2024年四年级英语上册 Fun Time 2 Project教案 人教精通版（三起）

2024年四年级英语上册FunTime2Project教案人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教精通版四年级英语上册《FunTime2Project》

2.教学年级和班级：四年级英语（1）班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《FunTime2Project》的学习，培养学生的英语核心素养。具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能够熟练运用所学知识进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习英语文化背景知识，使学生了解中外文化的差异，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、综合、判断、推理等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇与短语：本节课涉及的重点词汇有：often,usually,sometimes,rarely,everyday,threetimesaweek等。同时，本节课的短语有：dohomework,haveamathlesson,playsoccer,goswimming等。

（2）语法结构：本节课的主要语法结构是现在频率副词（often,usually,sometimes,rarely等）与一般现在时的结合。例如：“Ioftengotothelibrary.”

（3）句型转换：本节课要求学生掌握如何将一般现在时句子转换为疑问句、否定句和感叹句。例如：

疑问句：“Doyouoftenplaysoccer?”

否定句：“Idon'toftengotothepark.”

感叹句：“Shegoestoschoolbybuseveryday!”

（4）听力理解：学生需要能够听懂并理解日常生活中的高频场景对话，如：询问习惯、谈论活动等。

（5）交际运用：学生能够运用所学知识，与他人进行日常交流，如：介绍自己的日常习惯、询问他人的活动等。

2.教学难点：

（1）频率副词的运用：学生对于频率副词（often,usually,sometimes,rarely等）与动词的搭配运用容易混淆，如：将“often”误用为“usually”。

（2）一般现在时的否定句和疑问句转换：学生对于一般现在时的否定句和疑问句的构成及用法掌握不牢固，容易出错。

（3）听力理解：对于非母语的英语学习者来说，听力理解是难点。在本节课中，学生需要听懂并理解不同口音、语速的英语对话，对于部分学生来说具有一定挑战性。

（4）交际运用：学生在生活中可能较少有机会使用英语进行交流，因此在本节课的交际运用环节，学生可能会感到紧张或不知如何表达。

（5）文化背景知识：学生对于英语国家的日常习惯和活动可能不太了解，如：为何英国人喜欢喝茶、澳大利亚人喜欢冲浪等。这需要教师在课堂上进行相应的解释和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版四年级英语上册《FunTime2Project》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如：与日常习惯、活动相关的插图、各国文化背景的介绍资料等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。实验器材的准备应符合学校实验室安全规范，教师需在实验前向学生讲解实验步骤和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室座位按照小组合作的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和合作学习。同时，预留出足够的空间供学生进行实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和标注。

6.学生作业：提前准备本节课所需的学生作业，如练习题、任务卡等。这些作业应与课程内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。

7.教师备课本：教师需要准备好备课本，其中包含本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等详细信息，以便于教师在课堂上进行教学指导和回顾。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解本节课的内容，并拓宽知识视野，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语阅读提高篇》：选取与本节课主题相关的中级英语阅读文章，让学生在阅读实践中提高语言运用能力。

-《英语故事会》：提供一些与本节课主题相关的英语故事，让学生在欣赏故事的同时，巩固所学知识。

-《英语绘本阅读》：推荐一些与本节课主题相关的英语绘本，适合低年级学生阅读，培养学生的英语阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以引导学生课后自主学习和探究，例如：

-完成课后作业：要求学生认真完成课后作业，巩固所学知识，提高实际运用能力。

-英语小项目：鼓励学生围绕本节课主题，进行小组合作，完成一个小项目，如制作手抄报、视频演示等。

-家庭英语角：建议学生与家人一起进行英语角活动，用所学英语进行交流，提高口语表达能力。

-英语日记：要求学生用英语写一篇日记，记录自己在本节课中的学习收获和感悟。教学反思首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了具有启发性的预习问题。从学生的反馈来看，这一环节的效果是显着的。大部分学生都能按时完成预习任务，并针对预习问题进行思考。这表明，通过自主学习法，可以有效地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解本节课的主题。特别是课堂活动的设计，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握了相关技能。这体现了实践活动法的有效性，学生在实践中更容易理解和掌握知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在听力理解环节，我发现部分学生对英语对话的理解仍有困难。这可能是因为听力材料的难度适中，对于一些非母语的学生来说，听力理解仍是一个挑战。因此，在未来的教学中，我需要调整听力材料的难度，以确保所有学生都能跟上进度。

