自我成长-教师个人成长计划D

PAGEPAGE10自我成长--教师个人成长计划有人说，人生百态；也有人说，人生是一本读不尽的书。但无论人生有多少种，又是如何的漫长，迈出人生的第一步，翻开人生的第一页，都至关重要，作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生。于是用真心、真诚、真语去解读人生便是我无悔的追求。个人发展计划：1．理论学习认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。2．认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯的。3、勤于反思，在总结经验中完善自我。4、基本功方面不间断地练习提高。5、积极使用现代信息技术。具体措施：1、提高专业水平。（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读两本教育专著，初步决定阅读《名师解读教学理念》丛书，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学语文教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（2）提高专业素质，在汲纳中充实自我。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。2、扎实日常教学常规。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。4、练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法；尽量每周临摹简笔画，多向美术老师请教，提高绘画水平；每天晚上上床后用15分钟时间大声朗读一篇课文练习普通话，训练自己的朗读水准，不断提高朗读水平。5、利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源，下载优秀文摘提升自己的专业知识。“冰冻三尺，非一日之寒”。要想成为一名合格且优秀的小学教师，我要学习的还有很多。以上计划只是一个开始，我相信经过自己的努力，会逐渐朝着理想的目标一步步迈进，成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师。读《爱的教育》有感陈雪波记得夏丐尊先生曾经说过这样一段话：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪，除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。”于是，我也就一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书——《爱的教育》。《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，虽然我们对此的态度行为可能不同，但是它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样地让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被“污染”、“稀释”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。读《新教育之梦》有感陈雪波很庆幸能读到朱永新先生的著作《新教育之梦》，其中几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。在以后的工作中，我会一直以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。一、理想是我前进的目标。理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的航向。有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。刚踏上工作岗位的我，面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。我蹲下身子走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，幸福着孩子的幸福。我爱学生，因为学生赐于我无限的动力。我心中经常追问，什么是真正的教育？爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”我豁然开朗。因为有了这些追问，才使我的工作更有意义。二、学习是我进步的阶梯。在知识爆炸的时代，学会学习，完善自己的知识结构，是教师最紧迫的任务。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，向孩子学习，是我学习的法宝。向书本学习，博览群书。一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。所以，我要求自己常读书，我读教育报刊，读到了优秀教育理念和教学设计，它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴；教师必须具有一定的文学修养、道德素养，所以经典的文学名著更不应该束之高阁，而成为我们平时经常享受的精神食粮。利用网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息。向实践学习，在学习借鉴中尝到甜头，在尝到甜头中不断学习，然后在不断学习中不断实践，在不断实践中不断反思、总结，最后在不断总结中得到升华。向孩子学习，努力理解孩子的世界。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。我经常抱着一颗非常年轻的心，与他们沟通，去理解他们，努力赢得他们的喜欢和信任。让我们为成为一名理想的教师而努力！《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞萍，网名“看云”，1984年毕业于安徽省霍山师范学校，任小学语文教师、班主任至今。人生信念：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观：爱读书、爱学生同样重要。《给我一个班，我就心满意足了》这本书是华东师范大学出版社出版的，书封面的设计颇符合“看云”的个人风格，淡淡的绿，浅得几乎看不到绿色，只是那乳白中透着那么一层朦胧的绿，也没有图片，只有几个大字“给我一个班，我就心满意足了”、“薛瑞萍著”，清简的感觉甚是怡然。本书除了自序以外，另分为三辑：第一辑——教育，对成长的迷恋第二辑——语文，美丽的生命之旅第三辑——书籍，一片丰沃的原野读第一辑——教育，对成长的迷恋。以《不说爱》开篇，写下“钟南山不说爱”、“护士不说爱”、“苏格拉底不说爱”，最后写了自己“我不说爱。”看云说：“从前不说（爱），是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。出于自尊，我羞于学习。”其实，看云“不说爱”，她对学生却不错，只是，她把那些当作是职责、义务而已。实际上教师对学生的关心就是职责和义务，何必整天把爱挂在嘴边。接下去的文章就是看云一个个“不说爱”和学生间的小故事，如“一个学生的分量”、借读生赵亮”等，这些故事如同一颗颗闪亮的珍珠串在一起，每一颗都深深地打动人心。读第二辑——语文，美丽的生命之旅看云因语文而生，因语文而秀雅。语文，确实是她美丽的生命之旅。在这一辑里，看云记录下了语文课堂、语文生活的点点滴滴。当读到这一辑的第５篇《给我一个班，我就心满意足了》，我恍然大悟：原来，可爱的看云这本书清新雅致的题目源自于此。在这篇文章里，她告诉我们她“每天都要‘发声读’一小时左右。”她告诉我们她“上课肯定要带上‘读本’，一两周更换读本……总有学生跟着买跟着换。”真是有其师必有其徒呀！这种现象被看云称之为熏陶。是啊，在这个年纪的学生，最会受到老师的影响，如果这个老师还是他们喜欢的老师的话，那么，不自觉地，老师的言行与举动将是学生潜移默化最好的熏陶的榜样呢！看云老师还会读书给孩子们听，读的是泰戈尔《情人的礼物》：“如果我拥有天空和空中所有的繁星，以及世界和世上无穷的财富，我还会要求更多的东西；然而，只要她是属于我的，给我地球上最小的一角，我就满足了。”孩子们陶醉了，看云又读了一遍，并发表了自己的见解：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西；然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。孩子们，老师热爱生活。老师当你们是生活送我的——情人的礼物。”原来这才是看云书题真正的由来——读《情人的礼物》一段话有所思。读第三辑——书籍，一片丰沃的土壤看云读《论语》，读出了孔子的“老天真”。她说真实的夫子情怀在：“老者安之，朋友信之，少者怀之。（《公冶长第五》）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。（《先进第十一》）。”看云称孔子“一生饱经沧桑，其赤子之心不改。天真而诚实。”知孔子者，看云，因为他们都是师者，所以智慧的她跨越千年懂得了天真的他。她不但读《论语》，还读《世说新语》、《诗经》、《孟子》……，难怪乎看云有如此深厚扎实的古文功底，难怪看云的文字清简，思想深刻至极？看云是个博览群书之人，她厚古也不薄今，酷爱中国古典文化，也深深喜欢着外国文化。不信，你看她的这几篇文章——《辉煌的小册子——〈水母与蜗牛〉札记》、《你该读一读〈细胞生命的礼赞〉》、《狄金森呀狄金森》等。一起走进她的《狄金森呀狄金森》，看一看她笔下的狄金森，她心中的狄金森吧！“生活使我心醉神迷，因为生活中有狄金森的歌。”好书耐得千回读，经典是值得用一生的时间去品味的！果然没有错。这本《给我一个班，我就心满意足了》，就是这样的一本好书。《薛瑞萍读教育理论》九月刚开学不久，在书店里闲逛的时候，看见了我钟爱的蓝色封面的一本书，它躺在一大叠书丛中，我搬走了上面的一大叠，才抽出了它。它就是《薛瑞萍读教育理论》。薛瑞萍读教育理论-目录1．润泽的小册子

