专题二化学用语教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

专题二化学用语教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《专题二化学用语教学设计》---2023-2024学年九年级化学人教版上册，主要包括以下内容：

1.第1节：化学符号的认识与书写，涵盖元素符号、化学式、化学方程式的书写规则及意义；

-元素符号的书写与记忆；

-化学式的表示方法及化合物命名；

-化学方程式的平衡及反应物与生成物的识别。

2.第2节：化学方程式的配平，介绍质量守恒定律在化学方程式配平中的应用；

-一元、多元反应方程式的配平方法；

-复分解反应与氧化还原反应方程式的配平技巧。

3.第3节：化学符号在实际应用中的表达，包括化学式在实验数据分析、工业生产中的应用；

-化学式在计算反应物质量、生成物质量中的应用；

-化学方程式在工业生产流程及环境治理中的作用。

本章节内容紧密结合人教版九年级化学上册教材，旨在帮助学生掌握化学用语的基本知识，提高学生在实际情境中运用化学符号解决问题的能力。核心素养目标1.掌握化学符号语言，能够准确理解和表达化学现象，提升符号意识；

2.通过化学方程式的配平，培养科学思维中的逻辑推理与问题解决能力；

3.运用化学用语分析实际问题时，强化模型认知，培养实验探究与创新意识；

4.结合化学符号在实际应用中的表达，增强社会责任感，理解化学对生活、环境的影响。重点难点及解决办法1.重点：化学符号的书写规则与意义理解。

解决办法：通过示例演示、学生模仿练习，加强规则的记忆与运用，结合实际情境强化符号意义的理解。

2.难点：化学方程式的配平技巧。

突破策略：采用分组讨论、师生互动的方式，引导学生发现配平规律，提供多种配平方法的比较与练习，培养学生解决问题的多样化思维。

3.难点：化学用语在实际应用中的灵活运用。

解决办法：设计实际案例分析题，让学生在小组合作中运用化学用语进行问题分析，教师提供指导与反馈，帮助学生建立模型认知，提升应用能力。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室设备；

-投影仪、电子白板；

-化学实验器材及试剂。

2.软件资源：

-九年级化学教材；

-化学用语学习手册；

-教学PPT及多媒体演示文稿。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-班级学习交流群。

4.信息化资源：

-化学教学软件；

-在线化学教育资源库；

-化学方程式配平APP。

5.教学手段：

-示范式教学；

-小组合作学习；

-互动问答与讨论；

-实验操作演示与练习；

-案例分析与问题解决。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布化学用语预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学符号的认识与书写，设计启发性的问题，如“元素符号是如何确定的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的微信反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解化学符号的书写规则。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触化学符号，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示化学方程式的实际应用视频，激发学生对化学用语的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的配平规则，结合具体实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决化学方程式的配平问题。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考化学方程式的配平原理。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同完成化学方程式的配平任务。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授化学方程式配平知识。

-实践活动法：通过小组合作，实际操作配平练习。

-合作学习法：促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深对化学方程式配平规则的理解。

-通过实践活动，提升解决问题的能力。

-增强团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的化学方程式配平练习。

-提供拓展资源：推荐化学学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对化学用语的理解。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固化学用语知识和技能。

-拓宽知识视野，提高自学能力。

-通过反思，促进学习方法的改进和自我提升。知识点梳理1.化学符号的认识与书写

-元素符号的书写规则及记忆方法；

-原子序数、元素名称与元素符号的对应关系；

-化合物的化学式书写方法及其意义；

-举例子说明化学式的应用，如计算化合物中各元素的质量比。

2.化学方程式的配平

-化学方程式的表示意义及书写规则；

-质量守恒定律在化学方程式配平中的应用；

-一元、多元反应方程式的配平方法；

-复分解反应与氧化还原反应方程式的配平技巧；

-配平过程中注意事项，如不可改变反应物与生成物的化学式。

3.化学用语在实际应用中的表达

-化学式在实验数据分析中的应用，如计算反应物质量、生成物质量；

-化学方程式在工业生产流程中的应用，如合成氨、硫酸的制备；

-化学用语在环境治理中的应用，如废水处理、气体净化；

-结合实际案例分析，了解化学用语在实际问题解决中的作用。

4.化学符号与化学方程式的相互转换

-化学符号与化学方程式的联系与区别；

-从化学符号推导化学方程式的方法；

-从化学方程式反推化学符号的技巧；

-举例说明相互转换在实际问题中的应用。

5.化学用语的规范使用与错误辨析

-化学符号、化学式的常见错误及纠正方法；

-化学方程式配平时易犯的错误及解决办法；

-化学用语在表达中的规范使用，如书写格式、单位等；

-分析错误原因，提高化学用语书写的准确性。

6.化学用语在科学研究中的应用

-化学用语在学术论文、科研报告中的表达；

-化学用语在实验数据记录与分析中的应用；

-化学用语在国际学术交流与合作中的作用；

-介绍化学用语在科学研究中的重要性。

本章节知识点梳理涵盖了九年级化学人教版上册“化学用语”的主要内容，旨在帮助学生全面掌握化学用语的书写规则、配平方法以及在实际问题中的应用，为后续化学学习打下坚实基础。重点题型整理1.化学符号的书写与应用

