9《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册，选自人教版四年级上册《语文》教科书，包含《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗。本节课旨在通过学习古诗，让学生感受古诗的意境美，理解诗中的意象，体会诗人的情感。同时，培养学生的朗读、感悟能力，提高学生的文学素养。

本节课内容与学生的生活实际相联系，通过对古诗的品读、赏析，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。在教学过程中，要注重个体差异，因材施教，使学生在理解、朗读、感悟等方面都能得到提高。同时，注意引导学生关注诗中的意象，培养学生形象思维的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《古诗三首》，使学生能够：

1.感受古诗的意境美，体会诗人的情感，培养审美鉴赏能力。

2.正确朗读古诗，提升语言表达和朗读能力。

3.理解古诗中的意象，发展形象思维和逻辑思维。

4.激发对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情怀。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在理解、朗读、感悟等方面都能得到提高。同时，注重培养学生的思维品质，使学生在学习过程中能够主动探究、积极思考。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《古诗三首》的意境美和诗人的情感。

2.正确朗读古诗，提升语言表达和朗读能力。

3.理解古诗中的意象，发展形象思维和逻辑思维。

难点：

1.体会诗中的意象，理解诗人的情感。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

解决办法：

1.采用多媒体展示古诗描绘的景象，帮助学生直观理解诗中的意象。

2.引导学生反复朗读，感受古诗的韵律美，体会诗人的情感。

3.分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

4.教师示范朗读，指导学生正确把握朗读节奏。

5.设置课后古诗朗诵活动，让学生在实践中提升朗读能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、学生作业本。

2.课程平台：人教版四年级上册《语文》教科书。

3.信息化资源：古诗音频、视频资料、在线字典、相关古诗词网站。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法。

5.教学辅助材料：古诗背诵卡片、古诗解读手册。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和《古诗三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的意境美和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》的重点，强调《古诗三首》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调《古诗三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解并体会《古诗三首》的意境美和诗人的情感，能够准确地描绘出诗中的景象，感受诗人的情感。

2.能够正确朗读《古诗三首》，提升语言表达和朗读能力，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

3.理解《古诗三题》中的意象，发展形象思维和逻辑思维，能够运用古诗中的意象进行创作或解读。

4.激发对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情怀，对其他古诗文产生浓厚的学习兴趣。

5.培养学生的审美鉴赏能力，能够欣赏和理解不同风格的古诗，提高学生的文学素养。

6.通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的团队协作能力。

7.培养学生的创新意识和探索精神，能够主动探究和思考古诗中的深层含义，提出有见地的观点和疑问。

8.增强学生的文化自信，对自己的文化传统有更深的认同感，对古诗文有更强的自信心。七、教学反思与改进首先，我觉得在课堂导入部分，我成功地激发了学生的兴趣，但导入的内容可能稍显冗长，导致后面的课程时间安排有些紧张。下次我打算更精准地控制导入时间，以确保有足够的时间进行新课的讲解和讨论。

其次，在新课呈现的过程中，我发现学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面存在一定的困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地运用直观的教学手段，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解和感受古诗的魅力。

此外，在互动探究环节，学生们积极参与讨论，但个别学生发言不够积极。我认为下次可以尝试采用更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情，提高课堂的活跃度。

在巩固练习环节，我发现部分学生对古诗的朗读节奏和韵律掌握得不够好。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的朗读练习，让学生在反复实践中掌握正确的朗读技巧。

虽然教学过程中出现了一些小问题，但我相信通过不断的反思和改进，我的教学会更加完善。在未来的教学中，我会更加注重教学手段的多样化和学生个体差异的照顾，努力提高每一个学生的学习效果。八、课后作业1.填空题：

-题目：《望洞庭》中，“潭面无风镜未磨”的“镜”字形象地描绘了洞庭湖的什么特点？

-答案：洞庭湖平静如镜的湖面。

2.简答题：

-题目：《峨眉山月歌》中，诗人通过哪些感官描绘了峨眉山的美丽？

-答案：诗人通过视觉描绘了峨眉山的山影和月色，通过听觉描绘了山间的猿啼和山寺的钟声。

3.连线题：

-题目：请将下列古诗与对应的作者连线。

-答案：《望洞庭》-刘禹锡；《峨眉山月歌》-杜甫；《夜宿山寺》-李白。

4.改写题：

-题目：请将《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”