——读《静悄悄的革命》

2．与大师对话

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

3．读洛克的日子

4．让音乐从空隙的深处涌将出来

——读《教学机智——教育智慧的意蕴》

5．明事理总是好的

——关于《学会关心——教育的另一种模式》

6．幸福的蜥蜴

——读施良方先生《课程理论——课程的基础、原理与问题》

7．第一块骨牌

——读刘云杉《学校生活社会学》

8．回归之路

——读玛丽亚·蒙台梭利《童年的秘密》

9．小草对阳光、空气、水分、土壤的利用

——读约翰·杜威《民主主义与教育》

10．最珍贵的源泉

——读帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》

11．科学的头脑，母亲的心肠

——读陈鹤琴《家庭教育》

12．“唯一而且最重要的”

——关于《朗读手册》的若干断想

附录话题：阅读，事关一个伟大的时代这是一本特别的书，书中说：“好教师的知识结构应当有三个板块组成：开阔的人文视野，精深的专业知识，相当的教育理论。”而我自己似乎真的是一无是处，反思过去几年，对于我而言，需要学习，吸纳的还有那么多。从现在开始，应该摒弃浮躁，踏踏实实地做好自己该做的。或许现在的成就不大，但教育总是长年累积的。但愿自己能做到像薛老师那样的一点点好。每晚看一点点，争取早日看完吧！《朗读者》那天在书店躲雨，等车来。看天黑黑的，心情也不由得有点糟糕。一排排的书在眼里就像墙壁上的蚊子血，醒目又讨厌。有一个书柜，上面都是精品书，包装得好美的样子，看起来是挺赏心悦目的，看着一本本精致的封面，心情有些好转。或许就是注定我要和他相遇的吧，在我的好心情时间里。他叫《朗读者》，黑黑的，有着硬朗的外貌，棱角鲜明，被白色的薄膜包着，在那一堆鲜丽的书丛中，是那么的不起眼，却偏偏入了我的眼。这是一本好书，曹文轩给作的序。记得很喜欢曹先生的《草房子》，他推荐的，应该也是本好书。于是，我买了他。故事的背景，是第二次世界大战前后的德国。15岁的中学生米夏，在一场毕生难忘的灵肉际会之后，爱上了36岁的电车售票员汉娜。他们相处得十分幸福，每次约会都有一个特别的常规节目，就是米夏为汉娜朗读名著。后来战争的阴霾笼罩德国，直到有一天汉娜不告而别。战争结束后，学习法律的米夏，在法庭上观摩庭审，那是关于被犹太人指控的集中营看守，他看见了被告席上的汉娜。汉娜太诚实太无奈，所有其他被告都把责任推给她，声称是她写的报告。汉娜是文盲，不会写字，她觉得十分羞耻，因为不肯叫人知道这个秘密，而宁愿拒绝笔记鉴定。法官根据犹太人的指责，问讯汉娜。给人造成印象就是说，汉娜遵守看守的职责，是如何如何罪恶，汉娜在法庭上无奈地问法官：“那么您在当时那种情况下，您咋办？”所有人都说不出话来。汉娜还是入狱了，无期徒刑。米夏和很多女孩交往过，后来他结婚了，5年后离婚，因为始终觉得和其他女人没有和汉娜那般的默契，无论是心灵还是身体，总觉得别扭。他不停地录音，给汉娜寄到监狱里，汉娜学会了写字。她提前释放后由米夏帮助联系租房和工作。就在出狱那天晚上，他们在河边一起散步。第二天早上，米夏去汉娜家里看她，只看见她的遗容。至死都没有人真正了解汉娜。她省吃俭用留下了一笔钱，米夏替她捐给了犹太人文盲协会。当年指控汉娜的犹太女子现已垂暮，依旧语含机锋，伶牙利齿，不肯作出任何饶恕，就因她当年被汉娜要求朗读名著。十年生死两茫茫之后，每当米夏感情有波动，那些陈旧的记忆就再一次涌动着，混合入新鲜的感情。很多事情，都是冥冥之中有终极审判的。人永远要为自己做的事情承担后果，或者赎罪，或者忏悔，或者永生铭记。那些事情，都会存在记忆深处，掌握着你的感情体验。如果一个人是一条河流，那么记忆就是彩色的水流，当它穿越你的生命，就会极大地左右你生活的状态。《每个孩子都能成功》《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。《每个孩子都能成功》这本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在北京，一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，介绍了如何去发现孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。对我们了解学生的学习心理，促进教学科学化意识的提高有非常重要的意义。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。19、秦兵马俑陈雪波教学目标：1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初读课文，领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。3、初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重难点：理解课文内容，领会兵马俑规模宏大的特点。课前准备：布置学生搜集有关秦兵马俑的相关资料。教学过程：一、新课导入1、1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，在泥土下发现了一个重大的秘密，那就是我们秦朝的兵马俑。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。今天就让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！2、出示课题，齐读课题。3、生观看课本兵马俑全景图片，说说自己看到了什么？二、初读课文、学习生字1、大家先准备好门票吧：只要你能正确地读出黑板上红色的生字词就可以到展区一饱眼福了。学生一边自由读课文，一边在课文中找出生字新词，并读正确。2、指名个别读、齐读生字。3、认读句子，巩固字词识记。三、读文感悟，了解课文大意1、请大家带上门票，一起去展区了解咱们国家伟大的兵马俑吧！学生认真朗读课文，读后说说自己对课文的的初步感受。2、学生自由畅谈自己的感受。3、同学们都说出了自己的所见所感，那么课文又是如何介绍兵马俑的呢？

