Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 限制性关系从句教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage限制性关系从句教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage限制性关系从句教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容为限制性关系从句，该部分内容出自2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册的Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage。本节课将引导学生了解和掌握限制性关系从句的定义、用法和结构，以及如何将其正确地运用到句子中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单句的结构和一些基本的语法知识，这为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生在初中阶段学习的相关语法知识也有一定的联系，有助于学生对新知识的理解和掌握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握限制性关系从句的定义、用法和结构，并在实际语境中运用该语法知识，提高其英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于限制性关系从句的例句和练习，学生能够了解不同文化背景下人们的行为规范和价值观，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：在本节课的学习和实践中，学生需要分析、比较和归纳限制性关系从句的用法，培养其逻辑思维、批判性和创新性思维能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握限制性关系从句的学习方法，培养其自主学习、合作学习和终身学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课学习之前，学生已经掌握了英语语法的基础知识，如简单句的结构、时态、语态等。此外，学生还具备一定的词汇量和阅读理解能力，这有助于他们理解限制性关系从句的定义和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对英语学习的兴趣总体稳定，特别是对于语法知识的学习，他们往往表现出较强的求知欲。在学习能力方面，学生已经具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，一部分学生偏好通过视觉学习，另一部分学生则更喜欢通过听觉和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习限制性关系从句的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，限制性关系从句的结构较为复杂，学生可能难以理解其用法和结构；其次，学生可能对关系代词和关系副词的用法混淆，导致在实际运用中出现错误；最后，将限制性关系从句正确地运用到实际语境中，对于学生的语言表达能力和思维品质提出了较高的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。此外，还需要准备教材相关的练习册和配套习题，以便学生能够通过实践巩固所学知识。

2.辅助材料：为了丰富课堂教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于日常生活中的限制性关系从句的例句，以及一些与文化差异相关的短视频，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和交流的环境，根据教学需要布置教室。将教室分为讲解区、讨论区和练习区，讲解区用于老师进行讲解和演示，讨论区用于学生分组讨论和合作学习，练习区用于学生进行自主学习和练习。此外，还需要准备一些明显的指示标志，如小组编号、实验器材标签等，以帮助学生快速找到所需资源。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保多媒体资源的正常展示和教学活动的顺利进行。同时，还需要准备一些教学辅助工具，如白板、记号笔、黑板擦等，以便在课堂上进行互动和讲解。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包括教材、课件、练习题、视频等多媒体资源，以便老师可以根据教学需要随时调用和调整教学资源。同时，资源库还可以用于学生的自主学习和复习。

7.网络资源：确保教学过程中可以正常连接互联网，以便获取和分享在线教学资源。同时，老师可以引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。

8.安全措施：确保教室内的教学设施和器材安全无隐患，如电源插座、多媒体设备等。在教学过程中，老师应提醒学生注意使用教学设备时的安全事项，如正确使用投影仪、音响等设备，避免触电等安全事故的发生。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对限制性关系从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道限制性关系从句是什么吗？它在英语句子中有什么作用？”

展示一些含有限制性关系从句的句子，让学生初步感受其在句子中的运用。

简短介绍限制性关系从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.限制性关系从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解限制性关系从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解限制性关系从句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍限制性关系从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.限制性关系从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解限制性关系从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的限制性关系从句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解限制性关系从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用限制性关系从句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与限制性关系从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对限制性关系从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调限制性关系从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括限制性关系从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调限制性关系从句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用限制性关系从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于限制性关系从句的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地理解限制性关系从句的定义、组成部分和用法，掌握其结构，并能够运用到实际语境中。

2.语言技能提升：通过分析和实践，学生的口语表达和书面表达能力得到锻炼和提升，能够更准确地使用限制性关系从句来表达复杂的概念和关系。

3.思维能力培养：学生通过分析案例、解决问题和进行小组讨论，培养了逻辑思维、批判性和创新性思维能力。

4.文化意识增强：通过学习限制性关系从句的例句和练习，学生能够了解不同文化背景下人们的行为规范和价值观，增强了对文化差异的敏感性和理解力。

5.学习策略应用：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和效率。

6.合作能力培养：通过小组讨论和课堂展示，学生培养了合作能力和团队精神，学会与他人共同解决问题和分享成果。

7.学习兴趣激发：通过实际案例和互动讨论，学生对限制性关系从句的学习产生浓厚的兴趣，激发了进一步学习和探索英语的欲望。

8.自主学习能力提升：学生通过自主学习和小组讨论，培养了自主学习的能力，学会了自己寻找和利用资源，解决问题和总结经验。课后作业1.请用所学的限制性关系从句知识，改写以下句子，使句子更加通顺和详细：

原句：Themanwhocameintotheroomwasmyteacher.

