六年级语文灯光教案5篇

第第页六年级语文灯光教案5篇六班级语文灯光教案篇1教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、向往、千钧一发”等重点词语的含义。过程与方法能概括课文重要内容，理清课文次序。情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为梦想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。教学重点：捉住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：捉住重要线索，读懂课文的阅读方法。教学过程：一、揭示课题，整体感知1、大家对“灯光”肯定都很熟识，一到夜晚，每家每户都灯烛辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今日我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2、自由朗读课文，做到正确、流利，碰到紧要的或难读的词语做个标记。（1）沟通难读或难懂的词语。（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、向往、黑魆魆、千钧一发、灿烂）（2）找寻带有“灯”或“灯光”的.句子，在课本上画出来。学生勾画，同桌轮读。3、读完以后，用精炼的语言说说课文重要讲了一件什么事。（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不吝牺牲本身的生命。）4、理清课文表达次序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中心大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。）二、细读课文，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2、快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊！”这句话在课文中显现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3、沟通，老师实时引导点拨。“多好啊！”这句话在课文中显现了三次。第一次是清明节前的一个晚上，“我”缓步在天安门广场上，突然背后传来一声称赞：“多好啊！”说这话的人或许是第一次来北京，或许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷称赞。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他或许想到胜利以后，人民过上幸福生活，或许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活）（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。出示：【课件3】他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。“多好啊”是他对将来幸福生活的向往，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”4、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光多好啊生命换取）三、聚焦“灯光”，理解课文1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对将来美好的向往。）引导：倘若只想到这一层，远远不足。我们的学习应由表及里，进行深层次的思索。默读课文，再想想这个问题。2、学生默读。老师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续队伍前进的道路。）3、让我们静下心来读第十自然段，专心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍那时候的情况。（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）可是，火光暴露了他本身，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清晰会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思索。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安定生活而牺牲本身。）4、再现“灯光”。（1）老师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）郝副营长用本身的鲜血和生命换来了我们的幸福和安泰，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。依据刚才的想象，写写郝副营长那时候的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清楚。四、拓展文路，深化主题1、最终的辞别?课件4】今日，我们来到了掩埋郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的理想，你想说些什么呢？（我们今日的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今日能在光亮的灯光下读书学习，不会忘掉你们的丰功伟绩。我们肯定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）2、主题深化?课件5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永久闪耀在人们的心中。）3、在那个战火纷飞的时代，涌现出极多像郝副营长这样的英雄人物。