人教部编版七年级上册语文期末复习名著阅读练习(二)

七上语文期末复习名著阅读专题练习⑵

一、选择题

1.下列有关《朝花夕拾》的说法错误的一项是（）

A.《阿长与〈山海经〉》中的阿长，既纯朴、善良，又在某些方面颇为愚昧。

B.《范爱农》追叙作者在日本留学时与同是留学生的同乡范爱农之间的真挚友谊和回国后

继续与范爱农接触的生活片段。

C.《二十四孝图》写“我”‘儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引

发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。

D.“现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了……他记扮《水浒传》中人

物云：'……于是分头四出……寻青面，寻歪头，寻赤须……'”这段文字出自鲁迅散文

《五猖会》，引文中的“青面”是梁山好汉杨志。

2.下列有关《朝花夕拾》的说法正确的一项是（）

A.在《无常》一文中提到：无常有黑白两种。白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人

们喜爱的是黑无常。

B.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。

C.《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后，“我”主张

发电报到北京，痛斥满政府的无人道，范爱农表示反对。

D.鲁迅的《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝

图》等都是脍炙人口的回忆性散文。

3.下列回目不属于《西游记》的一项是（

A.镇三山大闹青州道霹雳火夜走瓦砾场

B.心猿归正六贼无踪

C.涤垢洗心惟扫塔缚魔归主乃修身

D.外道迷真性元神助本心

二、填空题

4.根据句子写出相应的人物。

（1）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（）

（2）在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。（）

（3）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大

声道：“读书!”（）

5.在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了自己从幼年到青年的生活经历，记述了对他产

生过影响的人物，比如质朴善良又迷信的长妈妈、“白眼看鸡虫”的范爱农等。书中写到

了两位老师，一位是鲁迅在（填地点）读书时的蒙师寿镜吾先生，在鲁迅眼中，

他是一个的老师；另一位是治学严谨、没有民族偏见的藤野先生。

鲁迅的求学经历也折射出中国当时的时代特点。书中《》一文讥讽了两位

“名中医”，他们医死了包括鲁迅父亲在内的许多病人，这促使鲁迅下定决心学医救人。

但经过日本讲堂里的“电影事件”，鲁迅最终决定,以笔来唤醒

国民麻木的灵魂。

三、实践题

6.班级开展《朝花夕拾》阅一读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢

先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识

的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理」请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉

的一篇，仿照画横线的小明的阅读心得简述你的阅读心得。

I

四、阅读题

7.阅读下面的文段，回答后面的问题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂馒的一时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不

了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起,

形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，

还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房

里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟

尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

(1)“东京也无非是这样”中的'“无非”的意思是，表达出作者之

情。“这样”指代,这一句在结构和内容上有什么作用？

(2)本文段主要写了“清国留学生”的哪两件事？

(3)对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想威情？

(4)文段最后一句话在文章结构上的作用是什么?

8.阅读下面的文段，回答后面的问题。

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检

查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，

要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也

无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是

全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日

本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，

围着看的也是一群中国人；在讲堂里的换有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我

看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那

时那地，我的意见却变化了。

(1)文段选自文学名著《》中的《》。

(2)选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中的“这事”是指什么?请简要概括。

(3)文段中画线的句子体现了作者什么感情?试加以分析。

(4)从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是和这两件事。

(5)结合原著来说一说藤野先生的性格特点。

9.阅读下面的文段，回答后面的问题。

2

【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白

了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰"怪哉”，冤气所化，用酒

一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在

得到机会了，可以问先生。

“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙

问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知

道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不

过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂

花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍绳喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太

多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的、他有一条戒尺，但是不常用，也

有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过喳几眼，大声道：

“读书！”

【乙】过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和

许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出

来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看

一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从

头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，

翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然

而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照

着黑板上那样的画。”

(1)【甲】【乙】两文段分别写了(人名)和(人名)，他们都是作者

的。

(2)这两个人的性格有什么不同？

(3)作者对他们的评价或态度如何?

10.⑴阅读《西游记》选段，按要求填空。

A捶了两了.念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。

那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟

火迷漫，真个是燥(han)天炽地。B慌了道:“哥哥,不停当！这一钻在火里，莫想

3

得活；把我弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者,

跑过涧去了。

A指（填人名），B指（填人名）。

⑵根据《西游记》第四回《官封弼马心何足名注齐天意未

宁》的故事情节，简析孙悟空的形象特征。

11.名著阅读

⑴右图取材于《西游记》第三十一回，猪八戒义激猴王，孙

行者智降妖怪。请根据画面提示，写出猪八戒上花果山请孙悟空

的原因。

⑵《西游记》里的猪八戒有很多缺点，但也不乏闪光之处。文学作品中的典型人物形象

往往就是这样，优缺点并存。请从下面文学形象中任选一个，结合具体情节，说说他的优点

和缺点。

①林冲（《水浒传》）②尼摩船长（《海底两万里》）③祥子（《骆驼祥子》）

12.下面是小明同学整理出来的《西游记》部分“取经路线及对应故事”图，请补全空缺处内

容。

①卜|白虎岭|火云洞|一|车』国|一|西凉女国|一ryi

J1

木叉奉法^函国

降悟净②③

4

参考答案

LB(在日本期间两人有矛盾)

2.B(A.人们喜爱白无常；C.还有回国后交往的故事；D.《社戏》不属于《朝花夕拾》)

3.A【解析】A内容是《水浒》中的。

4.(1)阿长(长妈妈)(2)藤野先生(藤野严九郎)(3)寿镜吾

5.三味书屋博学方正父亲的病弃医从文

6.示例：①阅读《阿长与〈山海经)》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿

长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。

②阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品格，也真切地感

受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。

③看完《五娼会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被

父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正

确的方式教育孩子。

7.(1)只不过；对东京的失望；“清国留学生”的种种丑态丑行；这一句领起前两段内容，写

出作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

(2)赏樱花和学跳舞

(3)比喻、夸张和反语表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

(4)承上启下的过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容。

8.(1)朝花夕拾藤野先生

(2)日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。

(3)深深的自责，作者并不因为自己是误看这一幕而原谅自己，表现了作者强烈的自省精

神。(4)匿名信事件电影事件

(5)藤野先生是一个治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的人。为“我”批改讲义、纠正