Unit 2 课时4 写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

2.教学年级和班级：九年级下册英语

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：reviewimportantvocabulary

2.语法：reviewpastsimpleandpastcontinuoustense

3.写作：writeaparagraphaboutapastevent

三、教学目标

1.studentscanreviewandusetheimportantvocabularyintheirwriting.

2.studentscancorrectlyusethepastsimpleandpastcontinuoustenseintheirwriting.

3.studentscanwriteaparagraphaboutapasteventusingthereviewedvocabularyandgrammar.

四、教学步骤

1.reviewtheimportantvocabularywiththestudents.

2.reviewthepastsimpleandpastcontinuoustensewiththestudents.

3.givethestudentsaprompttowriteaboutapasteventandprovidethemwithexamples.

4.givethestudentstimetowritetheirparagraphandprovideassistanceifneeded.

5.collectthestudents'workandprovidefeedbackduringthenextclass.

五、教学评价

1.assessthestudents'vocabularyusageintheirwriting.

2.assessthestudents'grammarusageintheirwriting.

3.assessthestudents'abilitytowriteaparagraphaboutapastevent.

六、教学资源

1.textbook:Oxford深圳版九年级下册英语操练场

2.whiteboardandmarkers

3.computersandprojector(optional)核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用过去时态描述过去的事件，复习并运用关键词汇，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过描述过去事件的过程，学生能够了解不同文化背景下的历史事件，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：本节课要求学生思考并描述过去的事件，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习能力：在本节课中，学生需要自主复习单词和语法，通过写作实践提升他们的自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-关键词汇的运用

-过去时态（尤其是过去进行时）的准确使用

-描述过去事件的paragraph写作技巧

2.难点：

-过去进行时的实际应用场景

-如何将过去事件描述得生动且逻辑清晰

-正确运用关联词和过渡语使文章连贯

3.解决办法：

-通过听力练习和口语交流复习词汇和时态，巩固记忆。

-提供具体的过去事件写作模板和示例，指导学生逐步构建文章框架。

-小组讨论，让学生练习使用过去时态描述事件，互相学习和纠正。

-提供关联词和过渡语的列表，让学生在写作时参考并练习使用。

-利用图片或视频等多媒体材料，激发学生想象力，帮助他们更生动地描述过去事件。

-写作后进行同伴评审，让学生互相评价并提出改进建议。

-教师对学生的写作进行详细反馈，指出错误并提供改进方向。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-任务型教学法：通过设定具体的写作任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。

-同伴教学法：鼓励学生相互评价、互相学习，提高写作技能。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备，展示相关图片、视频等材料，丰富教学内容，激发学生兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、进行互动讨论，提高教学效果。

-写作指导手册：提供写作技巧、语法规则等参考资料，帮助学生自主学习和复习。

-peerassessment工具：使用专门的peerassessment工具，让学生互相评价和反馈，提高写作技能。

-反馈与指导：教师针对学生的写作进行详细反馈，提供针对性的改进建议，帮助学生提高写作水平。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，互相学习和借鉴。

-课堂练习：通过布置课堂练习题，让学生即时检验自己的学习效果，巩固所学知识。

-个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难。

-学习共同体：鼓励学生建立学习共同体，共同讨论、共同进步，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去事件描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有发生过难忘的过去事件？它们对你们有什么影响？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生回忆过去的经历。

简短介绍过去事件描述的重要性，为接下来的写作打下基础。

2.过去时态知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其过去简单时和过去进行时的区别。

详细介绍过去时态的组成部分或用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述过去事件的写作技巧。

过程：

讲解描述过去事件的基本框架和步骤。

详细介绍如何运用关联词和过渡语使文章连贯，以及如何生动地描述过去事件。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去事件相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的过去事件描述、关联词和过渡语的使用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去事件描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去事件的描述技巧、关联词和过渡语的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去事件描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、写作技巧等。

强调过去事件描述在现实生活和学习中的应用价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去事件的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语写作指导书籍：提供一些关于英语写作的指导书籍，如《英语写作手册》、《英语写作技巧》等，让学生进一步学习写作技巧和语法知识。