学生默读课文，找出概括兵马俑特点的一句话，并读一读。4、指名反馈。

(兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。)5、再次自由朗读课文，找出体现兵马俑规模宏大和不同类型的部分。四、精读第二段，体会兵马俑的规模宏大1、用自己喜欢的方式朗读第二自然段。2、思考课文是从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大。

讨论交流并理解句子3、说一说这一段在说明方法上有什么特点？

（列举了大量的数据）4、将这些数据与教室面积、本校人数进行比较，感受兵马俑的规模宏大。五、小结

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。那么兵马俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的类型不同的个性呢，请同学课后，继续朗读课文剩下的段落，我们下节课继续交流。六、布置作业朗读自己喜欢的段落并尝试背一背。

板书：规模宏大

秦兵马俑类型众多个性鲜明11、蝙蝠和雷达学习目标：1、了解雷达的发明与蝙蝠之间的联系，体会科学家的认真钻研精神。2、会用自己的话说说蝙蝠的特点以及蝙蝠是怎样探路的。教学过程：一、复习巩固指名分节朗读课文。二、研读课文，领会要点1．默读3-6自然段，思考：你对蝙蝠有什么了解？蝙蝠是怎样探路的？请从课文中选出一个最能说明蝙蝠夜间飞行特点的词。（灵巧）你从哪些词句中感受到蝙蝠飞行时的灵巧呢？（“还”“而且”“无论”“即使……也……”“极细”等词语强调了蝙蝠夜间飞行的灵巧）2．指导朗读。①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!你能将你的感受通过朗读表现出来吗？我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。3、蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？为了弄清楚这个问题，我们也来试验一回。自由朗读4-6自然段，完成下列表格①、学生读书、讨论、填写试验报告。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次（蒙眼睛）（铃铛一个没响）（靠的不是眼睛）第二次（塞耳朵）（铃铛响个不停）（是用嘴和耳朵配合起来探路的）第三次（封嘴巴