正是他们沉默地燃烧本身，才换来我们今日的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘掉今日的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘掉那些革命先烈。板书设计灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取六班级语文灯光教案篇2“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。”（重点理解：郝副营长“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢）师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！师：你能联系上下文谈一谈本身的感受吗？生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是——生说理由）生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由）…………师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。”这里的“向往”是什么意思呢？（学生回答说：希望、愿望、理想……）师：那此时现在，郝副营长会向往些什么呢？生1：他会想，我们肯定要获得这次战斗的胜利。生2：他还会想，我们肯定会胜利的，也肯定会有电灯的，我也肯定能够看到电灯。…………师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的向往读出来吧！六班级语文灯光教案篇3荣成27中于晓娟教学目标：１、知识目标：积累词语，琢磨语言，领会主旨，学习对比手法的运用。２、本领目标：加强学生读、说、思、议本领的训练。３、情感目标：引导学生体会人与人交往时爱心付出的紧要意义，懂得“人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”的道理。教学重、难点:重点：１、琢磨语言，理解文章运用的对比手法。２、感悟文中的人文内涵。难点：通过对比手法突出文章主旨。教具：多媒体教学过程：（一）、抛砖引玉，情景导入让学生回忆本身在生活中帮忙过别人，或被别人帮忙过的事，顺而谈谈本身的感受。（让学生从本身的生活经过说起，可以使学生在轻松、自由的状态下进入本节课的教学。）（二）、朗读课文，整体感知。1、学生有感情的朗读课文，圈记标划出不懂的字、词语或句子。（这一环节重要用于培养学生的本领，学习读书方法。“书读百遍，其意自见”同时形成不动笔，不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，也是发现式的学习过程。）学生朗读后，对字词存在的疑问可小组讨论自行解决，老师做适当点拔。2、结合画面生动地复述课文，提炼文章的主旨。此处利用多媒体展现两幅画面：第一幅表现“我”出诊时的一路灯光指引。第二幅表现“我”出诊回来开车走过之时，灯光随后熄灭。通过动画呈现引导学生复述课文，帮忙学生体会写作意境。在学生复述后，提以下列问题：以“冬夜的灯光”为题有何含义？引导学生思索，进而整体感知课文，领会文章主旨。（三）、精读研讨，合作探究。1、分组讨论，质疑释疑。给学生留有充足的自主学习空间，将全班同学分为四组，结合朗读中存在的疑问进行讨论，然后将各小组里最急于解决却又解决不了的一个问题提交上来，全班同学共同探讨、沟通解决。（这可以充足发挥学生学习中的主体地位，在讨论中培养他们自主探究、合作探究的本领。）2、精读思索，合作探究。因对比手法的运用是本文最为突出的写作特色，也是本课教学的重、难点。所以此处在学生自由讨论的基础上设置以下问题，引领学生精读思索，突破难点。（1）、文章精短而感人，你认为是哪些因素让它具备如此魅力呢？关于对比，因初一的学生对写作中的对比手法理解起来有肯定的难度，可先给学生举出“对比”的例子：如颜色对比、冷暖对比、大小对比等。进而体会文中对比手法的妙地方在。（2）、是怎样通过环境描写体现对比手法的呢？首先让学生画出文中对小镇特点归纳和环境描写的语句，反复研读，同学合作，小组探讨其作用，进而引出本文的环境描写就集中在“冷”和“暗”两字上。这恰恰与人情的热、灯光的亮形成鲜明的对比，提升了文章的主旨。让学生在对文章层层剥离，逐渐深入探讨之后，通过本身研读、讨论沟通，归纳总结等形式使本课的教学难点迎刃而解。（四）、拓展迁移，妙文赏析1、屏幕显示两段文字，让学生进一步体会环境描写及对比手法对突出文章中心的作用。各组同学可选其中一个片段进行探讨体会而后全班沟通。（这一环节可培养学生知识迁移、触类旁通的本领，将语文课上活、学活。）2、美文需要赏析，更需要积累，留出几分钟时间让学生积累词语或句子，积累后相互沟通。3、学生自由谈：谈谈学习本文后的感想、体会或收获。最终以一句“爱是不图回报的.，但它的感召力是无处不在的”课堂寄语结束本课教学。（五）、课后作业从学生的兴趣启程设置分层次、不同类型的作业。a类：阅读散文：巴金的《灯》，朱自清的《冬天》。b类：将你生活中最感动的一次人生经过或情感体验写下来，让同学们与你一起共享。板书设计：对比环境的“冷”人情的“热”黑夜的“暗”灯光的“亮”六班级语文灯光教案篇4“这位年轻的战友不顾本身的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本身却没有来得及见一见电灯。”（重点讨论：你对这句话是怎样理解的？——让学生联系课文内容，联系本身的思想、生活实际充足发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻）师：郝副营长从深情美好地向往到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？（二）分小组自学课文，感悟舍己为人的尊贵品质。（1）出示自读要求：默读回答问题。突击连的任务是什么？战斗打响后，后续队伍为什么和突击队失去了联系？郝副营长是怎样牺牲的？（2）沟通自学情况：①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大队伍打开前进的道路。