此外，在课堂活动中，我发现一些学生在小组合作中表现不够积极。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是因为小组合作的方式没有充分激发他们的积极性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采取更多的方式鼓励学生参与小组合作，如设置小组奖励、鼓励学生分享自己的想法等。

最后，在课后拓展应用环节，我提供了与本节课主题相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行自主学习和探究。从学生的反馈来看，这一环节受到了他们的欢迎，很多学生表示愿意在课后进行进一步的学习和思考。这表明，通过拓展学习和自主学习法，可以有效地帮助学生巩固所学知识，并拓宽知识视野。典型例题讲解1.题型一：词汇运用

题目：用所给的词汇填空，使句子完整。

例题：I(1)____(usually)haveawalkafterdinner.

答案：usually

2.题型二：语法结构

题目：用所给的词语造句，要求句型正确。

例题：He(go)tothemoviesyesterday.

答案：went

3.题型三：句型转换

题目：将下列句子改为一般疑问句。

例题：Shereadsabookeveryevening.

答案：Doesshereadabookeveryevening?

4.题型四：听力理解

题目：听录音，然后回答问题。

例题：听录音，回答问题：Whatdoestheboyusuallydoonweekends?

答案：Theboyusuallyplaysfootballonweekends.

5.题型五：交际运用

题目：根据对话内容，完成句子。

例题：A:Whatdoyouusuallydoafterschool?

B:I(2)____(watch)TV.

答案：watch

6.题型六：阅读理解

题目：阅读文章，然后回答问题。

例题：阅读文章，回答问题：Whatdoesthepassagemainlytalkabout?

答案：Thepassagemainlytalksabouttheimportanceofreadingbooks.

7.题型七：写作能力

题目：根据所给的提示，写一篇短文。

例题：Writeashortpassageaboutyourfavoritesubjectinschool.

答案：MyfavoritesubjectinschoolisEnglish.Ilikeitbecauseitisinterestingandchallenging.IenjoyreadingEnglishbooksandpracticingmyspeakingandwritingskills.

8.题型八：翻译能力

题目：将下列句子翻译成英语。

例题：他每天早上都去跑步。

答案：Hegoesrunningeverymorning.内容逻辑关系-重点词汇：often,usually,sometimes,rarely,everyday,threetimesaweek等。

-板书设计：列出以上词汇，并配以例句，如：“Ioftengotothelibrary.”

2.语法结构：

-重点语法：现在频率副词（often,usually,sometimes,rarely等）与一般现在时的结合。

-板书设计：列出一般现在时和频率副词的组合，如：“Ioftengotothelibrary.”

3.句型转换：

-重点句型：一般现在时句子的疑问句、否定句和感叹句转换。

-板书设计：列出一般现在时的疑问句、否定句和感叹句的构成，如：

疑问句：“Doyouoftenplaysoccer?”

否定句：“Idon'toftengotothepark.”

感叹句：“Shegoestoschoolbybuseveryday!”

4.听力理解：

-重点听力：日常生活中的高频场景对话，如：询问习惯、谈论活动等。

-板书设计：列出听力对话的主题，如：“询问习惯”、“谈论活动”等。

5.交际运用：

-重点交际：介绍自己的日常习惯、询问他人的活动等。

-板书设计：列出交际场景，如：“介绍日常习惯”、“询问活动”等。

6.阅读理解：

-重点阅读：关于日常习惯、活动的文章。

-板书设计：列出文章主题，如：“日常习惯”、“活动”等。

7.写作能力：

-重点写作：描述自己的日常习惯或活动。

-板书设计：列出写作要点，如：“介绍日常习惯”、“描述活动”等。

8.翻译能力：

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