八年级语文下册《第六单元》导学

单元导学本单元是本册教材的第二个文言诗文单元，在此之前，对文言文的学习，学生已经有了一定的方法。本单元的学习，会指导学生积累更多的文言词语和句式，引导学生学会把握文章的主旨。中国古人不仅关注外部的社会生活，也很关注内在的精神追求。他们很早以前，就开始了对内心世界的思考和探求。庄子在《北冥有鱼》中探求了真正的自由之所在，在《庄子与惠子游于濠梁之上》中展现了自己的论辩艺术；《虽有佳肴》中，提出了儒家“教学相长”的观念；《大道之行也》为我们展现了一个大同的理性社会。《马说》的作者借助千里马的遭遇，让我们感受到作者愤懑不平和对统治者埋没人才、摧残人才的讽剌、针砭和控诉。《唐诗三首》让我们在作者所叙述的故事中，感受到诗人忧国忧民的情怀。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对7-9年级的学生提出的阅读文言文的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。根据课标要求以及课文的共同特点，教师教学时应抓住古人哲思和情怀这两个关键词，实施单元整体教学。单元整体教学设计，既要考虑文体的特点——议论性的散文和古体诗，又要考虑每篇文章展示出的作者的思想和人生感悟，让学生在学习议论性散文的过程中，找到方法，有所感悟，得到启迪。无论是庄子笔下飞上九万里高空的大鹏、濠梁之上巧妙的论辩，还是《礼记》中关于大同理想社会的描绘、韩愈表达人才被埋没的愤懑，几篇文章或者展开丰富的想象，或者运用类比、比喻论证，让学生在品读中积累文言知识，欣赏语言，提升思想；最重要的是，让其在文字中感受的古人的情怀、思想和智慧。学习目标教学思路单元整体教学思路是，抓住作者思想这一关键点，用联想类比和归纳整理的方法积累文言知识，用问题探究的方法了解作者的思想及其展现出的智慧光芒。教师指导学生运用联想类比的方法翻译文章，让学生在学习、交流和梳理中积累基本知识，理清文章思路。学习方法上，让学生懂得“知人论世”，再去感知作者的思想，培养学生透过文字分析内涵的能力。课上，教师教给学生通过筛选中心句、理清句子关系、辨析论证（写作）方法解读课文，理解古人论证的方法，了解古人的思想及这些思想对现实生活的意义。同时，教师给学生推荐拓展文章，鼓励学生在阅读中做到知识能力的拓展与迁移，以期其可以达到对古人作品风格以及思想情怀有更深刻认识的目的。熟读成诵是必然的要求，也是学生更好地理解作品的学习方法和渠道。教学时，教师会引导学生在诵读中，积累更多的经典篇目。本单元，学生应掌握分类整理文言知识的方法，也应会在梳理、对比中得到提升。把感受古人思想情怀作为学生由关注自己到关注他人、关注社会的思想提升的重要途径。学生需要从外部世界探究内在的思想，探究一些社会现象背后的原因，探究古人除了个人生活外，还关注民生，关注社会，这样的情怀也会慢慢引导学生的思想由“小我”到“大我”的转变。《北冥有鱼》和《大道之行也》都是对理想境界的追求，《虽有佳肴》中蕴涵的“教学相长”的道理……古人这些思想和情怀，都会让学生得到思想境界的提升。把理清论证说理思路作为提升能力的突破点。古人的语言艺术，特别值得我们学习，尤其是古人论述的层次和方法。本单元选文运用了类比、比喻、对比等各种方法。这些方法的运用让说理层层深入，又条理清晰。理清说理思路，也能帮助学生通过仿写找到写论说文章的方法，突破学生写作的难点。学习者分析经过七年级和八年级上学期的学习，学生已经积累了一定的古诗文知识。这个单元的文章从内容上和思想上都有一定深度，思想性很强，适合有一定知识积累和思想深度的八年级学生。在文言学习方面，学生基础不同，会在本单元的学习中产生较大的差异。基础较好的同学，文言的翻译、文义的理解和主旨的把握都可以在老师的指导下较容易达到目标。但是，部分学生学习本单元时可能会遇到以下几个难点：一是不能准确理解“怒而飞”中的“怒”、“固不知子矣”中的“固其”和“之”在不同句子中的意思，不清楚“亲其亲”中两个“亲”为什么一个是动词一个是名词；二是不能准确翻译“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”“盗窃乱贼而不作”“且欲与常马等不可得”几个句子；三是《北冥有鱼》中作者对绝对自由的理解；四是不能理解庄子化解惠子发难的方法；五是背诵比较困难。不过，基础较好的同学，会在前面学习的基础上，自然会根据语境推断出重要词语的意思，学习过程中也会按照“古今异义”“词类活用词多义”“通假字”“特殊句式”等知识点进行分类整理文言知识，懂得将曾经学过的《陋室铭》里的类比手法迁移到《虽有佳肴》中来，懂得先查阅作者的相关资料来理解其思想，背书的过程也会先理清文章思路，按照思路一层一层突破，既做到熟悉文章又做到流利背诵。学生的基础不同，学习效果不同，所以在学习中可以采用不同的方法，小组合作学习，多思考、多交流，学习任务有选择，让每个层次的学生都有进步。学习资源评估证据核心任务：读《逍遥游》，我们了解到庄子对绝对自由的追求；读《礼记》，看到古人对大同社会的向往；读《马说》，我们听到韩愈心中的呐喊和不平；读《茅屋为秋风所破歌》，我们感受到杜甫心中忧国忧民的情怀……这些文章，使我们初步了解了古人的思想。请你阅读本单元拓展的相关诗文，你会发现古人对教育、对生活、对理想、对人生智慧的光芒，这些智慧从现在的眼光来看依然可贵，请参加“我最欣赏的古人”