初中生必学苏教版送别诗解析

初中生必学苏教版送别诗解析一、教学内容本节课我们学习苏教版初中语文第七年级下册第一单元的送别诗。本节课主要内容有：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《别董大》、《赋得古原草送别》。这些诗歌都是古代诗人创作的送别诗，表达了诗人对离别之人的深情厚意。二、教学目标1.能够理解并背诵这四首送别诗；2.能够分析并欣赏这些诗歌的意境和情感；3.能够理解送别诗的特点和表现手法，并能够运用到自己的写作中。三、教学难点与重点重点：背诵并理解这四首送别诗的内容和情感。难点：分析诗歌的意境和表现手法，并能够运用到自己的写作中。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.诗歌朗诵音频；3.笔记本和笔。五、教学过程1.引入：以一幅离别的情景图片引入，引导学生思考离别的感觉和情绪。2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。3.诗句解析：逐句解析每首诗歌的内容和意义，引导学生理解诗歌的意境和情感。4.小组讨论：让学生分组讨论，分析每首诗歌的表现手法，并分享自己的理解。5.写作练习：让学生根据自己对送别诗的理解，写一篇小作文，表达自己对离别之人的情感。六、板书设计板书设计如下：送别诗登鹳雀楼凉州词别董大赋得古原草送别七、作业设计1.背诵这四首送别诗；3.写一篇小作文，表达自己对离别之人的情感。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否能够理解并背诵这四首送别诗？是否能够分析并欣赏这些诗歌的意境和情感？是否能够理解送别诗的特点和表现手法，并能够运用到自己的写作中？对这些问题进行反思，并根据学生的实际情况进行调整和改进。拓展延伸：让学生进一步研究其他古代诗人的送别诗，比较他们的不同表现手法和情感表达，提高学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。同时，也可以让学生尝试自己创作送别诗，培养学生的写作能力。重点和难点解析一、教学难点与重点在本节课中，教学的重点是让学生理解和背诵这四首送别诗，以及掌握送别诗的特点和表现手法。教学的难点在于分析诗歌的意境和表现手法，并能够将其运用到自己的写作中。二、教学过程1.引入：以一幅离别的情景图片引入，引导学生思考离别的感觉和情绪。通过引入图片，让学生感受到离别的场景，激发学生对送别诗的兴趣和情感。2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。通过朗诵音频的播放，让学生听到诗歌的声音，进一步理解和感受诗歌的情感和意境。3.诗句解析：逐句解析每首诗歌的内容和意义，引导学生理解诗歌的意境和情感。在解析诗句的过程中，要注意引导学生理解诗人的情感表达和意境描绘，例如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，诗人通过描绘自然景色来表达自己的离别之情。4.小组讨论：让学生分组讨论，分析每首诗歌的表现手法，并分享自己的理解。在小组讨论中，学生可以相互交流自己的想法和理解，通过讨论来进一步深入理解诗歌的意境和表现手法。5.写作练习：让学生根据自己对送别诗的理解，写一篇小作文，表达自己对离别之人的情感。通过写作练习，让学生运用所学的送别诗的特点和表现手法，培养学生的写作能力。三、作业设计1.背诵这四首送别诗；3.写一篇小作文，表达自己对离别之人的情感。四、板书设计板书设计如下：送别诗登鹳雀楼凉州词别董大赋得古原草送别五、课后反思及拓展延伸在课后反思中，需要关注学生对送别诗的理解和背诵情况，以及学生对诗歌意境和表现手法的分析和运用情况。根据学生的反馈和表现，进行调整和改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。在拓展延伸中，可以让学生进一步研究其他古代诗人的送别诗，比较他们的不同表现手法和情感表达，提高学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。同时，也可以让学生尝试自己创作送别诗，培养学生的写作能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌时，使用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗歌的韵律感和情感表达。在朗诵诗歌时，注意语调的起伏和情感的渲染，让学生更好地感受到诗歌的魅力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个诗歌的解析和讨论都有足够的时间。在讲解时，不要过于急促，给予学生充分的时间理解诗歌内容和意义。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与。在解析诗歌时，可以向学生提问，让学生表达自己对诗歌内容的理解和感受。同时，也可以鼓励学生提问，解答他们的疑惑。4.情景导入：通过引入离别的情景图片或故事，让学生感受到离别的情感，从而更好地理解和欣赏送别诗的意境和情感。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的讲解和朗诵，让学生更好地感受到诗歌的魅力。在时间分配上，我合理控制了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和讨论诗歌。同时，我也通过提问的方式引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣。然而，在课堂导入方面，我可能可以更加生动和具体地描述离别的情景，以更好地引发学生的情感共鸣。在教学过程中，我