）（铃铛响个不停

）②、交流：试验报告所要填写的内容。讨论：结论中“配合”一词能否去掉？说说自己的理由4、再读课文，同桌互相看图表，说说科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。说一说科学家做了哪些准备工作。在这些准备工作中，你注意到了哪些细小的地方？（“横七竖八”、“许多绳子”、“许多铃铛”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）科学家在这些细小的地方这么做有何用意？（实验更精确，充分说明蝙蝠不靠眼睛探路。）5、小结试验结果并指导朗读“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”过渡：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？请同学们仔细品读第7自然段。6、朗读第7自然段，学习抓住重点内容，体会蝙蝠是如何将嘴与耳朵配合起来使用的。①、自由读第七自然段，边读边思考：蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么？②、指名回答，师根据学生叙述画出蝙蝠探路原理示意图。③、看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？感悟“反复、终于”，从词语“反复研究”、“终于”体会出科学家对待科学的态度认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神，明白那样的结论是来之不易的。7、指导朗读第7自然段，培养对蝙蝠的佩服心理。过渡：那么雷达是怎样工作的呢？它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？8、自学第8自然段①、朗读课文第8自然段，说一说雷达的工作原理，尝试画一画雷达使飞机安全夜航的示意图。②、比较雷达的工作原理和蝙蝠的探路方法有什么相似之处。③、看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。④、换位练习：填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。完成课文习题P44雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。三、拓展升华1、那么，现在大家知道蝙蝠和雷达之间有什么科学关系吧？小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。2、同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学。阅读“资料袋”，自我学习并识记。3、课文总结：随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。四、布置作业完成课堂作业本的习题。15、商标的认识陈雪波教学目标：1、学会有关商标的基本知识，了解商标与商品之间的联系，认识到商标对于鞋子的作用，树立正确的商标观念。2、通过学习，学会给家乡的鞋子设计一款商标，培养学生的综合实践能力和创新能力。教学准备：学生搜集更多身边的关于鞋子的商标或者其他种类的商标。教师准备商标图片以及商标知识幻灯。教学过程：一、揭题导入1、今天我们来学习关于商标的一些知识。齐读课题。2、关于商标，请说说你所知道的一些商标名称。二、认识商标1、认识各个领域不同种类的各个商标。我们先来认识几个商标，看看商标都是怎样组合的，具有哪些特征呢？（幻灯出示图片，认识几种商标图形）2、观察商标的组合以及特征。说一说自己在这些图片中观察到的信息。说说认识哪些商标，它是属于哪一类的。3、了解商标设计中的小故事加入电视台标志，区分商标与标志的不同，了解商标是建立在商品基础上的，商标的生命在于与商品的结合。4、总结：商标是由什么部分组成的？5、了解商标在设计的时候要注意哪些情况看商标范例，阅读文本内容，学生汇报并反馈小结商标设计要构思独特，突破常规，拼读要简单，音律要优美，使人容易记忆和口头传播。三、展示并设计商标商标的学问很多很多，我们横峰是制鞋大镇，那么我们横峰的鞋子又有哪些商标在你身边出现过呢？1、学生展示自己收集到的商标，同桌互相交流探讨。说一说自己收集的是什么品牌的商标？这个商标由哪些部分组成？它代表了什么含义？学生展示并讲解。2、学生根据课堂所学内容，自主设计鞋子商标。过渡：在不久的将来，我们在座的可能都会成为大企业家，如果你要创造一个自己的品牌，你准备怎样给你的鞋子设计一个怎样的商标呢？提示：商标的独特性非常重要，最好是做到“造词”和“含义”两者兼顾，那会使商品的销售更广。3、学生自由创作，巡视指导4、展示学生的商标设计作品，学生讲解设计含义，全班评议。评选要求：分析学生设计的商标中是否包含了设计基本原则，是否具备了商标的容易记忆和适合传播等特点。四、知识拓展，提升情感1、了解商标的注册以及商标的侵权行为（幻灯资料展示，学生诵读了解）2、我们知道，商标是由文字、字母和数字组合而成的，但是，我们国家却也有规定，有些文字、字母和数字以及图形是不能用做商标设计上的，到底是哪些呢？欢迎同学们通过更多途径去查找资料。教学案例：人性美的教学横峰小学陈雪波设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是（）

；希望是（）；希望是（）……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：1、几个句子句式相同；2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。片段4：师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊（）？难道友谊（）？难道友谊

