12 低碳生活每一天 第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12低碳生活每一天第2课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》的第2课时。本节课主要内容包括：

1.了解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性。

2.学会在日常生活中实践低碳生活，如节约用电、用水、减少垃圾产生等。

3.培养学生的环保意识和责任感，鼓励他们从自己做起，为地球环境保护做出贡献。

教学重点是让学生理解低碳生活的概念，学会在日常生活中实践低碳生活，并培养他们的环保意识和责任感。教学难点是如何引导学生从理论到实践，真正将低碳生活理念融入到日常生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的环保意识：通过教学，使学生理解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性，从而提高他们的环保意识。

2.培养学生的实践能力：引导学生将低碳生活理念融入到日常生活中，学会在日常生活中实践低碳生活，如节约用电、用水、减少垃圾产生等，提高他们的实践能力。

3.增强学生的责任感：通过教学，使学生明白每个人都肩负着保护环境的责任，培养他们关爱环境、从我做起的责任感。

4.培养学生的团队协作能力：在课堂上，学生将通过小组讨论、分享等方式，培养他们合作学习、共同解决问题的能力。

5.提升学生的创新思维：鼓励学生在实践低碳生活的过程中，发挥创新思维，探索更多环保节能的方法和途径。重点难点及解决办法重点：

1.低碳生活的概念和意义

2.在日常生活中实践低碳生活

3.培养环保意识和责任感

难点：

1.如何引导学生从理论到实践，真正将低碳生活理念融入到日常生活中

2.培养学生的团队协作能力和创新思维

解决办法：

1.通过观看环保视频、分享实例等方式，让学生深刻理解低碳生活的概念和意义，从而激发他们的实践热情。

2.设计丰富的实践活动，如低碳生活小游戏、环保DIY等，让学生在实践中学会节约资源、减少污染，将低碳生活理念付诸行动。

3.创设情境，如模拟环保问题解决、小组讨论等，引导学生思考环保问题，并提出解决方案，培养他们的团队协作能力和创新思维。

4.设置课后作业，鼓励学生将所学应用于家庭和社区，监督和记录自己的低碳生活实践，进一步巩固所学知识。

5.教师应及时给予反馈和鼓励，让学生感受到自己在低碳生活方面的进步，激发他们的学习兴趣和责任感。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如模拟环保问题解决、小组讨论等，引导学生思考环保问题，并提出解决方案，培养他们的团队协作能力和创新思维。

2.实践教学法：设计丰富的实践活动，如低碳生活小游戏、环保DIY等，让学生在实践中学会节约资源、减少污染，将低碳生活理念付诸行动。

3.反馈激励法：教师应及时给予反馈和鼓励，让学生感受到自己在低碳生活方面的进步，激发他们的学习兴趣和责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放环保视频、实例分享等，让学生深刻理解低碳生活的概念和意义，从而激发他们的实践热情。

2.网络教学：运用教学软件和网络资源，开展在线学习、讨论等活动，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

3.教学游戏：设计低碳生活相关的教学游戏，让学生在游戏中掌握低碳生活知识，增强学习的趣味性。

4.实地考察：组织学生进行环保实地考察，如参观环保企业、低碳社区等，让学生亲身体验低碳生活的好处，提高他们的实践能力。

5.互动平台：利用互动平台，如微信群、学习论坛等，方便学生之间交流讨论，教师也可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

6.评价体系：建立科学的评价体系，包括自评、互评和教师评价，对学生在低碳生活实践中的表现进行综合评价，鼓励他们持续改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“低碳生活的重要性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“低碳生活的重要性”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“低碳生活的实践方法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解低碳生活的实践方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟低碳生活等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟低碳生活等活动，体验低碳生活的实践方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的实践方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握低碳生活的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解低碳生活的实践方法，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与低碳生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的低碳生活知识，提升其实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保纪录片：《地球公民》、《不可忽视的真相》等，通过真实案例了解低碳生活的重要性。

-低碳生活手册：提供一份详细的生活手册，指导学生如何在家庭、学校、社区中实践低碳生活。

-成功案例分享：收集一些国内外低碳生活的成功案例，让学生看到实践成果，激发他们的学习兴趣。

-低碳科技资讯：介绍一些最新的低碳科技发展，如太阳能、风能、节能电器等，让学生了解低碳生活的科技支持。

2.拓展建议：

-开展低碳生活主题活动：鼓励学生组织或参与低碳生活主题活动，如低碳生活知识竞赛、低碳生活创意展示等。

-进行低碳生活实践：引导学生从日常生活中做起，如减少一次性用品使用、合理分类垃圾、节约用水用电等。

-探索低碳生活方式：鼓励学生思考和研究低碳生活方式，如食物浪费减少、绿色出行、生态农业等。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、环境清洁、低碳宣传等，将低碳生活理念推广到社区。

-制作低碳生活宣传材料：学生可以制作低碳生活宣传材料，如海报、视频、小册子等，向他人宣传低碳生活的重要性。

-开展低碳生活同伴教育：学生可以与同伴分享低碳生活知识和经验，一起实践低碳生活，互相鼓励和监督。教学反思与改进在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学法、实践教学法、反馈激励法等，利用了多媒体教学、网络教学等现代化教学手段。在课前，我通过在线平台和微信群发布预习资料和问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解低碳生活的概念和意义，掌握低碳生活的实践方法。在课后，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。

在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动的设计上，我应该更多地考虑学生的兴趣和参与度，使活动更加有趣和有意义。例如，在组织低碳生活实践活动时，可以设计一些更具互动性和创造性的活动，如低碳生活角色扮演、低碳生活创意展示等，让学生在实践中更好地理解和掌握低碳生活的实践方法。

其次，在教学手段的运用上，我应该更加充分利用现代科技手段，提高教学效果和效率。例如，可以利用在线学习平台，开展在线讨论、小组合作等，让学生在课下也能进行互动和交流，巩固所学知识。

再次，在教学资源的提供上，我应该更加丰富和多样化，满足不同学生的学习需求。例如，可以提供不同形式的拓展资源，如视频、音频、书籍等，让学生根据自己的兴趣和需要进行选择和学习。

最后，在教学评价的制定上，我应该更加全面和客观，关注学生的学习过程和成果。例如，可以采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，对学生在低碳生活实践中的表现进行综合评价，鼓励他们持续改进。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断完善教学设计和教学方法，努力提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握低碳生活的知识和技能，培养他们的环保意识和责任感。板书设计①条理清楚、重点突出：板书应清晰展示低碳生活的概念、重要性、实践方法等关键信息，用关键词和简洁的语言表达，便于学生理解和记忆。

②简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长和复杂的文字，使用图形、表格等辅助工具，