改写后：Themanwhocameintotheroomwearingasuitandcarryingabriefcasewasmyteacher.

2.请用所学的限制性关系从句知识，编写一个包含限制性关系从句的短文，描述你最近的一次旅行经历。

示例：

Lastweek,Iwentonatriptothecountryside.ThevillagewhereIstayedwassurroundedbybeautifulhillsandfields.Everymorning,Iwouldwakeuptothesoundofbirdssingingandthefreshairfillingtheroom.ThefamilyIstayedwithwasveryfriendlyandwelcoming.Theywouldofteninvitemetojointhemformealsandsharetheirstoriesaboutthevillage.Duringmystay,Ihadtheopportunitytoexplorethesurroundingareaandlearnaboutthelocalcultureandtraditions.ItwasamemorableexperiencethatIwillneverforget.

3.请用所学的限制性关系从句知识，编写一个包含限制性关系从句的日记，描述你最近参加的一个活动或事件。

示例：

Yesterday,Iparticipatedinacharityrunorganizedbyourschool.Theeventtookplaceinthelocalparkandinvolvedanumberofstudentsandteachersfromourschool.Thepurposeoftherunwastoraisefundsforadisadvantagedcommunityinourcity.Despitetherain,everyonewasenthusiasticandmotivated.Isawmanyfamiliarfacesrunningalongsideme,includingmyfriendsandclassmates.Theroutewaschallenging,butImanagedtofinishitwithasenseofachievement.Itwasheartwarmingtoseethesupportandencouragementeveryoneshowedeachotherthroughouttheevent.Ifeelproudtobepartofsuchacaringandcompassionatecommunity.

4.请用所学的限制性关系从句知识，编写一个包含限制性关系从句的短文，描述一次与朋友的聚会经历。

示例：

Lastweekend,Ihadagatheringwithsomeofmyclosefriendsatacozycafeintown.ItwasadelightfulexperiencethatIwillalwayscherish.ThemomentIarrived,Iwasgreetedwithwarmsmilesandenthusiastichugsfrommyfriends.Wesataroundatable,sharingstoriesandcatchinguponeachother'slives.Theconversationflowedsmoothlyaswediscussedavarietyoftopics,rangingfromourpersonalexperiencestoouraspirationsforthefuture.Wesharedlaughterandmomentsofreflection,creatingasenseofunityandconnectionamongus.Thetimespentwithmyfriendswastrulyinvaluable,anditremindedmeoftheimportanceofcherishingrelationshipsandmakingtimeforthepeoplewhomattermostinourlives.

5.请用所学的限制性关系从句知识，编写一个包含限制性关系从句的短文，描述一次与家人共度的美好时光。

示例：

Oneweekend,Ihadtheopportunitytospendqualitytimewithmyfamilyatapicturesquelakenearby.Theweatherwasperfect,withclearskiesandagentlebreeze.Aswearrived,weweregreetedbythestunningsceneryofthelake,surroundedbylushgreeneryandmajesticmountains.Wesetupapicnicblanketnearthewater'sedgeandenjoyedadelightfulmealtogether.Afterwards,wetookaleisurelystrollaroundthelake,engaginginmeaningfulconversationsandappreciatingthebeautyofnature.Itwasapreciousmomentthatbroughtourfamilyclosertogetherandcreatedlastingmemories.教学反思与改进经过本节课的教学，我发现学生在理解和运用限制性关系从句方面取得了一定的进步。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解和运用限制性关系从句的过程中，对关系代词和关系副词的区分存在一定的困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多的练习题，让学生通过大量的实践来加深对关系代词和关系副词的理解。

其次，学生在运用限制性关系从句进行实际表达时，常常出现语法错误。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多的语法讲解，帮助学生掌握正确的语法规则。

再次，学生在进行小组讨论时，有时会出现交流不畅的情况。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力和沟通技巧。