（）…生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？……生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？生：比喻，拟人，设问等等。师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？学生经过思考讨论之后回答：生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）片段5：师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）学生欣赏师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。学生思考并书写。生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。）教学反思：一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。三、现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。教育案例：“爱的教育”，贴近学生的心温岭市横峰小学陈雪波她叫PKK，是这个学期新进入这个学校的新学生。当时新进来的10位新生里面，就她显得最与众不同，因为她那与现在这个社会和年代格格不入的服装。由于新插班的关系，她在班级里都是沉默寡言的，上课很少看到她举手，作业也写得潦草马虎，还经常拖欠作业。久而久之，纵然有再多的耐心，我对她也开始暴躁和严厉了。课堂上，为了锻炼她的朗读能力，我经常指名由她来读，也经常让她回答一些简单的问题。但是对于我的苦心，她一点反应也没有，依旧我行我素地。第一个月下来，她一点进步也没有。那天下午，学校紧急通知说要告诫学生晚上不要去文化广场上参加活动，以免发生危险。由于喇叭损坏了，学生和我都没有听到，直到学生都放学回家了，才有人来通知我。我心里担心着学生的安危，而就在那时候，我看见了她正在广场上徘徊，那时候离放学时间已经过了一个小时多了。我急匆匆地赶过去，在她的眼睛里看到了惊奇和害怕。“你怎么还不回家？”“我等我大妈一起回家的”，她一边说一边指着校门外那个垃圾堆放处。我远远地看见一位年老的大妈，和她穿着相似的衣服，正在清理着垃圾。原来是一位环卫工人。她看了我一眼，又低下了头，然后就没有抬头的准备。我突然想起当初登记家庭住址的时候，她告诉我的就是住在环卫所。难道这位在校门口打扫的人是她的家人或者亲戚？这时候，我有点体会到她的心情了。在这个新的环境里，她或许是孤单和自卑的。“你自己一个人在这等要注意安全！”我拍拍她的肩膀就只说了一句。她有点诧异地朝我看了看，然后轻轻地笑了。那天之后，她在课堂上开始有所改变，渐渐地会自觉举手了。朗读的语速和语感也有明显的进步。不仅如此，后来学校里的党员结对贫困学生，我征求了她的同意之后，和她结对。她在那天的日记中写着“我开始喜欢这学校了”。我感到莫名的欣慰，为她能适应新的环境了。如今，她的骄傲依旧存在，她的自尊依旧刚强，但是她正一点一滴地融入这集体中。她为班级默默打扫卫生积极负责，她为班级同学做着她力所能及的事情。爱，无影无形，像空气，每天在我们身边，常常会被我们忽略，但是也就像空气一样，我们对它不可缺少。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”对学生的关爱，要建立在保护他们的自尊，尊重他们个体的基础上，贴近学生的心，做个让学生喜欢和愿意倾诉的老师。遵循爱的教育的原则，一直往前行。教育案例“为人师表，以身作则”的影响力横峰小学陈雪波案例过程：某校的K老师是一位即将退休的年老教师，可能在她年轻的时候确实有很好的教书水平，可是随着年纪的增长以及个人的因素，她的一些行为竟是违反了作为一名教师应该做的。例如，她班级里的一男生平时就不爱做作业，上课也不怎么认真，完全是因为智力方面的因素，虽然如此，但那男生也不算最调皮的，只是偶尔犯点小错误。有一次，那男生伙同别的男生一起出去玩，甚至还在家长不知晓的情况下拿了自己家的钱。事发后，家长到学校来了解，可能在言语上对该老师说重了些，致使该老师做了以下行为：她让该学生举着书包，跪在学校食堂的大门口。时近午餐，来往的学生及教师都很意外看到这样一幕，但是由于平时惧怕K老师的作风，因而也没有人对此事表示些什么，只是在背后谈论。谈论最多的，还是学生。在她们的心目中，对老师的印象已经完全改变了。案子产生的原因：上述案例中，K教师的做法已经直接伤害到了学生的人身安全，K教师可能是因为“恨铁不成钢”的心理，又或者是因为其家长和她的一些言语冲突，导致了她在惩罚学生的时候，忘记了一些该有的分寸。她这样做，造成了在学生之间很不好的影响。案例造成的影响：小学时期的学生，心理还不成熟，她们分辨是非的能力最初是从家长那里学来的，但更多的是从学校的老师这里学会的。通过课堂，通过教师的一些行为，间接告诉她们什么应该做，什么不应该做。当时K教师的做法已经直接伤害到了学生的人身安全，旁观的学生可能会因为K老师对待该男生的态度而学会怎样攻击自己的同学。她也可能因为目睹这样的一幕而对老师失去信任，对老师产生恐惧，进而造成一定的心理压力，对学习产生厌恶或害怕。而对于被惩罚的男生来说，那可能是他一辈子不愿去回想的事情，是一件让人蒙羞的事情，毕竟是在那么多人面前，跪了将近一个小时。他可能因为此事产生报复心理，也可能因为此事背上心理包袱，对学习失去兴趣，对生活失去兴趣。都说当老师是天底下最光辉的事业，因为它担负着教育人类思想、提升人类素质的这么一个重担子。老师，特别是小学老师，对学生日后性格的形成有很大的影响，老师的一举一动，在学校都会受到学生暗地里的学习与模仿，你文明她也会学会文明；你随地吐痰，她也会学会，但是学生不会在学校里表现出来，都是到了学校以外的环境中才表现的。解决的方法：因而，作为一名教师，应该牢记“为人师表，以身作则”对学生的影响力，要给学生树立一个良好的形象，给学生一个很好的学习榜样。只有这样，我们在学校里教出来的好学生，到了社会上，也会保持和学校里的文明形象一个样，不至于变成“学校里是好学生，回到家就是小霸王”。对于K老师来说，她最需要做的应该是调整自己的心态，和学生做好沟通工作，另外，也应该学习一下学生心理学了。随笔：期中的故事不知不觉竟又是半个学期了，时间过得可真快！接手这个班级已经有半个学期了，孩子们的表现让我有喜有忧。还记得刚进学校的时候，孩子们带着新奇的眼光看我这个新老师。我说的每句话都认真听，我布置的每件事情也都尽力去完成。但，不过两个星期，种种劣习就展现出来了。作业质量好差；书写一点也不端正；买零食现象严重，导致教室里每天都有一股怪味道；更让人发火的是，他们一点自觉心也没有，四年级的人了，还需要保姆照顾似的什么事情都要老师管。或者是我自己带低年级的宝宝带久了，导致对待现在年纪的孩子时，也不自觉地把他们看低了？班干部会议开了两次，干部意见很多，都是说别人的，从来没有反馈自己检讨自己的，于是又发现学生的一大毛病：自私。班级的凝聚力是很重要的，但是在这个班级里，我发现大家就像一盘散沙。我试着放手让他们自主管理，但是却使得学生越来越愚笨，个别人的坏表现，影响了全班的三项竞赛。也有时候，学生反映文明岗的不文明与不公平，但又如何？总是为错误找借口，难怪这班孩子现在成了这副样子。这些日子的接触，那些可爱的孩子们，或许他们经常犯错，但是我已经深深喜欢上了。也许，我要改变方法；也许，我需要的是更努力。但愿，我能陪着他们一起走过小学里剩下的时光。随笔：别样思想的一个学生