②战斗打响后，由于突破口寂静了，后续队伍在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续队伍照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。师：“千钧一发”是什么意思？生：就相似有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分紧急。师：说得好，那么课文中的“千钧一发”应当理解为什么呢？生：比方那时候的情况十分紧急。师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语说说你的感受。（学生的感受有：我很悲伤，我很感动，我很佩服郝副营长……——老师此时要引导学生说：你为什么感动，为什么佩服呢）其中一生回答说：我想，在这千钧一发的时刻，后续队伍找不到缺口，可就在这时候，显现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！师：是啊，说得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！师：不管是什么感受，只要是你专心体会出来的就是最有感情的。让我们一起通过本身的朗读来表达本身的感受。（师生齐读，再用引读的方式来读）六班级语文灯光教案篇5第一课时教学目标：1、独立识字，认得六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发向往灿烂3、读懂课文重要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今日，我们要学习的课文就是《灯光》。（齐读课题。）3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会显现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最终一抹阳光时，夜幕就悄然来临了。每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时间……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不行缺少的伙伴。4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。同学们都很擅长思索，能提出这样有价值的问题。可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思索课文讲了一件什么事？（学生自读课文，思索问题。）2、汇报沟通：（1）指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发向往灿烂（2）说说课文讲了一件什么事。三、再读课文，理清线索。1、快速浏览课文，思索：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？（介绍倒叙）师：第1、2自然段和最终一个自然段写的是现在，中心写的都是往事。先说现在再回到过去，这样的叙述次序就叫倒叙。这样写，文章条理清楚，还能吸引读者去阅读过去的事。2、同学们，请你们读读课文开头两段和最终一段，看看在这两部分都写了什么？（灯光）3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？（首尾呼应）4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，倘若说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？（灯光）师总结：这条线索就是灯光，课文围围着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。这电灯、这火柴光、燃烧书本的光，构成了一组激动人心的悲壮而光辉的意象，照射着故事中的人物，也照射着每一个读者的心，使全文始终像诗一样熠熠生辉。四、作业：1、再读课文，找出三个带有“多好啊！”的句子，在句子的旁边把本身的体会、感受或者疑问记下来。2、积累好词，抄录关于描写灯光、火光的句子。第二课时教学目标：1、理解“千钧一发”在课文中的意思。2、捉住重点语句琢磨人物内心世界，体会郝副营长为了崇高的梦想而勇于献身的奉献精神，让学生懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。3、练习在理解人物时追问他是为了什么。教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了《灯光》这篇课文，谁来说说，通过上节课的学习，你有什么收获？2、这节课我们连续学习《灯光》，让我们循着灯光走近郝副营长，认得郝副营长。二、深入课文，感受郝副营长的崇高品质（一）出示自学提示：首先请同学们用本身喜爱的方式读课文8～11段，思索：1、郝副营长的愿望是什么？他的愿望实现没有？2、为了实现心中的愿望，郝副营长是怎么做的？（二）汇报沟通：●郝副营长的愿望是什么？（能让孩子们在灯光底下学习）1、你是哪儿知道的？2、什么原因让他有这种想法？什么样的图画？3、看完图画郝副营长说了什么？什么“多好啊”？4、从这一声“多好啊”你体会到什么？（郝副营长对灯光的羡慕、渴望）5引导朗读：你能读出郝副营长对灯光的羡慕、渴望吗？（师过渡：正是由于对书中孩子的羡慕，所以郝副营长才有了这个美好的愿望，谁再来读读写郝副营长愿望的句子。）6、说说你从中体会到什么？（板书：美好向往）7、引导朗读。●为了实现心中的愿望，郝副营长是怎么做的？（师过渡：郝副营长的愿望实现了吗？为了实现心中的愿望，他是怎么做的呢？）ppt出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续队伍指了路。1、说说你从中知道了什么？（板书：勇敢献身）2、师：“千钧一发”是什么意思？3、文中的“千钧一发”指的是什么时刻？4、为什么说这是“千钧一发”的时刻？ppt出示：在突击连与后续队伍失去联系的时刻——倘若找不到突破口，突击连的战友就会（），倘若找不到突破口，我们所精心部署的计划就会（）；倘若找不到突破口，这场战役就会（）。5、说说郝副营长这样做意味着什么？（师过渡：这真是千钧一发的时刻啊！可是，郝副营长，您知道这样做