2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第1、2课 两极格局的形成与冷战的开始教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1、2课两极格局的形成与冷战的开始教学教案新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版高中历史选修3《2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1、2课两极格局的形成与冷战的开始》。本单元主要内容是讲述二战结束后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两极格局的形成以及冷战政策的实施。本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、观看纪录片等方式，使学生了解两极格局的形成过程以及冷战政策的具体表现，培养学生分析历史事件的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析雅尔塔体系、两极格局的形成以及冷战政策等历史事件，使学生掌握一定的历史知识，提高史料实证能力。同时，引导学生运用历史解释的方法，理解并解释两极格局下的国际关系及其对全球政治、经济、文化等方面的影响。在此基础上，培养学生时空观念，使学生能够将历史事件放置于特定的时空背景下进行认识。此外，通过本节课的学习，激发学生的家国情怀，让学生认识到我国在国际事务中的地位和作用，增强民族自豪感和使命感。学情分析本节课面向的高中生，他们在初中阶段已经接触过一些历史知识，对二战结束后的国际关系有初步的了解。但他们对雅尔塔体系、两极格局的形成以及冷战政策的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步掌握相关知识。

在知识方面，大部分学生对二战结束后的国际形势有一定的了解，但对其中的细节问题，如雅尔塔体系的内涵、两极格局的形成过程、冷战政策的具体表现等，认识尚不清晰。此外，学生对历史事件的地域性和时代背景也缺乏深入理解。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和分析能力，但historicalthinking能力有待提高。他们往往能够记住历史事件，但对历史事件的解释和分析能力较弱。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力也亟待培养。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习态度和行为习惯，但部分学生对历史学科的兴趣不高，学习积极性不足。此外，部分学生可能存在害怕开口、害怕犯错的心理，这对课堂讨论和互动产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生普遍具备较好的课堂纪律，但部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生可能存在依赖心理，喜欢等待教师给出答案，而不是主动思考和探索。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生兴趣：通过引入时事热点、历史故事等，引发学生对历史学科的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.强化知识构建：以教材为依托，对雅尔塔体系、两极格局的形成以及冷战政策等知识进行系统梳理，帮助学生构建完整的历史知识体系。

3.培养historicalthinking能力：通过设置思考题、讨论题等，引导学生运用历史解释、分析、比较等方法，提高他们的historicalthinking能力。

4.注重课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

5.培养自主学习习惯：引导学生独立思考，自主查找资料，培养他们独立解决问题的能力。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的认知水平、兴趣和需求，给予个性化的指导和支持，使他们在原有基础上得到提高。

7.创设情境：通过观看纪录片、模拟历史场景等，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的历史素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授雅尔塔体系、两极格局的形成以及冷战政策等基本知识；讨论法用于引导学生深入探讨历史事件的内涵和影响；案例研究法用于分析具体历史事件的地域性和时代背景；项目导向学习法用于培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演美国、苏联、英国等国家的领导人，就雅尔塔体系的形成展开讨论，模拟历史场景，增强学生对历史事件的理解。

（2）实验：通过模拟冷战时期的“古巴导弹危机”，让学生亲身参与决策，体会冷战时期紧张的国际局势，培养他们的historicalthinking能力。

（3）游戏：设计一款关于冷战时期的策略游戏，让学生在游戏中体验冷战时期的竞争与冲突，提高他们对历史事件的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示雅尔塔体系、两极格局的形成以及冷战政策等基本知识，帮助学生梳理思路，加深理解。

（2）视频：播放与冷战时期相关的纪录片和新闻报道，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的历史素养。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动讨论，方便学生发表观点，提高课堂参与度。

此外，本节课还将布置课后作业，让学生通过阅读历史文献、撰写心得体会等方式，巩固所学知识，提高历史解释能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雅尔塔体系、两极格局和冷战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雅尔塔体系是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二战后国际关系转变的图片或视频片段，让学生初步感受雅尔塔体系的重要性。

简短介绍雅尔塔体系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雅尔塔体系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雅尔塔体系的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解雅尔塔体系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍雅尔塔体系的具体内容、影响和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两极格局和冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两极格局和冷战的特性及其对全球政治、经济、文化等方面的影响。

过程：

选择几个典型的两极格局和冷战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两极格局和冷战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两极格局和冷战对当今世界的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两极格局和冷战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两极格局和冷战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两极格局和冷战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雅尔塔体系、两极格局和冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两极格局和冷战在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两极格局和冷战的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.雅尔塔体系