每个星期三的中午，都是学校例行的“小星星广播台”栏目。每次广播时间，我都会强调要学生放下手头所做事情，认真收听广播。这样做，不仅仅是想加强学生的倾听能力，更主要的是希望学生能学习那几位小主持人的朗读能力，争取提高自己的朗读水平。经过一阶段的训练，学生正在逐渐养成倾听的习惯，而且也学着从所听的故事当中与同学互相交流看法。有点感觉到欣慰。今天的“大拇指夸夸夸”节目选录了我班级一名学生的一篇关于帮助别人，一个小男孩把自己收集来的塑料瓶免费给一个收废品的老奶奶的故事。正当孩子们沉浸在那个男孩的助人为乐精神的感召下时，我听见离我最近的第一排的CXF嘴里嘟嚷着一句话“天下没有一个是好人，这个社会哪来的好人啊”。猛一听，不觉被惊住了。他怎么会有这样的想法呢？刚一个月前，因为听说他的家境比较贫穷，还特地上报到学校，为他争取了一个和学校党员老师结对互助的名额呢，他也得到了老师赠送的丰盛礼物，那么，是什么事情让他对于帮助别人有这样的抵触情绪呢？记得当初报名字的时候，还是特地询问了他自己的意思，就怕伤到他的自尊心，而如今他的表现，让我不得不开始怀疑，他在家接受的会是什么样的思想教育。正巧，今天送来的温岭报上刊登了梁德荣先生写的《感谢好人》这样一篇文章，当时自己看着也是挺受感动的，因为一直相信这个社会还是好人多一点的，于是自己也就更愿意去做好人，做着好人应该做的事情。既然，CXF说天下没有好人，那么这个故事说不定能对他有所影响。于是，我裁下了那篇文章，贴在了门上的“告示栏”里。在广播结束后，也只是悄悄地告诉CXF“不管你为什么有那样的想法，但是老师始终相信这个社会好人比较多。你可以仔细想一想，你的生活中就没有碰过一次别人帮助你的时候？”那时候的他只是沉思了一会，然后就像没有发生什么一样，又开始做他自己的事情了。我不知道他最终看了那篇文章没有，也不知道他的想法为什么经常与众不同，但是有一点却让我感觉到了，他的成长过程中，肯定发生过一件对他的影响比较大的事情。不知道，我该如何说才能算是婉转地教育好他。《电脑住宅》教学后记昨天学习了课文《电脑住宅》，课堂上学生对于那样描绘的住宅表示出浓厚的兴趣，于是布置了一项任务：设计一所电脑学校。为了给学生一个形象的概念，针对班级里经常卫生来不及打扫干净的事情，给了个提示“比如设计一个能让桌子凳子都飞上天花板的按扭，这样我们扫地就方便多了，而且也不怕下雨天不能外出上体育课了”，本以为，学生这下就可以有很多话可以讲，有很多新奇的构思与设计了。昨天晚上在市区过圣诞夜，看着灯火通明的窗外，很期待看到学生的作品。今天一大早回来学校，第一件事情就是准备看大家的设计，但是由于学校的一些事情拖着，后来只能等到下午了。下午第一节没有课，坐在办公室里静静地看着，翻阅了好几本小作文本，发现孩子们竟然都盗用了我的构思，好多人都那样写了。有一部分甚至没有看清楚写的要求，胡乱写了几排。对于那样的作业竟然也有家长是签名了的。真的难为那些工作忙碌的家长了，特别是外地来打工的家长，为了完成我开家长会后要求的责任，子女的作业没有经过检查也给签名了。唉！无奈啊！经过两节课的努力，四分之三的“设计”已经阅读完毕了，其中也不乏一些优秀的构思与设计，那想象水平，估计我自己也到达不了。孩子的想象力果然是比较丰富的，那么其他孩子会不会是我们扼杀了他们的想象力了呢？！除了模仿了我构思的这一部分外，学生连前后叙述的语气都开始和我相似了，这样，不知道算不算是潜移默化呢！只是，总觉得自己的水平不是很高，就怕误人子弟了。今天来校的路上和潘校讨论过责任心的问题，有挺大感触的。人生在世，要为自己负责，还要为自己身边的所有人负责。在这个岗位上，我们要为自己的学生负责。昨天还刚有一家长来学校夸了我几句，虽然当时飘飘然地高兴，但也有了更多的压力，但愿，这个学期我的工作，是家长满意的，学生喜欢的，领导认同的。

