2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第2课时

2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第2课时学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语音标教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写20个左右的元音和辅音音素，提高学生的英语发音准确性，增强学生的语音语调感知能力，从而提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习英语音标，使学生了解和感知英语发音规则和技巧，增强学生对英语文化的认识和理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过对音标的学习和练习，培养学生的观察力、记忆力、思维力和创新能力，使学生在学习过程中能够自主探究、积极思考，提高学生的思维品质。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将学会使用音标学习策略，如观察、模仿、练习等，帮助学生提高学习效率，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。学情分析本节课的授课对象为七年级一班的学生，他们已经完成了小学六年的英语学习，具备一定的英语基础。根据对学生的观察和了解，他们在知识、能力、素质等方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了英语的基本语法规则、词汇和简单的句型结构，但音标知识相对较弱，对于元音和辅音音素的辨析和正确发音还存在困难。

2.能力水平：学生在听说读写等方面的能力参差不齐，部分学生能够流利地进行简单英语交流，但大部分学生在发音准确性、语音语调等方面还需加强。此外，学生的书写能力也有待提高。

3.素质特点：学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，喜欢通过互动和实践活动来学习英语。他们具备一定的观察力、模仿力和创新能力，但在自主探究和批判性思维方面还有待提高。

4.行为习惯：学生们在学习过程中表现出一定的自觉性和积极性，但部分学生注意力容易分散，容易受到外界干扰。此外，部分学生在学习过程中过于依赖老师和同学，缺乏自主学习的能力和意识。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略将充分考虑学生的实际需求和特点，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生在实践中感知和掌握音标知识，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实、有趣的语言环境，让学生在实际情境中感知和运用音标知识，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种音标相关的任务，如音标接龙、音标猜谜等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（3）游戏教学法：设计各种音标游戏，如音标拼图、音标接力等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示音标的发音过程和规则，让学生直观地感知音标，提高教学效果。

（2）教学软件：运用英语学习软件，让学生进行音标学习和练习，巩固所学知识，提高学习效率。

（3）实物教具：使用单词卡片、图片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆音标，增强学生的学习兴趣。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布音标学习资源，方便学生随时随地进行学习，提高学生的自主学习能力。

（5）互动式白板：运用互动式白板，进行音标书写和练习，让学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解音标的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习音标内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确音标教学目标和音标重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保音标教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习音标的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入音标学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音标内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为音标新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解音标知识点，结合实例帮助学生理解。

突出音标重点，强调音标难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕音标问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音标知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决音标问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的音标错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与音标内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合音标内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习音标的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的音标内容，强调音标重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的音标内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地拼读和书写20个左右的元音和辅音音素，理解音标的基本规则和发音技巧，提高英语语音的准确性和流利度。

2.技能提升：学生能够在实际语境中正确运用音标，提高英语听力和口语的表达能力，能够正确标注单词的音标，增强英语书写的规范性。

3.思维发展：通过音标的学习和练习，学生的观察力、记忆力、思维力和创新能力得到锻炼和提升，能够独立思考和解决问题，培养学生的批判性思维。

4.学习策略：学生学会使用音标学习策略，如观察、模仿、练习等，能够自主学习和复习音标知识，提高学习效率和自主学习能力。

5.情感态度：学生对英语音标学习产生浓厚的兴趣，增强学习的积极性和自信心，能够主动参与课堂活动，积极向老师和同学请教和交流，形成积极的学习态度。

6.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中有良好的合作表现，能够与团队成员有效沟通和协作，培养团队合作精神和沟通能力。

7.文化意识：学生对英语国家的发音规则和文化背景有更深入的了解，增强对不同文化的认识和理解，培养跨文化交际意识和能力。板书设计2.元音特点：③长元音④短元音⑤双元音

3.辅音特点：①清辅音②浊辅音③鼻辅音④舌边辅音

4.音标拼写规则：①音标组合②音标连写

5.音标练习：①音标发音练习②音标书写练习

6.音标应用：①单词音标标注②句子音标练习

7.重点词汇：①元音单词②辅音单词

8.实用句型：①音标介绍句②音标练习句

9.学习策略：①观察发音②模仿练习③自主学习

10.情感态度：①积极学习②合作交流③自信表达

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、颜色标注、符号标记等手段，使板书更具吸引力和直观性。例如，可以用不同颜色的粉笔标注元音和辅音，用图示表示元音的发音口型，用符号标记辅音的发音特点等。通过生动有趣的板书设计，帮助学生更好地理解和掌握音标知识，提高学习效果。教学反思与改进本节课的教学内容是七年级英语音标教学，我主要从以下几个方面进行反思和改进：

1.课堂氛围：在教学过程中，我发现部分学生对音标的学习兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，如小组讨论、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标。

2.个别辅导：在课堂练习环节，我发现部分学生对音标的掌握程度不一，有的学生能够熟练运用，而有的学生则存在一定的困难。为了更好地关注每个学生的学习情况，我计划在课后安排个别辅导，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。

3.教学方法：在教学过程中，我发现部分学生对传统的讲授法较为抵触，学习效果不佳。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法，如情境教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教学资源：在教学过程中，我发现部分学生对音标的学习资源较为匮乏，影响了他们的学习效果。为了丰富学生的学习资源，我计划在未来的教学中利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，为学生提供更多样化的学习资源。

5.教学评价：在教学过程中，我发现部分学生对音标的学习评价较为单一，缺乏全面性。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.音标书写练习：要求学生书写本节课所学的20个元音和辅音音素，确保音标书写的规范性和准确性。

2.音标发音练习：要求学生录制自己的音标发音视频，通过反复练习提高发音的准确性和流利度。

3.单词音标标注：要求学生选取10个单词，正确标注它们的音标，检查学生对音标知识的掌握程度。

4.句子音标练习：要求学生将给定的句子标注音标，锻炼学生将音标知识应用于实际语境的能力。

5.音标学习策略：要求学生总结本节课所学的音标学习策略，如观察发音、模仿练习等，鼓励学生运用到日常学习中。

作业反馈：

1.音标书写练习：对学生的音标书写进行批改，检查音标的准确性、规范性和美观度，指出存在的问题并给出改进建议。

2.音标发音练习：对学生的音标发音视频进行观看和评价，指出发音中的错误和不足，给出改进建议，鼓励学生