语文-广东省2025届高三年级8月26-27金太阳联考试题和答案

高三语文参考答案应是先形成“天人合一”的哲学思想，进而影响了中国古典诗歌的风格。2.A【解析】本题考查对信息归纳概括、分析评价的能力。“是为了表达一种捉摸不定的情感”翻译成英语后可以体现其韵律，与材料二观点不同，故不能支持材料二有关诗歌难以翻译的观点。A项，说思维方式影响翻译。B项，说文化差异影响翻译。D项，说韵律影响翻译。4.(1)第②段，引用文化经典《周易》里面的句子和汉代大儒董仲舒的话，使论证融入了古代经典和大儒的智慧，增加了论证的分量，使读者更易信服。(2分)(2)第⑥段，引用西方现代派及后现代派诗人的观点，论述这种诗歌理念不仅仅是中国古典诗歌的特有现象，也是西方诗歌发展中的一个重要趋势。这种跨文化的共鸣增强了论点的普适性和说服力。(2分)【解析】本题考查分析论证方法的论证效果的能力。材料二第②段引用文化经典《周易》里面的句子和董仲舒的话，论证中国“天人合一”的哲学思想，有力支撑了论点；通过引用，具体而明确地阐述了“天人合一”的思想内涵，直接有效地支撑了“天人合一”思想对中国传统诗歌的风格产生深远影响这一论点。第⑥段引用他人的言论，为文章增添了更多的细节和角度，使论述更加全面和深入。后现代诗人对自我溶解的阐述，丰富了对西方现代派诗歌特点的5.示例一：主体在场。(1分)读者感知：在这个版本中，主体“我”的出现为读者提供了一个明确的视角，读者不仅仅是在欣赏梅花，更多的是在体验“我”与梅花之间的互动和情感。(2分)情感体验：诗歌的情感主线更为明确，读者可以明显地感受到主体的情感和态度，如对梅花的赞美、对梅花的怜爱和对北风的呼吁等。(1分)这种情感的明确性可能会导致读者的体验更加集中，但也可能因主体的介入而失去与自然的直接联系。(2分)示例二：主体缺席。(1分)读者感知：由于主体的缺席，读者在诗中直接与梅花和自然建立了联系，而没有被主体的情感或观点干扰。这使诗歌充满了直观的美感。(2分)情感体验：没有明确的主体介入，读者的情感体验更为纯粹，直接与梅花及其所代表的美好品质产生共鸣。(1分)读者可以自由地进行联想，从梅花上体验到人的高洁品德，进而与作者的情感和意图产生深度的共振。(2分)【解析】本题考查对文本材料准确理解、分析并进行概括归纳的能力。在原始的《梅花》中，主体被隐藏，诗人并未以第一人称直接出现在诗中，这种方式更加契合“天人合一”的哲学理念。读者在阅读时，可能会更加关注于梅花本身以及与之相关的意境和情感，更易于感受到人与自然的和谐。通过这种模糊的、非直接的表达方式，读者有更大的想象空间，可以更深入地体会诗中所蕴含的意义和情感，并实现物我交融、天人合一的审美体验。诗人的情感和品格也在这个过程中得以传达，让读者自然而然地与作者产生情感共鸣。在主体明确出现的版本者的注意力可能会更加集中于叙事者的情感和观点，对梅花的理解也更多地受到叙事者描述的影响。这样的表达方式减少了读者的想象空间，读者更多的是在理解和感受诗人的情感，而不是直接与自然对象发生情感交流。主体与对象的分立使得诗歌呈现出一种明确的结构，但同时也可能使得读者较难达到与自然的合一状态。6.B【解析】本题考查理解文本相关内容和艺术手法的能力。“起到欲抑先扬的作用”这一理7.B【解析】本题考查理解、赏析文中精彩语句的含意的能力。“含蓄地揭示了他们随声附和、盲目从众的陈腐思想意识”这一分析不正确，属于过度解读。从该句语意看，它并未揭示老树们随声附和、盲目从众的陈腐思想意识。下文写“林语”提供了意味隽永的背景，给读者留下想象和联想的空白，暗示文章的主题意蕴。(2分)【解析】本题考查分析文本内容的能力。本文题为“林语”,前几段却用不少笔墨描写秋夜的景，给读者留下想象和联想的空白，即向读者揭示了本文的言外之意(主题意蕴)。9.[第一问]①老树：树木想由诅恨而抵抗人类的残暴，恢复祖先借予人类的力量，伸展自由，是不切实际的空想。(2分)②小树：联合起来，团结一致，反叛不易抵抗的人类的智慧；长久低头只能沦为奴隶。(2分)[第二问]寓意：象征先进的、革命的青年一代与保守的、有经验的老年一代对国家、社会、变革的认识。(2分)【解析】本题考查理解文本主要观点与思想内涵的能力。题干设两问，第一问要求考生梳理文本中“老树”“小树”各自的主要观点，属于文意要点的概括、整合。