雅尔塔体系是二战后期美、英、苏三国领导人就战后国际秩序问题达成的一项协议。主要包括以下内容：

（1）分区占领德国，彻底摧毁军国主义和纳粹制度。

（2）战后成立联合国。

（3）苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日作战。

雅尔塔体系奠定了战后国际秩序的基础，但同时也为后来的冷战埋下了伏笔。

2.两极格局的形成

雅尔塔体系确立后，美苏两国逐渐崛起为两个超级大国，分别领导资本主义和社会主义阵营。两极格局的形成主要表现在以下几个方面：

（1）政治方面：美国为首的资本主义阵营与苏联为首的社会主义阵营形成对峙局面。

（2）经济方面：资本主义阵营实行市场经济，社会主义阵营实行计划经济。

（3）军事方面：分别建立了北约和华约两大军事集团。

两极格局下的国际关系紧张复杂，冷战政策得以实施。

3.冷战政策的实施

冷战政策是美苏两国为争夺世界霸权而采取的一系列对抗措施，主要包括：

（1）军事方面：美国实施“杜鲁门主义”，提出“遏制共产主义”的战略；苏联则加强国防力量，进行“冷战”对抗。

（2）政治方面：美国推行“马歇尔计划”，援助西欧国家重建；苏联则成立“华约”，加强东欧国家的控制。

（3）经济方面：美国实行“美元与黄金挂钩”政策，推动自由市场经济；苏联则发展计划经济，加强与其他社会主义国家的合作。

（4）文化方面：美国实施“文化冷战”，输出资本主义价值观；苏联则弘扬社会主义意识形态，推广共产主义理念。

冷战政策的实施，使得两极格局下的国际关系日趋紧张，世界局势陷入动荡。

4.冷战对全球政治、经济、文化等方面的影响

冷战对全球政治、经济、文化等方面的影响深远，主要表现在：

（1）政治方面：冷战导致国际局势紧张，世界分为两大阵营，形成“冷战格局”。

（2）经济方面：冷战促使美苏两国及各自阵营加快经济发展，进行科技和军事竞赛，推动世界经济增长。

（3）文化方面：冷战导致资本主义和社会主义两大意识形态的对立，影响全球文化观念的传播与发展。

（4）军事方面：冷战期间，美苏两国及各自盟友进行多次军备竞赛，险些引发核战争，对全球安全构成威胁。

（5）国际关系：冷战结束后，世界格局发生重大变化，国际关系出现新的调整。板书设计①雅尔塔体系

-定义：二战后期美、英、苏三国领导人就战后国际秩序问题达成的一项协议。

-主要内容：分区占领德国，彻底摧毁军国主义和纳粹制度；战后成立联合国；苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日作战。

-影响：奠定了战后国际秩序的基础，但同时也为后来的冷战埋下了伏笔。

②两极格局的形成

-政治方面：美苏两极格局形成，资本主义与社会主义阵营对峙。

-经济方面：资本主义阵营实行市场经济，社会主义阵营实行计划经济。

-军事方面：分别建立了北约和华约两大军事集团。

③冷战政策的实施

-军事方面：美国实施“杜鲁门主义”，提出“遏制共产主义”的战略；苏联则加强国防力量，进行“冷战”对抗。

-政治方面：美国推行“马歇尔计划”，援助西欧国家重建；苏联成立“华约”，加强东欧国家的控制。

-经济方面：美国实行“美元与黄金挂钩”政策，推动自由市场经济；苏联发展计划经济，加强与其他社会主义国家的合作。

-文化方面：美国实施“文化冷战”，输出资本主义价值观；苏联则弘扬社会主义意识形态，推广共产主义理念。

④冷战对全球政治、经济、文化等方面的影响

-政治方面：冷战导致国际局势紧张，世界分为两大阵营，形成“冷战格局”。

-经济方面：冷战促使美苏两国及各自阵营加快经济发展，进行科技和军事竞赛，推动世界经济增长。

-文化方面：冷战导致资本主义和社会主义两大意识形态的对立，影响全球文化观念的传播与发展。

-军事方面：冷战期间，美苏两国及各自盟友进行多次军备竞赛，险些引发核战争，对全球安全构成威胁。

-国际关系：冷战结束后，世界格局发生重大变化，国际关系出现新的调整。

在板书设计中，可以运用图文结合的方式，将上述重点知识点以简洁明了的形式展现出来，同时加入一些有趣的插图或符号，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示雅尔塔体系时，可以画一幅三国领导人的肖像，并在旁边标注他们的名字和职务；在展示两极格局的形成时，可以用一幅地球仪上的东西方对峙图来表示；在展示冷战政策的实施时，可以用不同的颜色标注美苏两国的政策和举措；在展示冷战对全球政治、经济、文化等方面的影响时，可以用一幅世界地图来展示冷战格局，并在地图上标注冷战期间的重要事件和地点。这样的板书设计既具有艺术性，又具有趣味性，能够帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学反思本节课我以“雅尔塔体系下的冷战与和平”为主题，主要围绕两极格局的形成与冷战的开始进行教学。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析和项目导向学习等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。同时，我充分利用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，以提高教学效果。

在教学过程中，我注意到学生的学习兴趣得到了有效激发，他们对雅尔塔体系、两极格局的形成以及冷战政策有了更深入的理解。通过案例分析和小组讨论，学生能够更好地理解历史事件的内涵和影响，并能运用所学知识解决实际问题。然而，我也发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生在讨论和表达观点时存在一定的困难，需要进一步引导和鼓励。

在教学方法上，我认为讲授和讨论相结合的方式能够帮助学生更好地掌握知识，但同时也应注意控制课堂讨论的时间，避免过于分散学生的注意力。在案例分析中，我选择了几个典型的历史事件进行讲解，但部分案例的背景和细节需要进一步充实，以提高学生的理解程度。在项目导向学习中，我鼓励学生自主查找资料、解决问题，但部分学生对任务的完成情况不够积极