七年级生物上册 3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级生物上册第三单元绿色植物的光合作用，5.1节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》的内容。主要介绍植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

教学重点为理解光合作用的概念、掌握光合作用的反应过程以及了解光合作用的意义。教学难点为光合作用的反应过程及其中的能量转换。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过学习光合作用的过程，使学生能够理解生命系统中物质转化和能量变化的基本规律，形成对生命科学的基本认识，培养科学思维。同时，通过观察实验、分析讨论等实践活动，提升学生的科学探究能力。此外，引导学生关注光合作用对生态环境的重要性，强化社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）光合作用的概念：植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

（2）光合作用的反应过程：光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，需要光能将水分解成氧气和[H]，同时合成ATP。暗反应发生在叶绿体的基质中，不需要光能，利用光反应产生的ATP和[H]将二氧化碳还原成有机物。

（3）光合作用的意义：光合作用是地球上生物生存、繁衍和发展的基础，它不仅为植物提供了能量和有机物，还释放出氧气，维持了大气中氧气的含量。

2.教学难点

（1）光合作用的反应过程：光反应和暗反应的详细过程及相互关系，特别是光反应为暗反应提供的能量和还原剂的转化过程。

（2）光合作用的能量转换：光能如何转换成化学能，储存在有机物中，以及这一过程的重要性。

（3）光合作用在生态系统中的作用：光合作用如何维持大气中氧气的含量，以及它对生物多样性和生物圈的影响。

为突破上述重点和难点，教师可采取以下教学方法：

1.利用图片、动画和模型等教学资源，生动形象地展示光合作用的过程，帮助学生直观地理解光合作用的概念和反应过程。

2.通过实验教学，让学生亲自动手进行实验观察，从而加深对光合作用的理解。例如，绿叶在光下制造有机物实验、光合速率的测定等。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究光合作用的意义及其在生态系统中的作用。例如，提问：“光合作用为什么重要？它对我们的生活有什么影响？”

4.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流与合作。例如，讨论光合作用在维持生物圈碳-氧平衡中的作用。

5.利用多媒体技术，展示光合作用的相关实例和案例，让学生了解光合作用在实际应用中的价值。例如，介绍植物工厂、光合作用原理在生物技术中的应用等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的光合作用过程的图片、图表和动画，以便于学生直观地理解光合作用的概念和反应过程。

b.收集有关光合作用在实际应用中的案例，如植物工厂、光合作用原理在生物技术中的应用等，以展示光合作用的实际价值。

3.实验器材：

a.准备绿叶在光下制造有机物实验所需的实验器材，包括盆栽植物、酒精、碘液、显微镜等。

b.准备光合速率的测定实验所需的实验器材，包括光合仪器、CO2浓度计、温度计等。

c.确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备替换损坏的器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区设置便于学生交流和合作的座位布局，提供白板或黑板供学生记录和展示讨论结果。

c.在实验操作台设置实验器材和实验材料的摆放，确保实验操作空间充足，便于学生进行实验操作。

5.教学工具：

a.准备多媒体投影仪和屏幕，以便于展示教学内容和实验结果。

b.准备音响设备，以便于播放实验操作指导音视频等教学资源。

c.准备笔记本电脑，以便于教师在课堂上进行教学演示和分享教学资源。

6.安全措施：

a.在实验过程中，教师应提醒学生注意实验安全，遵守实验操作规程。

b.对实验器材进行安全检查，确保实验器材无破损、无漏电等安全隐患。

c.准备急救箱和消防器材，以便于应对突发状况。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用的教学目标和光合作用的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光合作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物细胞结构和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的概念、反应过程及其意义，结合实例帮助学生理解。

突出光合作用的重点，强调光合作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光合作用的反应过程和意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验光合作用的应用，提高实践能力。

在光合作用新课呈现结束后，对光合作用的知识点进行梳理和总结。

强调光合作用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光合作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.科普文章：介绍光合作用的原理、过程及其在生态系统中的重要性，帮助学生更深入地理解光合作用的知识。

