苏教版三年级科学上册全册教案

《科学是„„》教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈（1）讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发表自己（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适？（（1）可采取放录音故事、老师讲故事、学？（（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了（4）根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样？）5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：„„2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们„„„„„„生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校„„3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸„„）三、认识植物多样性，给植物分类3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融教学活动建议：在前几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，完成现兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、„„萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的„„它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份„„„„„„学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍笔笔生们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼„„这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命浇花、种庄稼都需要水；„„（根据学生列举的事例，小结归纳出水重要性，理解用感官观察水要有顺序分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的上，比一比，哪一组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如教学活动建议：本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这两毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。课产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事（3）教师小结：这些美景都是地球上的江的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常？（（7）拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么？（（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱„„。片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸2、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火什么，结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史。由于教学中需要大量和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过（3）、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织（4）、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你（6）、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂„„，尼龙是世界A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两），4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活性质。情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中，教师通过问题：为性质部分是本课最重要的活动内容，要求学生逐一进行操作和观察，手，知而后行，才是科学的研究。学习科学是为了服务于生活中，所4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料2）用砂纸摩擦它；（（3）用尺子量一量，有什么变化变宽、变长4）学生分染，本课在环保方面的意义深远。在教学中，用塑料与其他材料比较优点；在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市3、想知道，爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理2、同学们回家观察厨房