13人物描写一组（生字讲解）教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组（生字讲解）教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《13人物描写一组》。本节课的教学内容主要包括对课文中出现的新生字的讲解和学习。这些新生字包括“傲、瞥、恍、糙、猾”等，同时也会对这些生字的拼音、部首、笔画和组词进行详细的解析。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的汉字知识，对于拼音、部首、笔画等有一定的了解。在学习本节课的内容时，学生可以借助已有知识，更好地理解和记忆新生字。同时，通过学习本节课的内容，学生可以加深对汉字结构的认识，提高阅读和写作的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要涵盖以下方面：

1.汉字素养：通过讲解和练习，使学生掌握本课新生字的拼音、部首、笔画和组词，提高学生对汉字的认知和运用能力。

2.阅读理解：通过分析课文中的描写手法和表达方式，培养学生对文本的深入理解和解读能力，提升学生的阅读素养。

3.写作能力：通过学习课文中的描写手法，引导学生运用到自己的写作中，提高学生的写作质量和表达能力。

4.思维能力：通过分析课文中的描写手法和表达方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的思维品质。

5.文化素养：通过学习课文中的描写手法和表达方式，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，提高学生的文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课新生字的拼音、部首、笔画和组词。

2.理解课文中的描写手法和表达方式，能够运用到自己的写作中。

难点：

1.对新生字的拼音、部首、笔画和组词的理解和记忆。

2.理解和掌握课文中的描写手法和表达方式，并能够灵活运用。

解决办法：

1.对于新生字的学习，可以通过反复的书写、组词练习和游戏化的学习方式，帮助学生加深记忆和理解。

2.对于课文的描写手法和表达方式的学习，可以通过分组讨论、写作练习和分享的方式，引导学生理解和运用。同时，教师可以通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、学生用书、文具等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台、教育资源库等。

3.信息化资源：课文电子文档、PPT课件、生字卡片、在线字典、教学视频、相关阅读材料等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、写作、游戏化学习等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《13人物描写一组》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描写手法和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描写手法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入描写手法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描写手法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的描写手法学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的描写手法和表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描写手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描写手法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决描写手法问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描写手法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描写手法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描写手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够掌握本课新生字的拼音、部首、笔画和组词，提高学生对汉字的认知和运用能力。

2.学生能够理解课文中的描写手法和表达方式，并能够运用到自己的写作中，提高学生的写作质量和表达能力。

3.学生能够通过分析课文中的描写手法和表达方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的思维品质。

4.学生能够了解和感受中国传统文化的魅力，提高学生的文化素养。

5.学生能够通过小组讨论、写作练习和分享等方式，提高学生的合作精神和沟通能力。

6.学生能够在实践中体验描写手法的应用，提高学生的实践能力。

7.学生能够对描写手法知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。

8.学生能够在课后作业中巩固本节课学习的描写手法，提高学生的学习效果。

9.学生能够关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

10.学生能够思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。七、教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我认为在教学方法上，我采用了一种互动式的教学方式，通过小组讨论、写作练习和分享等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学策略上，我注重了学生的个体差异，对不同的学生进行了有针对性的指导，帮助他们克服了学习中的困难。在教学管理方面，我保持了课堂秩序，确保了教学活动的顺利进行。

然而，我也发现了一些不足之处。在教学过程中，我对新生字的讲解可能不够详细，导致部分学生在掌握上存在困难。此外，课堂互动环节的时间分配可能不够合理，导致某些环节过于冗长，而某些环节则显得匆忙。这些问题需要在今后的教学中加以改进。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在新生字的掌握方面取得了较好的效果，他们能够正确地读写新生字，并理解其含义。在描写手法的理解和运用方面，学生也有所收获，他们能够识别课文中的描写手法，并尝试运用到自己的写作中。

然而，学生在书写和表达能力上还存在一些问题，他们对于一些复杂句子的构造和表达还显得有些吃力。这可能是因为他们在课堂上的练习机会不够多，需要我在今后的教学中更多地关注这一点。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在新生字的讲解上，我将继续注重细节，确保学生能够准确地掌握拼音、部首、笔画和组词。

2.在课堂互动环节的时间分配上，我将更加合理地安排时间，确保每个环节都能够有足够的时间进行。

3.在写作练习方面，我将更多地提供机会让学生进行书写和表达，通过练习和指导，提高他们的写作能力。八、板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆《13人物描写一组》中的新生字和描写手法。

2.结构清晰：板书设计分为两个部分，一部分是新生字的拼音、部首、笔画和组词，另一部分是描写手法的类型和例子。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼。例如，使用符号“√”来标记正确的拼音，使用“×”来标记错误的拼音。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用不同颜色的粉笔来区分不同的内容，或者绘制与描写手法相关的简单插图。

5.启发性和互动性：板书设计应具有启发性和互动性，引导学生主动参与课堂活动。例如，设计一些填空题或者选择题，让学生在课堂上进行互动和思考。

6.动态性：板书设计可以根据课堂活动的进展进行调