题型1：写出下列元素的元素符号。

答案：氢（H）、氧（O）、碳（C）、氮（N）、钠（Na）、铝（Al）、硅（Si）、磷（P）、硫（S）、氯（Cl）等。

题型2：根据化学式计算化合物中各元素的质量比。

答案：如H2O中氢、氧元素的质量比为1:8。

题型3：给出化合物名称，写出其化学式。

答案：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、氧化铁（Fe2O3）等。

2.化学方程式的配平

题型4：配平以下化学方程式：

Fe+O2→Fe2O3

答案：4Fe+3O2→2Fe2O3

题型5：配平以下化学方程式：

2H2+O2→2H2O

答案：2H2+O2→2H2O

3.化学用语在实际应用中的表达

题型6：根据化学方程式计算反应物质量、生成物质量。

答案：如H2+O2→2H2O，若反应消耗2g氢气，求氧气和水的质量。

题型7：结合实际案例分析，解释化学用语在环境治理中的作用。

答案：如化学方程式2NOx+xO2→2NO2，表示氮氧化物在催化作用下转化为二氧化氮，进而实现汽车尾气净化。

4.化学符号与化学方程式的相互转换

题型8：从化学方程式推导化学符号。

答案：如2H2O→2H2+O2，推导出H2O的化学式。

题型9：从化学符号推导化学方程式。

答案：如H2+O2→2H2O，推导出反应物和生成物的化学式。

5.化学用语的规范使用与错误辨析

题型10：分析并纠正以下化学用语书写错误：

H2O→H2O2

答案：错误在于将水的化学式误写为过氧化氢的化学式。

题型11：分析并纠正以下化学方程式配平错误：

2Fe+3O2→Fe2O3

答案：错误在于反应物和生成物的化学式未配平，正确的化学方程式应为4Fe+3O2→2Fe2O3。

1.化学符号的书写与应用

（1）元素符号的书写规则：

-单字母元素符号要大写，如H、O、C等；

-两个字母的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如Na、Al、Si等。

（2）化学式的书写方法：

-金属元素在前，非金属元素在后；

-原子个数不能漏写，正负化合价代数和为零；

-离子化合物中，正负离子要分开写，如NaCl、CaCO3等。

2.化学方程式的配平

（1）质量守恒定律的应用：

-化学反应前后，各元素的质量总和相等；

-化学方程式中，反应物和生成物的个数要相等。

（2）配平方法：

-最小公倍数法：以原子个数最少的一种物质作为配平的起点，求出各物质前的化学计量数；

-待定系数法：设未知数作为化学计量数，根据质量守恒定律列出方程组求解；

-观察法：通过观察反应物和生成物中原子个数，直接确定化学计量数。

3.化学用语在实际应用中的表达

（1）化学式在实验数据分析中的应用：

-根据化学式计算反应物和生成物的质量比；

-通过实验数据，验证质量守恒定律。

（2）化学方程式在工业生产流程中的应用：

-反应方程式用于计算原料消耗、产品产量；

-反应条件、反应物的摩尔比等参数对生产过程的影响。

4.化学符号与化学方程式的相互转换

（1）化学符号与化学方程式的联系：

-化学符号表示一种元素或化合物，化学方程式表示反应过程；

-化学方程式中包含化学符号，化学符号可通过化学方程式推导。

（2）相互转换的方法：

-从化学方程式推导化学符号：根据反应物和生成物确定化学式；

-从化学符号推导化学方程式：根据化学式，结合实际反应过程确定化学方程式。

5.化学用语的规范使用与错误辨析

（1）化学符号、化学式的常见错误：

-元素符号大小写混淆，如h2O；

-化学式原子个数写错，如H2O2误写为H2O；

-化学式正负离子写反，如NaCl误写为CaCl。

（2）化学方程式配平错误：

-反应物和生成物化学式未配平；

-化学计量数不符合质量守恒定律；

-化学式中的原子个数写错。教学反思与总结在教授化学用语的过程中，我深刻认识到化学符号的书写规则和化学方程式的配平是学生学习化学的基础。通过本节课的教学，我发现学生在掌握化学符号的书写方面还存在一定的困难，尤其是对于元素符号的记忆和应用。为了帮助学生更好地掌握这些知识，我设计了一些有趣的记忆游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固。

同时，我也意识到在化学方程式的配平教学中，需要更加注重学生的实践操作和思考。我尝试通过小组合作和讨论的方式，让学生在实际操作中理解和掌握配平的原理和方法。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

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