第二问要求考生理解该文10.BEG【解析】本题考查理解文言文句读的能力。“也”表句间停顿，B处应断开；“犹……况……”是表递进关系的关联词，E、G二处需要断开。原文标点：妾娄人也，佣食其力，犹惧祸至，况敢猎非望乎?11.C【解析】本题考查结合具体语境理解文言字词的能力。“静女其姝，俟我于城隅”中的12.D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“也应该承担责任”错。柳宗元认为，这种情况不是梓人的过错，责任应在主人一方。13.(1)有位木匠敲他的门，希望租一间空屋居住。(2)每天只是与天下的杰出人士讨论治国的重大方针，就像那位木匠善于指挥众工匠而不夸耀自己的手艺一样。键点各1分，大意2分。14.①《书长沙佣妇》借长沙佣妇不私受盐利之事，主张国家财力应该主要用于“养贤能、赍有功、储库藏、备缓急”,每个人都不应该借助职务之便损公肥私。②《梓人传》借梓人的劳作得出宰相应该使用自己的思想智慧、掌握全局要领、不自尊自大、不干涉下属工作的为政之道。(每点2分，答对两点得满分)【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。长沙佣妇不私受盐利，主张国家财力应该主助职务之便损公肥私。实际上，作者是借长沙佣妇之口，谈为政为官之道，故曰长沙佣妇“匹妇之智而有大臣之言”。《梓人传》通过梓人的形象和故事，强调了管理者应如何运用智慧和信任来管理国家，以实现国家的和谐与繁荣。【参考译文】长沙一个做雇工的妇人，是黄氏的寡妇。她在江南盐政府做雇工，从官员的妻子、母亲，府中奴婢、宾客，一直到厮役，依靠食盐获利的遍及府中，这位做雇工的妇人却单单不接受(这种做法)。她曾悄悄地对人说：“我听说，国家的大政是盐政和漕运，这都是国家用来供养有德行有才能的人、赏赐有功劳的人、储备库存、应付紧急情况的。我是一个身份低贱的人，依赖做雇工来维持生活，还是害怕大祸临头，哪里还敢有猎取非分的愿望呢?而且我还听说，盐税占尽国家东南沿海(的收入),涵盖好几个州的利益，利弊的开端，无法详细探究。现在我们处在众人所瞻望的地方，要求众人仿效一个商人的做法，不以清廉节俭、减少欲望作为标准，反而让我等地位卑微的人，贪婪无度，这不是用来建立纲纪、引领四方的方法啊。”听到这件事的人没有不感到惊讶的。君子认为这位做雇工的妇人是贤明而知晓道义啊，平民妇女的智慧却能说出朝堂大臣该说的话。《诗经》说：她的仪容没改变，说话出口就成章，回到西周旧都城，引得万民仰首望。说的就是长沙这位做雇工的妇人啊。裴封叔的家宅在光德里。有位木匠敲他的门，希望租一间空屋居住。后来，京兆尹将要修整官署，我去探望。(在那里)蓄积了大量木材，召集了许多工匠。有的拿着斧头，有的拿着刀锯，都围成一圈站着面朝着(那位)木匠。木匠左手拿着长尺，右手拿着木杖，站在中间。他估算房屋的负荷，察看木料的承受力，挥动他的木杖说：“着他的脸色，等待他发话，没有一个敢自作主张的。那辅佐天子治理国家的人，推荐并提拔他们，指挥并使用他们，整顿纲纪而予以进退，规范法制而加以整顿，就像那位木匠有规矩、绳墨用来确定格局、规模一样。有才能的人，按正常途径推荐他，使他不必感激谁的恩德；没有能力的人，就把他罢免回乡，也没有谁敢恼怒。他不炫耀自己的才能，不夸大自己的名声，不亲自干琐碎的小事，不侵犯各级官吏的分内职权，每天只是与天下的杰出人士讨论治国的重大方针，就像那位木匠善于指挥众工匠而不夸耀自己的手艺一样。这样才算是找到了做宰相的正道，整个国家也就得到了治理。有人说：“如果那主持建房的主人，为了表现自己的聪明，就束缚木匠的智慧，不用木匠世代相传的技艺，却听信采纳过路人的意见，那么房子虽然不能建成，难道是木匠的罪过吗?成功与否，不过在信任程度如何而已。”我说：不对。如果经过绳墨、规矩的测量，长短尺寸已经的地方就不能压低，窄的地方就不能扩大。按照我木匠的意见办，房子就能坚固；不按照我的意见办，房子就会倒塌。如果那个房主乐意放弃坚固而宁愿选择倒塌，那么木匠就该收回自己的方法，不暴露自己的智慧，悠然自得地离开，坚持自己的主张而不屈服，这才是个真正的好木匠。如果他贪图主人的财物，忍气吞声舍不得离去，那就丧失了原则，屈从他人而不能坚持自己的职15.B【解析】本题考查理解和鉴赏古代诗歌作品的形象、情感、表现手法等的能力。