2.在线英语写作社区：介绍一些在线英语写作社区，如英语写作论坛、英语写作博客等，让学生与其他学习者交流和分享写作经验。

3.英语写作视频教程：推荐一些英语写作视频教程，如YouTube上的英语写作教学频道、英语写作教学视频等，让学生通过视频学习写作技巧和案例分析。

4.英语写作比赛和活动：推荐一些英语写作比赛和活动，如全国中学生英语写作比赛、学校英语写作比赛等，鼓励学生参加以提高他们的写作水平。

二、拓展建议

1.让学生阅读英文文章或故事，注意其中的过去时态描述，并尝试进行简要的概括和分析。

2.观看英文电影或电视剧，注意其中的过去时态对话和描述，并尝试进行简要的概括和分析。

3.鼓励学生参加学校的英语俱乐部或写作小组，与其他同学一起练习写作，并互相提供反馈和建议。

4.让学生尝试使用英语写作软件或工具，如Grammarly、Ginger等，帮助检查语法错误和提高写作质量。

5.引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问英语学习网站、阅读英文博客文章等，提高他们的英语阅读和写作能力。

6.鼓励学生参加线上或线下的英语写作工作坊或讲座，了解更多的写作技巧和策略。

7.让学生尝试写一篇关于自己家族历史的短文，注意使用过去时态描述事件，培养他们的写作能力和历史思维。

8.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的过去事件，并尝试用英语写作表达出来。板书设计1.重点知识点：

-过去简单时和过去进行时的用法

-描述过去事件的写作技巧

-关联词和过渡语的使用

2.关键词汇：

-Pastsimpletense

-Pastcontinuoustense

-Events

-Writeaparagraph

-Transitionwords

3.关键句型：

-"I/Wewentto..."

-"I/Wewere..."

-"WhenI/We..."

-"I/Wesaw/heard..."

-"Itwasagreatexperiencebecause..."

4.艺术性和趣味性：

-使用图表或示意图来展示过去时态的用法，如时间轴或流程图。

-使用彩色粉笔或标记笔，突出关键词汇和句型。

-设计一个写作框架或模板，帮助学生组织思维和动笔写作。

-引入故事或实例，让学生在听故事的同时，学习过去时态的用法。

-设计一些练习题或游戏，让学生在互动中学习和巩固知识。

-鼓励学生参与板书设计，让他们用自己的方式表达所学内容。教学反思与改进在本次写作课中，我尝试了多种教学方法，包括互动式教学、任务型教学和同伴教学等。通过观察学生的反应和参与度，我发现这些方法在提高学生的学习兴趣和主动性方面起到了积极作用。同时，我也注意到学生在过去时态的运用和写作技巧方面还存在一些问题。

首先，学生在使用过去时态时容易混淆过去简单时和过去进行时。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重时态的区分和练习。例如，通过更多的例子和练习题，让学生在实际运用中掌握过去时态的正确用法。

其次，学生在写作技巧方面也需要更多的指导。我发现一些学生在描述过去事件时缺乏细节和连贯性。因此，我计划提供更多的写作模板和示例，指导学生如何构建文章框架和运用关联词和过渡语。

此外，我注意到学生在小组讨论中的参与度不够均衡。为了提高每个学生的参与度，我计划在未来的教学中采取更具体的分组策略，例如根据学生的写作水平和兴趣进行分组，以确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。

在教学过程中，我还发现一些学生在写作时遇到困难，尤其是那些对英语语法不太熟悉的学生。为了帮助他们，我计划在未来的教学中提供更多的个性化辅导和反馈。例如，通过一对一的辅导和详细的写作反馈，帮助学生识别并改正语法错误，提高他们的写作水平。

最后，我意识到课堂氛围对学生的学习效果有很大影响。为了创造一个更加积极和互动的课堂氛围，我计划在未来的教学中更多地利用多媒体资源和游戏等教学手段。例如，通过播放相关的视频和音乐，激发学生的想象力，并鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于过去事件的英文文章，让学生阅读并分析其中过去时态的运用。

-视频资源：推荐一部以过去事件为主题的英文电影或纪录片，如《阿甘正传》、《林肯》等，让学生观看并讨论其中的过去时态描述。

-写作任务：布置一篇关于自己过去事件的英文短文，要求使用过去时态描述事件，并运用关联词和过渡语。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读提供的英文文章，并完成相关练习题。

-学生可选择观看推荐的英文电影或纪录片，并记录其中过去时态的运用，撰写观影心得。

-学生需在规定时间内完成写作任务，并主动寻求教师指导和帮助，如在写作过程中遇到语法或词汇问题。

-学生可参加英语角或英语俱乐部活动，与其他学习者交流关于过去事件描述的经验和技巧。

-学生可利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进一步学习和巩固过去时态的用法。

-学生可阅读更多关于过去事件描述的英文书籍或文章，拓展知识面并提高阅读理解能力。

-学生可尝试与外国朋友或英语学习伙伴进行线上或线下的交流，练习过去时态的运用和提高口语表达能力。

-学生可参加学校或社区组织的英语写作比赛或活动，展示自己的写