人教版高中语文拿来主义教学实践

人教版高中语文拿来主义教学实践教学内容：人教版高中语文必修4第二单元第五课《拿来主义》。本文是鲁迅先生于1930年6月所写的一篇杂文，主要批判了当时国内流行的两种错误思想：一是“送去主义”，二是“闭关主义”。文章以鲁迅特有的讽刺和挖苦的手法，形象地描绘了这两种主义的可笑和荒谬，号召人们要实行“拿来主义”，即吸收外国的先进文化，来改造我们的落后现状。文章短小精悍，语言尖锐犀利，幽默风趣，具有很强的战斗力。教学目标：1.理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。2.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。3.引导学生运用拿来主义的思想，解决现实生活中类似的问题。教学难点与重点：重点：理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。难点：引导学生运用拿来主义的思想，解决现实生活中类似的问题。教具与学具准备：1.教材《拿来主义》2.笔记本3.课堂讨论稿纸教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生介绍鲁迅先生及其作品，引导学生了解《拿来主义》的背景，激发学生的学习兴趣。二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《拿来主义》，理解文章的基本内容，标记出生词和难以理解的部分。三、课堂讲解（20分钟）教师讲解课文，解答学生的疑问，引导学生分析作者的观点和论证方法，帮助学生掌握文章的精髓。四、案例分析（15分钟）教师提出现实生活中类似的问题，引导学生运用拿来主义的思想进行分析和解决，培养学生的批判性思维能力。五、课堂讨论（10分钟）学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。板书设计：《拿来主义》1.背景：国内流行的送去主义、闭关主义2.观点：实行拿来主义，吸收外国的先进文化3.论证方法：讽刺、挖苦、幽默作业设计：1.请用拿来主义的思想，分析现实生活中一个你认为存在的问题，并提出解决方案。课后反思及拓展延伸：本次教学实践活动顺利结束，学生对《拿来主义》的内容有了较为深入的理解，能够运用拿来主义的思想分析现实生活中类似的问题。但在课堂讨论环节，部分学生表现出一定的被动性，课堂参与度不高。在今后的教学中，教师应更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的批判性思维能力。拓展延伸：1.引导学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学风格和思想内涵。2.组织学生进行社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。3.邀请相关领域的专家或学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。重点和难点解析：课文内容的理解和把握是教学的基础。鲁迅先生的文章语言尖锐犀利，幽默风趣，具有很强的战斗力。对于学生来说，要理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法，需要一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。因此，在教学过程中，教师需要通过讲解和案例分析等方式，帮助学生理解课文，解答学生的疑问，引导学生分析作者的观点和论证方法，从而掌握文章的精髓。运用拿来主义思想解决现实生活中类似问题的能力培养是教学的重点和难点。拿来主义是鲁迅先生提出的一种思想方法，主张吸收外国的先进文化，来改造我们的落后现状。在现实生活中，学生需要运用拿来主义的思想，分析和解决类似的问题。这需要学生具备一定的批判性思维能力，能够从现实生活中发现问题，并运用拿来主义的思想进行分析和解决。在教学过程中，教师需要提出现实生活中类似的问题，引导学生运用拿来主义的思想进行分析和解决，培养学生的批判性思维能力。同时，教师还需要通过课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的批判性思维能力。总的来说，课文内容的理解和把握是教学的基础，运用拿来主义思想解决现实生活中类似问题的能力培养是教学的重点和难点。在教学过程中，教师需要通过讲解、案例分析、课堂讨论等方式，帮助学生理解课文，培养学生的批判性思维能力，从而提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解课文时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解拿来主义思想时，教师应采用激昂的语言，以激发学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间自主学习、课堂讲解、案例分析和课堂讨论。3.课堂提问：教师应提出引导性的问题，激发学生的思考。在学生回答问题时，教师应给予积极的反馈，以提高学生的自信心。4.情景导入：以现实生活中的问题导入课堂，引导学生关注现实，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.课堂讲解：在讲解课文时，教师应关注学生的反应，及时调整讲解方式和节奏，确保学生能够理解课文。2.案例分析：在分析现实生活中类似问题时，教师应引导学生运用拿来主义思想，