1 古诗二首 咏柳 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首咏柳教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗二首咏柳教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版教学内容《咏柳》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版：本节课选自二年级下册语文教材第三单元《古诗二首》中的《咏柳》。教学内容主要包括以下两个方面：

1.诗歌朗读与理解：通过教师示范、学生跟读、分组朗读等形式，让学生熟练掌握《咏柳》的朗读技巧，感受古诗的韵律美。同时，引导学生理解诗句的含义，体会诗人对春天柳树的赞美之情。

2.诗歌意境与描绘：引导学生观察课文插图，结合诗句，想象诗中所描绘的柳树形象，学会用优美的词语表达自己对春天景色的感受。在此基础上，指导学生进行绘画创作，将诗歌意境转化为形象的画面，提高学生的审美能力和创造力。核心素养目标分析《咏柳》一课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四个方面展开：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：通过学习《咏柳》，学生能够理解并积累古诗中丰富的词汇和句式，提高语言表达能力和文学素养。在朗读、背诵的过程中，培养学生对古典诗词节奏、韵律的感知，提升语言鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，引导学生学会运用形象思维，理解诗人如何通过具体事物表达情感。同时，鼓励学生发挥想象，将诗句与实际生活相结合，提高创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：本节课旨在培养学生对古诗意境的审美鉴赏能力，让学生在体会诗句之美的同时，学会用自己的方式（如绘画、写作等）表达对美好事物的赞美。在此基础上，激发学生的创造潜能，提高审美创造力。

4.文化理解与传承：通过学习《咏柳》，让学生了解中国古代诗人对大自然的热爱和赞美，感受中华民族优秀的传统文化。培养学生尊重和传承文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，能够进行基本的朗读、背诵，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。同时，学生对春天、大自然等主题有了一定的认知，为学习《咏柳》这首古诗奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对生动、有趣的故事和诗歌具有较高的兴趣，喜欢通过朗读、表演等形式进行学习。他们在形象思维方面表现较强，善于观察和想象。此外，学生在合作、互动的学习氛围中更容易发挥积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解古诗中的抽象词汇和句式时可能会遇到困难，如“垂柳”、“绿丝”等形象的表达。其次，对于诗句背后的意境和情感，学生可能较难把握。此外，学生在绘画创作过程中，可能会因为绘画技巧和表达能力有限，难以将自己的想法完全呈现出来。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：以教师为主导，对古诗的背景、诗句进行讲解，帮助学生理解诗歌内容和意境。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和思辨能力。

（3）情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验古诗的美，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组完成一个与《咏柳》相关的项目，如绘画、写作等，激发学生的创造力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入活动：播放春天柳树的视频，让学生感受春天的美景，激发学生的学习兴趣。

（2）朗读与感悟：教师示范朗读，学生跟读，分组朗读，让学生在朗读中感受古诗的韵律和节奏。

（3）诗句解析：引导学生分析诗句中的关键词汇和句式，理解诗句的意义。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

（5）绘画创作：学生根据诗句描绘的意境，进行绘画创作，将诗歌形象化。

（6）成果展示：每组展示自己的绘画作品，并进行简要讲解，提高学生的表达能力和自信心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含古诗背景、诗句、插图等内容的PPT，辅助教学，提高课堂效果。

（2）视频：使用春天柳树的视频，让学生直观地感受春天的美景。

（3）在线工具：利用在线诗词鉴赏工具，拓展学生对古诗的认知。

（4）绘画材料：为学生提供绘画纸张、彩笔等材料，支持学生进行绘画创作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咏柳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天里的柳树是什么样子的吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些春天柳树的图片，让学生初步感受柳树的美。

简短介绍柳树的特点和在春天的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咏柳》的基本内容、诗句韵律和意境。

过程：

讲解《咏柳》的基本内容，包括诗人、背景等。

详细介绍诗句的韵律和意境，使用PPT辅助讲解，帮助学生理解。

3.《咏柳》诗句解析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解古诗的意境和表达技巧。

过程：

挑选几个典型的诗句进行深入解析。

详细介绍每个诗句的意境和表达技巧，让学生全面了解古诗的美。

引导学生思考这些诗句如何描绘出柳树的美，以及如何在生活中发现类似的美好事物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论。

小组内讨论诗句的意境、表达技巧以及柳树的美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咏柳》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句意境、表达技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《咏柳》的意境和审美价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《咏柳》的基本内容、诗句解析等。

强调古诗在现实生活中的审美价值，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

布置课后作业：让学生以《咏柳》为题材，创作一幅画或写一篇短文，表达自己对春天柳树的赞美之情。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中关于春天和自然景观的古诗，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，让学生进一步感受古诗中春天的美好。

-古诗鉴赏类的书籍，如《古诗鉴赏辞典》，帮助学生了解更多的古诗鉴赏方法和技巧。

-关于咏物诗的选集，让学生了解不同诗人如何通过对物的描写来表达情感。

-有关柳树的文化背景和象征意义的文章，帮助学生了解柳树在中国文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究柳树在不同季节的变化，通过观察和摄影记录下来，结合古诗中的描写，体会自然之美。