2.实验视频：提供光合作用实验的操作视频，让学生更直观地了解实验过程，提高学生的实验操作能力。

3.互动游戏：设计有关光合作用的互动游戏，如光合作用模拟实验、光合作用能量转换器等，让学生在游戏中学习光合作用的知识。

4.图片资源：提供各种与光合作用相关的图片，如植物叶绿体结构图、光合作用反应过程图等，帮助学生更好地理解光合作用的概念和过程。

（二）拓展建议

1.学生可以利用课后时间阅读科普文章，加深对光合作用的理解。

2.观看光合作用实验操作视频，了解实验过程，提高实验操作技能。

3.参与互动游戏，通过游戏体验光合作用的知识，提高学习兴趣。

4.观察身边的植物，了解它们的光合作用过程，将所学知识与生活实际相结合。

5.学生可以进行光合作用主题的研究，如调查不同植物的光合作用强度，探讨环境因素对光合作用的影响等。

6.参加学校或社区的光合作用相关活动，如绿植领养、环保知识讲座等，提高学生的社会责任感和环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生在学习过程中的积极性、主动性和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如参与程度、思考深度、沟通能力和团队协作等方面，了解学生在互动探究中的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对光合作用知识的掌握程度，包括概念理解、知识点记忆和应用能力等方面。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生优点，指出不足之处，提出改进建议，以促进学生持续进步。

结合学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况和教师评价与反馈等方面的综合表现，对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。同时，教师应根据评价结果调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习效果。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略和课堂管理方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。首先，我在教学过程中注重运用多媒体资源和实验教学，使学生能够直观地理解光合作用的概念和过程，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，我在课堂中设计了小组讨论和实践活动，提高了学生的合作能力和实践操作能力。然而，在教学过程中，我对于学生的个别关注和指导还不够，对于学生的疑问和困惑未能及时给予解答和引导，这可能影响到学生的学习效果。

在本节课的教学效果方面，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对光合作用的概念、过程和意义有了更深入的理解，掌握了光合作用的基本原理和实验操作技能。同时，学生在小组讨论和实践中培养了合作精神和实践能力，对于光合作用的重要性有了更深刻的认识。然而，在教学过程中，我发现部分学生在理解和记忆光合作用的具体反应过程方面存在困难，这可能需要我在今后的教学中加强针对性的讲解和辅导。

针对本节课的教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在今后的教学中，我将继续注重运用多媒体资源和实验教学，提高学生的学习兴趣和参与度。其次，我将加强学生的个别关注和指导，及时解答学生的疑问和困惑，提高学生的学习效果。最后，我将针对部分学生在理解和记忆光合作用的具体反应过程方面的困难，加强针对性的讲解和辅导，帮助学生更好地理解和掌握光合作用的知识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《植物的光合作用：能量转换与生态系统》、《光合作用的过程和应用》等，帮助学生更深入地了解光合作用的原理和应用。

（2）视频资源：《植物的光合作用》、《光合作用的奇迹》等，通过视频资源，让学生更直观地了解光合作用的过程和意义。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读拓展阅读材料，加深对光合作用的理解和认识。在阅读过程中，学生可以记录下自己的疑问和感悟，以便在课堂或课后与教师和同学交流分享。

（2）视频拓展：鼓励学生利用课后时间观看拓展视频资源，通过视频，让学生更直观地了解光合作用的过程和意义。在观看过程中，学生可以记录下自己的理解和感悟，以便在课堂或课后与教师和同学交流分享。

（3）实践拓展：鼓励学生利用课后时间进行光合作用的实践活动，如观察身边的植物，了解它们的光合作用过程，将所学知识与生活实际相结合。同时，学生可以进行光合作用主题的研究，如调查不同植物的光合作用强度，探讨环境因素对光合作用的影响等。

（4）交流拓展：鼓励学生利用课后时间与其他同学进行交流和讨论，分享自己在阅读、观看视频和实践过程中的感悟和疑问。学生可以利用社交媒体、学习平台等工具进行交流，共同提高对光合作用的理解和认识。

（5）教师指导：教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以组织学生进行小组讨论或课堂分享，让学生展示自己的拓展成果，促进学生之间的交流和合作。板书设计1.光合作用的概念

-利用光能将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气

2.光合作用的反应过程

-光反应：叶