牢牢记着：走别人的路，让他们都打的去吧！哈哈！努力！关于小学语文教学质量评估的看法温岭市横峰小学陈雪波“评估不在于证明，而在于改进”这是著名的教育评估专家斯塔佛尔比姆所强调的话。也曾经有一位学者这样比喻“评估不是手电筒，不是棍子，而是路标，为评估者和被评估者指明方向。”照以上所说，现在我们进行的小学语文教学质量评估，必须以素质教育的价值观来构建评估的模式，坚定不移地引导广大教师把聪明才智、时间精力等，倾注到培养学生的语文素质上来，矢志不渝地引导全体学生扔下“包袱”，轻装上阵，奋发进取，敢于创新。因此，评估应着重于“导”。如今，大家正朝着这个方向前进，但是，也难免出现了一些误导，比如：1、重形式轻内容

有些老师在评估教学质量时认为，教学手段越现代化，教学形式越多样化，课堂气氛就会越活跃，教学效果定会越良好。于是，经常能在一些语文公开课或示范课上，看到幻灯、投影、录像等走马灯似的闪过，还配备旋律优美的音乐，有些课堂教学比赛成为超常规“武器”的大较量。学生看着精彩的录像，听着美妙的音乐，面对这些平常不容易享受到的现代化的电教手段、多样化的形式，自然兴趣盎然，尽情享受了。为了取得这种自我感觉良好的教学效果，也为了更好地激发学生学习的兴趣，老师们到处邀请音乐、美术、微机等老师出谋划策，让他们“幕后”甚至是“幕前”操纵，真可谓“台上一人讲，台下众人忙”。我们这些在台下听的人，对于这样的课堂教学是看着“心动”，回家“不动”。其实也不是“不动”，而是在一般教学中，没有那么多的精力，也没有那么好的设备，是根本无法，也无力“行动”。2、重结果轻过程

新大纲明确指出：“对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。”我们应当严格按照大纲的要求，积极实施教学质量的评估才是。可事实上，一些可以作用于教学评价和激励的部门或个人，对语文教学工作的检查与考评，同样最看重的就是统考，最相信的就是分数。有水平没水平，学生的考分高就是最有说服力的水平；有成果无成果，学生“上线”的人多才是最有分量的成果。如今，考试仍然是进行教学质量评估的唯一手段，考试分数依旧是奖惩教师和学生的唯一依据。学校管理最有力的手段是考试，教师教学最关注的目标是成绩，学生学习最担心的东西是分数，家长最关心的也还是分数。如此循环，对于新大纲的实施，倒是造成不小的拖拉了。如何使小学语文教学质量的评估走出应试教育的沼泽，引导大家沿着素质教育的轨道前进呢？

参考一些资料，得出以下结论：首先，注重基础。素质教育在一定程度上是基础教育，是以培养人的基本素质为出发点的。而我们小学语文教学则必须致力于加强语文基础知识的教学和基本能力的训练，要为学生的整体素质发展打下坚实的基础。因此，小学语文教学质量的评估，必须强调基础性——要评估老师的教有没有着力打好基础，老师要坚持以新大纲所确定的教学目标为依据，以“识、写、读、背、作、说”这“六字经”，引导学生扎扎实实地进行识、写、读、背、作、说的基本功训练。要评估学生的学是否掌握了基本知识，形成了基本能力，具备了基本的语文素质。

其次，着眼整体。涉及教学质量的直接因素有教师、学生、教材、教学设备四个方面。其他的如教师的教学态度、教学能力、教学观念、教学风格以及学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习方法等诸多要素，也无不影响着教学质量的好坏。因此，我们在评估时要着眼整体，全面考查，要从整体视角考查，应重点评估学生的“双基”成绩和学习习惯。再次，重视发展。素质教育理论认为，学生先天遗传下来的差异是很小的，他们在学习中的发展潜力是十分巨大的。只要有适宜的教育，每个人都能获得充分的发展。素质教育评估最根本、最重要、也是最终的目的在于使学生得到发展。检查教育目标的达成水平，获取反馈信息，以使教师调整教育教学过程，及时地针对不利于全体学生全面发展的缺陷和问题，进行补救和矫正，学生就可以更全面准确地认识自己，积极地予以自我调节，发扬长处，克服不足，获得发展。为此，教师不仅要看到学生学习的质量水平，更要看到学生发展的潜在可能性，还应当注意每一位学生的进步与提高，即使是基础最差的学生，也应力求使其在原有的基础上有所提高，哪怕是小小的进步。这样的教育才是“适宜的教育”，在这样的教育下，全体学生自然都能获得充分的发展。最后，强调实践。人的素质形成过程，是人将从外界获取的知识、能量、信息加以内化，逐步积淀为自己身心结构的有机组成部分的过程，是一个实践活动的过程。可以说，实践活动是素质内化和外显的中介。新大纲十分重视语文实践活动的开展，曾专门具体地讲了语文实践活动的内容、形式和要求，并指出：“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”

教师有没有联系学生现实生活，加强语文实践活动，学生有没有在语文实践活动中真正受益，必须通过实践来检验。由此可见，评估语文教学质量，必须观察学生在语文实践活动中的外显行为和持久发挥作用的程度。可以采用竞赛的形式来考查。如查字典比赛、百词无差错比赛、成语接龙比赛、办报比赛，等等。这样的评估既可以比较客观、公正地测试出学生的语文能力，又能够激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，发展学生的特长，收一举数得之效。总之，小学语文教学质量的评估必须走出误区，注重基础，着眼整体，重视发展，强调实践，发挥出应有的作用。