-探索其他咏物诗，比较不同诗人的写作风格和表达手法，分析各自的特色和优势。

-尝试创作自己的咏物诗，选择一个熟悉的物体，运用所学的写作技巧，表达自己的情感和认识。

-深入了解贺知章的生平和作品，通过阅读他的其他诗作，理解他的文学成就和对后世的影响。

-讨论古诗与现代诗歌的不同之处，从形式、内容、表达等方面进行分析，了解诗歌的演变。板书设计1.板书目的：明确展示《咏柳》的教学重点，帮助学生梳理诗句结构，强化对古诗意境的理解。

板书内容：

-诗歌标题：《咏柳》

-诗人：贺知章

-诗句结构分析：

-第一句：咏物引入，描述柳树的整体形象。

-第二句：具体描绘柳枝、柳叶的特点。

-第三句：运用比喻，突显柳树的动态美。

-第四句：总结全诗，表达对柳树的赞美。

-诗歌意境：春意盎然，柳树摇曳生姿。

-重点词汇：翠、垂、细、绿丝、剪刀、春风。

2.板书结构：清晰呈现教学内容的逻辑顺序，条理分明。

-左侧：诗歌标题、诗人、诗句结构分析。

-右侧：诗歌意境、重点词汇。

3.板书特点：

-简洁明了：用简洁的语言概括诗句内容和意境，避免冗余。

-突出重点：用不同颜色或字体强调重点词汇和诗句结构，便于学生记忆。

-准确精炼：确保板书内容准确无误，简洁地传达教学要点。

-概括性强：通过板书，让学生快速把握古诗的精髓。

4.艺术性和趣味性：

-使用不同的图形或线条，如柳枝、柳叶的图案，增强视觉效果。

-在板书设计中融入柳树的元素，如绿色粉笔，使板书更具生动性。

-创设有趣的互动环节，如让学生上台参与板书绘制，激发学习兴趣。重点题型整理1.简答题：请用自己的话简要描述《咏柳》中柳树的形象。

答案：在《咏柳》中，柳树被描绘成春天里婀娜多姿、嫩绿一片的形象。诗人通过“翠”、“垂”、“细”等词语，突显了柳枝、柳叶的柔美和生机。

2.分析题：分析《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗的意境。

答案：这句诗通过比喻手法，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景，表现了春天的生机与活力。同时，也展示了诗人对大自然鬼斧神工的赞叹。

3.比较题：比较《咏柳》与《春晓》这两首诗在描绘春天景象方面的异同。

答案：

同：两首诗都描绘了春天的美好景象，表现了春天的生机与活力。

异：《咏柳》以柳树为主要描绘对象，侧重表现柳树在春风中的动态美；《春晓》则以春天早晨的景象为背景，描绘了鸟语花香、阳光明媚的春天画面。

4.应用题：请运用《咏柳》中的诗句，创作一段描绘春天柳树的文字。

答案：春天来了，柳树披上了一层嫩绿的新装。翠绿的柳枝轻轻垂下，仿佛绿色的丝带在春风中飘舞。柳叶如细眉，不知被谁裁剪得如此精致。二月春风似剪刀，将柳树装扮得生机勃勃。

5.创作题：请以“咏物”为主题，创作一首描绘某物的古诗。

答案：

咏梅

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

补充说明：

1.简答题：要求学生通过自己的语言简要描述诗中的柳树形象，旨在考察学生对诗歌内容的理解和表达能力。

2.分析题：通过分析诗句意境，培养学生对古诗的鉴赏能力，同时加深对诗句表达技巧的认识。

3.比较题：通过比较不同诗歌描绘春天景象的异同，提高学生的比较分析能力，进一步理解诗歌的多样性。

4.应用题：鼓励学生运用所学诗句进行创作，锻炼学生的实践能力和创新思维。

5.创作题：激发学生的创作兴趣，培养学生的文学素养，提高学生对古诗写作技巧的掌握。教学反思在诗句解析环节，通过挑选典型的诗句进行深入解析，我发现学生对于古诗的意境和表达技巧有了更深入的了解。他们开始思考如何通过诗句描绘出柳树的美，并在生活中发现类似的美好事物。学生小组讨论环节，我发现学生在合作和互动中更加积极地参与讨论，他们通过讨论诗句的意境、表达技巧以及柳树的美，提高了合作能力和审美鉴赏能力。

在课堂展示与点评环节，学生通过展示讨论成果，锻炼了表达能力，同时加深了对《咏柳》的理解。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。课堂小结环节，我强调古诗在现实生活中的审美价值，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

然而，我也意识到教学过程中存在一些不足之处。首先，我发现部分学生在理解古诗中的抽象词汇和句式时遇到了困难，需要我在教学中更加细致地解释和引导。其次，学生在绘画创作过程中，由于绘画技巧和表达能力有限，难以将自己的想法完全呈现出来，这需要我在教学中提供更多的指导和支持。

为了改进教学效果，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的辅助材料和学习资源，以帮助学生更好地理解和掌握古诗的精髓。同时，我也将鼓励学生进行更多的实践和创作，以提高他们的审美能力和创造力。通过不断反思和改进，我希望能够更好地激发学生对古诗的兴趣，培养他们的文学素养，让他们在古诗的世界中感受到美和快乐。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《咏柳》，要求熟练掌握，能够流畅朗读和背诵。

2.仿写一首以春天为主题的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达对春天景物的赞美之情。

3.选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和表达技巧，并写一篇简短的分析报告。

作业反馈：

1.在学生完成朗读和背诵作业后，及时检查学生的掌握情况，对于发音不准确或背诵不流畅的地方给予纠正和指导。

2.对学生仿写的春天主题诗歌进行批改，