“一反杜烟月似吴天”说故乡的烟月像苏州的烟月一样美好，隐含的意思是还是故乡烟月好，不必远游。16.(1)《送从弟皮崇归复州》尾联意谓：我深情地希望你不要讥笑我住在襄阳，我自爱着南溪肥美的缩项鳊。抒发了诗人对自由山居生活的喜爱，对官场生活的厌倦。(3分)(2)《送杜少府之任蜀州》尾联意谓：不要在分手的岔路口，像小儿女似的泪湿衣襟。表达了诗人对友人的勉励劝慰，抒发了积极向上、乐观开朗的情怀。(3分)【解析】本题考查对诗歌思想情感内涵的赏析的能力。题干采用关联比较的方式设问，要求考生比较本诗与《送杜少府之任蜀州》两诗尾联所表达的思想感情的不同。解答此题，要由局部联系到整体，阐释两诗尾联各自的情感内涵。皮诗尾联是诗人的自白，表露心志。而王诗表达的是对友人的勉励宽慰，抒发的是积极向上、乐观开朗的情怀。17.(1)天下云集响应赢粮而景从(2)千里澄江似练翠峰如簇(3)示例：①扪参历井仰胁息②细斟北斗③北斗阑干南斗斜④迢迢牵牛星⑤皎皎河汉女(顺序不限)[每空1分，有漏字、错别字、语序错误等该空不得分；第(3)小题，如有其他答案，符合要求的亦可以给分]【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题第(1)小题和第(2)小题分别出自贾谊《过秦论》、王安石《桂枝香·金陵怀古》,两篇均为《普通高中语文课程标准(2017版)》中推荐背诵的篇目。第(3)小题是开放性试题，根据语境提示，可填“扪参历井仰胁息”“细斟北斗”“北斗阑干南斗斜”等，考生可根据个人诗词积累来作答，但须准确无误。18.A万紫千红B别开生面(或“引人瞩目”)(每处1分，其他合适的成语也可给分)【解析】本题考查成语积累及在具体情境中准确运用的能力。根据上下文语境，A处所填的成语是形容春天的美丽景象，应填“万紫千红”。B处所填的成语是形容“几片碧翠花瓣”(绿19.(甲)但如果用来形容花(2分)(乙)它更重要的用途是酿酒(2分)【解析】本题考查在准确理解上下文的基础上判定需要补写的内容，并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力。根据上文语境，即绿色一般用来形容树木等，以及下文“则人们恐怕要惊诧了”这个结果，甲处可填“但如果用来形容花”。根据上下文语境，乙处是过渡句，衔接上文对“笃斯”经济价值的解说，接着介绍其酿酒原料的功用，因此该处应填“它更重要的用途是酿酒”20.示例一：奶奶两鬓飞霜，端坐竹椅，笑盈盈地逗着小孙女玩耍。(5分)示例二：麦田里的老农挥舞着镰刀，满头银丝随着他的动作起伏，演奏着丰收的乐章。(5分)【解析】本题考查正确使用修辞手法(借喻),使表达准确、生动、连贯、得体的能力。题干要求以“白发”为本体，运用借喻手法写一个生活场面或劳动场面。按照本体与喻体相似性的原21.示例：②“其成分就是用笃斯与红豆两种山果酿制而成的”改为“其成分就是笃斯与红豆两种【解析】本题考查考生辨析、修改病句的能力。②句搭配不当的或缺失主语的毛病，“其成分”和“用……酿制而成的”句式杂糅，可将“酿制而成的”或“其成分”删去。④句存在搭配22.运用拟人手法，赋予小花(笃斯越橘)以生命，(1分)赞颂其珍贵、实用却低调谦逊的品格。【解析】本题考查鉴赏修辞手法的表达效果的能力。上文作者想象眼前出现一朵朵绿色的笃斯越橘小花，接着运用拟人手法赞颂其高贵品格。(一)材料解读和立意参考这是一道引语类材料作文题。材料给出关于“狭路相逢何者胜”的三种说法，这三种说其能够取胜的影响因素之一，三者之中，何者更重要?单单具备以上三种中的某一种，就一定能胜吗?或者，更进一步说，在以上这三种因素之外，还得具备什么决定性因素?比如，出自己的看法。写作此题，可以从引语中的“三元”关键词中任选其一，展开论说。参考立意如下：(1)狭路相逢勇者胜，置身险境，唯有“虽千万人吾往矣”的勇气，才可能化险为夷；(2)狭路相逢智当然，也可以就“狭路相逢何者胜”的话题做有别于上述三者的新探究。在肯定“勇”境的重要性，提出自己的看法，并阐述理由。参考立意如下：(1)狭路相逢和者胜，天时地利不如人和，精诚团结，默契合作，方能化险为夷，转危为安；(2)狭路相逢仁义者胜，站在道义(二)题意评分解说题意评分等级文章特征符合题意一类文54~60分A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。