七年级语文人教部编版（上册）13 植树的牧羊人【考点精讲版】

莎莉文老师，因为心中有爱，能将残疾的海伦·凯勒培养成世界著名的作家、教育家，让她用自己的经历去激励那些身处逆境的人战胜生活中的困难。新课导入白求恩，因为心中有爱，可以超越国家的界限，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至奉献生命。爱的力量是如此强大，今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看：一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？13植树的牧羊人本课件与《状元大课堂》内容完全匹配“植树”，交代主要事件；“牧羊人”，点明主人公。了解作者，积累“坍塌、不毛之地、刨根问底”等重点词语。默读课文，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度，并勾画关键语句。（重点）精读中间叙述部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。（难点）结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。学习目标让·乔诺（1895—1970），法国作家、电影编剧，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕。作者简介本文节选自绘本《植树的男人》（二十一世纪出版社2011年版）。武娟译，崔维燕校译。选入课文时改为现在的题目。原来的题目是《种植希望与幸福的人》。这篇短篇小说原是1953年作者让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的，因故事为虚构而被退稿。于第二年在其他杂志发表，后广受欢迎。背景链接文体知识四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）之一定义以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素人物（中心）对人物的描写主要包括正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写。情节一般由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说读读写写栋拣（）戳（）慷慨（）帐篷废墟（）坍塌（）呼啸滚烫张扬溜达（）琢磨（）微薄（）酬劳硬朗水渠（）流淌光秃秃（）不毛之地刨根问底（）沉默寡言（）薰衣草（）干涸（）山毛榉（）白桦树（）挺拔jiǎnchuōkānɡkǎixūtānliūdɑzuómobóqútūpáo字词清单ɡuǎ栋梁分拣戳穿字形巧记竹木支帐篷蓬蒿指野草左边为“氵”xūnhéjǔhuà多音字状元成才路（）刨根问底（）刨冰刨páobào（）应征（）应该应yìnɡyīnɡ【串句记忆法】他这几天一直在琢（）磨怎么能把这个木刻雕琢（）得更精巧。zuózhuó以义辨音琢磨（zuómo）：思索，考虑。琢磨（zhuómó）：雕刻和打磨（玉石）；加工使精致（指文章等）。形近字淌（）流淌倘（）倘若坍（）坍塌彤（）彤云密布戳（）戳破戮（）杀戮勠（）勠力同心tǎnɡtǎnɡtāntónɡchuōlù【串句记忆法】狂风暴雨后，原本就残破的院墙坍塌（）了，砸伤了院子里的果树，将树上成熟的果子糟蹋（）了不少。tātàlù合力词语集注慷慨不毛之地刨根问底微薄沉默寡言连锁反应不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。文中用作动词，长庄稼。比喻盘问追究事物的根由、底细。微小单薄，数量少。形容人性格沉静，很少说话。比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。大方，不吝惜。多用于书面语也说“盘根问底”。反义词：丰厚少。干涸：侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，常形容河道、池塘等。干枯：指缺少水分或光泽的状态，常形容树木、头发等。整体感知学习任务单议论（1）奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调。叙述（2—20）①________，初遇牧羊人。第一次世界大战结束后，再见牧羊人。从1920年开始，几乎每年看望牧羊人。1945年6月，最后一次见牧羊人。②______（21）升华主题，歌颂牧羊人的伟大，表达敬佩之情。1913年议论本文的写作思路为“议论—叙述—议论”。先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调；然后展开③______，采取④______顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的经历；最后又以议论升华主题。思路清晰，层次分明。叙述时间想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。以议论开篇，“慷慨无私”“不图回报”“难得的好人”直接点明看法，对牧羊人进行了高度的评价，表达了崇敬、赞美之情。议论课文精讲考点分析自然环境描写[真题模拟]第2段的环境描写有什么作用？[答题思路]

（1）描述环境特点。（2）分析环境描写的作用：交代故事发生的地点、背景；营造氛围、奠定基调；衬托人物形象；铺垫故事；暗示主题等。[参考答案]

第2段描写了荒凉的原野、废弃的家园、贫瘠的土地等自然环境，既写出了环境的恶劣，又衬托了牧羊人在这里生活的艰难和他顽强的毅力，与下文描写几十年后这里的美丽富饶形成对比，突出了牧羊人巨大的贡献和伟大的精神。返回写牧羊人的房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁的针脚等细节，表现了他勤劳能干、干净利落、热爱生活、一丝不苟的特点，暗含“我”对他的赞美之情。同时，这些特点也是他能够成功植树造林、改造环境的重要原因之一。第5段详细描写牧羊人房里的物品及他的衣服扣子等，有什么作用？牧羊人拿出一个袋子。从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。详细描写出牧羊人挑选橡子的过程，表现出他一丝不苟、认真仔细的做事态度。动作描写出发前，他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。设置悬念状元贴士设置悬念设置悬念是指作者在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热切关心的心理的一种写法。我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！生动贴切地写出了牧羊人种橡子的过程。形象地写出了牧羊人对橡子的爱惜以及种橡子的认真。至此悬念得以揭晓，牧羊人的种种行为得到了合理的解释——他要在这不毛之地种橡树。表现了“我”的惊讶、意外之情。此处插叙牧羊人三年来的生活及人生经历，丰富了文章内容，便于读者全面了解牧羊人的生活及家庭背景，体现出牧羊人生活的孤独和艰辛，展现了其顽强的毅力和行为的伟大。作者在第11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及人生经历有何作用？吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。强调了牧羊人是独自坚持种树，表现了他顽强的毅力。这句话一方面含蓄地表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的批判；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。如何理解第13段中“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”一句的含义？这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。这句话表达了作者对战争的批判，对牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬。第15段末尾这一句话属于什么表达方式？有什么作用？议论故事以“我”的见闻来叙述，有什么好处？推动故事发展。“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事。①“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信。②通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。③课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。

牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住在房子里；牧羊，同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。身体还很硬朗；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言。87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。

这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长，充分表现了牧羊人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次见面的情况？老人坚持植树带来了哪些变化？昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。中心句荒原绿洲环境改变荒凉活力氛围改变痛苦幸福心情改变灰色绿色色调改变逃离归来方向改变一个孤独的牧羊人，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒漠变成了绿洲。是什么精神在支撑着他？是内心无私的大爱支撑着他，让他能专注忘我、不求回报地种树，最终将荒漠变成了绿洲。每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。议论抒情直接歌颂牧羊人，表达敬佩之情。本文的结尾段的有何作用？

内容上，运用议论与抒情相结合的手法，让我们认识到牧羊人具有的顽强毅力、执着信念和无私奉献的精神，同时表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。

结构上，总结全文并照应开头，升华了文章的主题。本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。考点分析人物形象常见的考查形式：1.试简要分析文中××的形象。2.文中××具有怎样的性格特点？3.说说××是一个怎样的人。答题技法：1.分析环境描写，了解人物命运。2.品析人物描写，感知人物形象。3.分析情节发展，概括人物性格。4.探读细节描写，彰显人物性格。5.抓住关键语句，把握人物形象。他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“刨根问底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。注意要从课文中找到相应的语句证明观点。参考答案：返回状元贴士直接描写和间接描写直接描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态、肖像等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。

间接描写：是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。除了描写，作者还对牧羊人的品行性格进行了直接评价，并运用了对比手法突出其形象。试对这种写法做简要分析。①直接评价：作者在文中多次直接评价牧羊人，有首尾议论段直接评价牧羊人“慷慨无私，不图回报”“是一个难得的好人”“无私”，以及穿插于叙事中的议论，如第4段中“他显得自信、平和”等。

②对比突出：如作者将高原前后环境的变化进行对比，突出了牧羊人的慷慨无私和顽强毅力。下列对本文的理解与分析不正确的一项是（）文章主体为叙述，按照逻辑顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。文章借牧羊人的“不变”和高原的“变”，展现了他的高尚品质。“我”是故事的见证者和讲述者，以“我”的视角行文使故事更能打动人心。文章表达了对牧羊人的崇敬和赞美，告诉我们：人类除了毁灭，还可以创造。A时间顺序本文虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。结合课文及相关资料，请谈谈你对课文主题的认识。深入探究从环境保护的角度：牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人类与自然和谐共处的意识。只要心存美好的愿望并坚持不懈地去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈。从人的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和担当精神的赞美；牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。从人与人之间关系的角度：人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如默默地创造美好的事物，以此来拉近彼此的距离，创造美好的社会。思维导图叙议议总说看法，点题评价歌颂三见牧羊人初遇：不毛之地再见：树木茂盛最后：变成绿洲植树的牧羊人慷慨无私积极乐观不图回报勤劳执着本文通过“我”的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。主旨归纳用双手种出一片绿洲，用岁月弥补一城废墟。牧羊人沉默而坚定，凭借一己之力，用双手创造了奇迹，用自己的“不变”换来荒凉高原的“变”，给这片土地带来了绿色与生机，造福人们却不求回报。在我们身边也有很多“牧羊人”：守卫边疆的战士，救死扶伤的医护人员，诲人不倦的老师，无畏逆行的消防战士……这些“牧羊人”，正以他们各自的方式，播种着希望，传递着温暖。素养心语本文考点回顾本文阅读考点分析自然环境描写本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》重要写作技法综合运用描写、评价表现人物分析人物形象全国脱贫攻坚楷模人物——毛相林人物主要事迹毛相林（重庆市巫山县竹贤乡下庄村党支部书记、村委会主任）他立志改变全村贫穷闭塞的“宿命”，1997年起带领乡亲以“愚公移山”的决心和毅力，历时7年，在悬崖峭壁上凿出一条8千米长的“绝壁天路”。路修通后，他又带头引路、誓拔穷根，历时15年，带领村民因地制宜，探索培育出柑橘、桃、西瓜等产业，发展乡村旅游，推进移风易俗，让乡亲们改变了贫困落后的面貌。2020年，村民人均纯收入达13785元，是修路前的43倍。他四十多年不改初心使命，不屈不挠、苦干实干，铸就了“下庄精神”。拓展延伸左公柳