《秦兵马俑》教学反思横峰小学陈雪波本课内容是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。本课第一教时，因为文本中注音生字非常多，于是设计了领门票的方式来激发学生的学习积极性，以提高学习效果。由于有些字音字形较难，在课文中又没有很好地巩固与引导，因而造成了后来在朗读课文的时候出现断节和朗读不通顺现象较多。教学目标中确立了语言文字的主体地位，可是在教学过程中却忽视了它。教学环节留于表面，未能引导学生细致读通、读透文本，因此，学生体会不深。另外，秦兵马俑的出土曾经震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”，它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在本课时教学时，学生仅依靠文本内容以及课文插图，还远远无法对它的规模宏大产生现实性的想象，这点在课前任务布置的时候考虑得还不够周到，在这点上，我做得也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。《语文课程标准》的指导思想是，学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，特别是要重视培养学生的语感，即语言直觉，字不离词，词不离句，句不离文的教学，丰富了学生的语言内涵。在让学生介绍自己仿佛所看见了什么的时候，同学们有的说：“我仿佛看到了秦始皇那支所向披靡的大军。”有的说：“我仿佛听到了古战场那嘶鸣的号角。”有的说：“我好象穿越了时空，来到了秦始皇的大军前面。”……一个个鲜活的形象赫然出现在眼前，那是学生的思维闪现出了智慧的火花。为了培养学生正确的语感，在整节课中让学生朗读次数挺多，但朗读质量有待提高，还需要加强朗读训练。《蝙蝠和雷达》教学反思横峰小学陈雪波《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。书中，科学家为了弄清蝙蝠夜行的奥妙，做了三次实验，证明蝙蝠夜行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这三次实验就是本文的一个难点，在上这节课时我运用填表法来理清三次实验，以突破难点。在填写表格的时候发现很多学生习惯抄长句长句的内容，不够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照抄课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学生们终于知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。后面的环节中设计了让学生以示意图来解释蝙蝠夜里飞行的原理，学生根据文本内容都能较准确地说出来，我给予归纳和板书，但是在学生自主学画雷达工作原理的时候，由于我在提问题和要求的时候没有说得很清楚详细，导致了学生在上台演示画的时候，无从下手。再在后来的总结归纳中，由于时间的关系，没有很好地让学生结合板书进行对全文的回顾与小结，也没有达到原先预设的目标，按照黑板复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间，我却错过了。希望以后能改正课堂结构的领导和驾御能力。这节课令我认识到教师作为教学活动的主导者，在备课时要重点考虑的是如何“灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。有效的引导可以帮助学生少走弯路，在有限的时间内尝试、验证、进而掌握尽可能多的方法。倘若教师不能发挥主导作用，课堂活动就会出现杂乱无章，漫无目的的局面。我的这节课所运用的填表法学生是初次接触，毫无经验可言。如果我在备课时考虑到这个实际情况，在布置任务之前向学生们说明注意事项或把第一次实验作为例子带领学生完成第一行表格，待有了前面的经验，再让学生独立完成下面的表格，难度自然会降低，也就不会延误过多的时间了。《商标的认识》教学反思陈雪波这节课的内容，重点放在对于商标的认识上，要求使学生了解什么是商标，商标是由什么部分组成的，以及商标本身代表的含义和商标设计背后的小故事。通过本课的教学，旨在让学生学会商标设计的原理并利用所学的知识，设计一款符合要求的商标。人们熟悉一个商标，首先是从认识它的产品开始的，商标对于商品来说，起着重要的标识作用，通常人们看到名牌的商标就会想起优良品质的商品。在课堂中设计的让学生讲一讲自己认识的商标，由于引导的时候没有很清楚地说明，学生在述说的过程中显得不怎么积极，好象有些不明所以然。课后想想，如果那时候将商标与商品连在一起来说的话，不仅可以解除学生无商标可讲的窘境，也能更简单地使学生了解到商品与商标之间的联系，还能让学生更清楚地明白每个商标身上所代表的含义了。本课的教学中，因为有了幻灯图片的展示，使学生更加清楚地从形象的图片中了解到关于商标的设计组成部分，促使学生激发学习的兴趣。商标上的颜色以及图形，都是商标所代表的那类商品的正确诠释，加入图片就能更有利于学生了解商标所包含的含义了。商标的生命在于与商品的结合，商标的活力在于市场，商标的本质在于识别作用，商标的价值在于商业信誉的沉淀。商标的“形”是具体的标志，而商标的“魂”则是以商标为载体的商业信誉。在对《商标的认识》这课的教学时，除了应该让学生通过教学认识什么样的标志为商标的同时，还应该加入商标所代表的商品的这一品牌的商业信誉，以企业与商标的结合来让学生认识到商标对于商品的标识作用，以及商品对于商标的承载作用。《鞋文化》课程作为学校的校本课程，作为我们当地的一项特色文化，对于鞋子一类的内容，在本节课的教学时还没有很好地联系与利用。本着只是教会学生对于商标的初步认识的目的上，没有很好地挖掘鞋子与商标的联系这一层面，有点脱离了原本“鞋文化”的设计意图。由于本人教学经验有限，在很多地方很多环节都处理得不是很到位，对于《鞋文化》这门课程也还在摸索探讨阶段。希望