高中一年级上学期信息科技《计算机解决问题的过程》课件

工作学习生活【

问题【

答案或最终目标解决问题的方法在计算机出现以前，许多问题因为计算的复杂性和海量数据等原因，而成为难解问题。由于计算机的高速度、高精度、高可靠性和程序自动执行等特点，为解决问题提供了新的方法，使得许多难题迎刃而解。信息技术必修1《数据与计算》3.1.2计算机解决问题的过程第三章

算法基础利用现有的计算机软件解决问题所有的问题都能用软件的方法解决？【

计算1+2+3+……+N【

鸡兔同笼问题【

…………编写计算机程序解决问题问题描述学校最近将组织信息安全知识竞赛，计划安排奖励30人，准备了50件奖品。获一等奖者可得3件，二等奖2件，三等奖1件。希望把所有奖品都发到获奖者手中，且满足一等奖人数<二等奖人数<三等奖人数。请问各等奖分别设置多少人合适？1.分析问题在利用计算机解决问题时，我们首先需要对问题进行分析，明确问题的条件和目标等信息。可以从以下几个方面入手：【

（1）已知条件是什么？【

（2）需要完成的任务是什么？【

（3）需要哪些变量设计？【

（4）结束的条件是什么？问题描述学校最近将组织信息安全知识竞赛，计划安排奖励30人，准备了50件奖品。获一等奖者可得3件，二等奖2件，三等奖1件。希望把所有奖品都发到获奖者手中，且满足一等奖人数<二等奖人数<三等奖人数。请问各等奖分别设置多少人合适？已知条件1.总人数302.总奖品数503.一等奖3件/人4.二等奖2件/人5.三等奖1件/人变量设计一等奖人数a二等奖人数b三等奖人数c目标求解1.c>02.3a+2b+c=503.a<b<c三个未知数，两个方程，如何求解？a的取值范围1—16b的取值范围1—25c=30-a-b2.设计算法问题分析清楚后，需要给出解决问题的详细方法和步骤，这一过程称为设计算法。【

首先，根据需求分析，将问题按照求解过程分解为若干相对独立的功能，每个功能完成一个特定的任务。【

然后，针对分解的各个特定功能分别进行详细的操作步骤设计，给出问题求解的具体过程和方法，即进行算法设计。问题描述学校最近将组织信息安全知识竞赛，计划安排奖励30人，准备了50件奖品。获一等奖者可得3件，二等奖2件，三等奖1件。希望把所有奖品都发到获奖者手中，且满足一等奖人数<二等奖人数<三等奖人数。请问各等奖分别设置多少人合适？step1:a=1b=1c=30-a-b如果c>0且3a+2b+c=50且a<b<c，则输出a,b,cstep2:a=1b=2c=30-a-b如果c>0且3a+2b+c=50且a<b<c，则输出a,b,cstep3:a=1b=3c=30-a-b如果c>0且3a+2b+c=50且a<b<c，则输出a,b,c…………setp400:a=16b=25c=30-a-b如果c>0并且3a+2b+c=50且a<b<c，则输出a,b,c3.编写程序有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序，实现算法。一般来说，只要算法确定，对计算机程序设计语言的选择没有特别的限定，通常根据问题的特性和编程人员对语言的熟悉程度来选定编写程序。问题描述学校最近将组织信息安全知识竞赛，计划安排奖励30人，准备了50件奖品。获一等奖者可得3件，二等奖2件，三等奖1件。希望把所有奖品都发到获奖者手中，且满足一等奖人数<二等奖人数<三等奖人数。请问各等奖分别设置多少人合适？forain

range(1,17):

forbin

range(1,26):c=30-a-b

ifc>0and3*a+2*b+c==50anda<b<c:

print(a,b,c)4.调试运行程序程序编写完成以后，再通过计算机运行，检查程序能否按预想的效果执行，这一过程称为程序的调试运行。【

语法错误【

算法设计错误【

逻辑错误【

计算方法错误例如，年龄变量设置为整数，如果结果为负整数，那显然是不合理的。问题描述学校最近将组织信息安全知识竞赛，计划安排奖励30人，准备了50件奖品。获一等奖者可得3件，二等奖2件，三等奖1件。希望把所有奖品都发到获奖者手中，且满足一等奖人数<二等奖人数<三等奖人数。请问各等奖分别设置多少人合适？41214510156816即满足该问题的解一种有3种情况：第1种情况：一等奖4人，二等奖12人，三等奖14人；第2种情况：一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人；第3种情况：一等奖6人，二等奖8人，三等奖16人；随堂练习问题描述我国南北朝时的一部重要数学著作《孙子算经》中对此有如下记载：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”现假设物品数量不超过1000件，请计算出可能有多少件物品。分析问题（找出已知和未知，列出已知和未知之间的关系）

设计算法（写出解题步骤）

编写程序在后续的课程中，尝试完成。调试运行程序在后续的课程中，尝试完成。结合本节课所学，体会用计算机解决问题的过程及重要性。根据以上问题的描述，用自然语言简要描述解决方案，完成以下表格：随堂练习问题描述我国南北朝时的一部重要数学著作《孙子算经》中对此有如下记载：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”现假设物品数量不超过1000件，请计算出可能有多少件物品。分析问题（找出已知和未知，列出已知和未知之间的关系）

设计算法（写出解题步骤）

假设本问题的解为x，则：0<x<=1000;x除以3的余数为2；x除以5的余数为3；x除以7的余数为2；setp1:假设x=1，判断x是否满足x%3==2且x%5==3且x%7==2,

若满足则输出x。setp2:假设x=2，判断x是否满足x%3==2且x%5==3且x%7==2,

若满足则输出x。setp3:假设x=3，判断x是否满足x%3==2且x%5==3且x%7==2,

若满足则输出x。…………

setp1000:假设x=1000，判断x是否满足x%3==2且x%5==3且x%7==2,

若满足则输出x。随堂练习问题描述我国南北朝时的一部重要数学著作《孙子算经》中对此有如下记载：“今有物不知其数，三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”现假设物品数量不超过1000件，请计算出可能有多少件物品。forxinrange(1,1001):