《念奴娇·过洞庭》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）

《念奴娇·过洞庭》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《念奴娇·过洞庭》是2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）中的一课。本诗是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放、奔放的气息和诗人独特的个性展现出了洞庭湖的壮美景色。本诗的主题是诗人对洞庭湖美景的热爱和对自由奔放生活的向往。

本诗的教学目标是让学生理解并掌握诗歌的基本知识和技巧，包括韵律、意象、修辞手法等。同时，通过分析诗中的意象和情感，帮助学生深入理解诗人的内心世界，提升他们的文学素养和审美能力。

在教学过程中，我会引导学生通过朗读和背诵来感受诗歌的音乐美，通过分析诗中的意象和修辞手法来理解诗歌的意义，通过讨论和写作来表达自己的观点和感受。同时，我还会结合学生的实际情况，设计一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。核心素养目标本课《念奴娇·过洞庭》旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言表达和创新思维。通过学习，学生将能够感受诗歌的音乐美和意象美，理解诗人的情感和审美追求，提升自己的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗中的修辞手法和意象，学生将能够深入理解诗歌的文化内涵，增强自己的文化理解力。此外，通过讨论和写作，学生将能够运用诗歌中的语言表达自己的观点和感受，锻炼自己的语言表达能力和创新思维。学情分析本课《念奴娇·过洞庭》的教学对象为高一学生，他们已经有一定的语文基础，对诗歌的基本知识和技巧有一定的了解。在学习本诗之前，学生已经接触过一些唐诗和宋词，对诗歌的韵律、意象、修辞手法等有一定的掌握。他们能够理解和欣赏一些简单的诗歌，但对于更复杂的诗歌作品，可能还需要进一步的引导和培养。

在知识方面，学生对于中国古代文学有一定的了解，但对于《念奴娇·过洞庭》这首诗的背景和作者李白的思想感情可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要对诗歌的背景和作者进行简要介绍，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。

在能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解和分析诗歌的基本内容。但对于诗歌中的深层次意象和修辞手法的理解可能还不够深入，需要通过讲解和示例来引导学生进一步挖掘和理解。此外，学生的口语表达和创意思维能力也需要进一步培养，可以通过讨论和写作活动来锻炼和提升。

在素质方面，学生具备一定的文化素养和审美能力，能够欣赏和理解一些美丽的诗歌。但对于诗歌中的文化内涵和审美追求可能还不够深入，需要通过讲解和引导来帮助学生更好地理解和感受。同时，学生的思维方式和行为习惯可能对学习诗歌有一定的影响。例如，一些学生可能更加注重诗歌的字面意义，而忽视了深层次的意象和情感；一些学生可能对诗歌的背诵和朗读不够积极，影响了诗歌的体验和理解。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学PPT、诗歌文本材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如学习通、Blackboard等）。

3.信息化资源：与本诗相关的视频资料、图片素材、音频文件、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法、情境教学法、审美教育法等。

5.辅助工具：笔记本、笔、诗歌读本、参考资料、字典、词典等。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论、作业批改、口语表达、写作评估等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《念奴娇·过洞庭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本知识和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的写作过程，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.诗人李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。他的诗歌具有豪放、奔放的特点，想象丰富，意境遥远，语言优美，情感真挚。

2.诗歌的背景：《念奴娇·过洞庭》是李白在游历洞庭湖时所作，描绘了洞庭湖的壮美景色，表达了诗人对自然美景的热爱和对自由奔放生活的向往。

3.诗歌的韵律：本诗为七言绝句，采用平水韵，押韵母为“iao”。诗歌的韵律和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，富有音乐美。

4.诗歌的意象：诗中运用了大量生动的意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”，“白露未晞，渔舟自横”。这些意象生动形象，展现了洞庭湖的美丽景色。

5.诗歌的修辞手法：本诗运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等。如“洞庭水光接天”，“白云千载空悠悠”等，这些修辞手法的运用，增强了诗歌的表现力和感染力。

6.诗歌的情感：诗歌表达了诗人对洞庭湖美景的热爱和对自由奔放生活的向往。诗人通过描绘洞庭湖的壮美景色，表达了自己对自然美景的热爱，对自由、奔放生活的向往。

7.诗歌的思想内容：诗人通过对洞庭湖美景的描绘，表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。诗人通过描绘洞庭湖的壮美景色，展现了自己的豪放、奔放的个性，表达了对自由、奔放生活的向往。

8.诗歌的艺术特色：李白的诗歌具有豪放、奔放的特点，想象丰富，意境遥远，语言优美，情感真挚。他的诗歌以其独特的艺术风格和魅力，成为中华民族传统文化的瑰宝。

9.诗歌的鉴赏方法：鉴赏李白诗歌时，要关注诗歌的背景、意象、修辞手法和情感等方面。通过理解诗歌的基本知识和技巧，感受诗歌的音乐美、意象美和情感美，从而深入理解诗人的创作意图和诗歌的价值。

10.诗歌的吟诵和背诵：吟诵和背诵是学习诗歌的重要方法。通过吟诵和背诵，可以感受诗歌的音乐美，培养语感和审美能力，同时也可以提高诗歌的记忆和理解能力。教学反思与改进我发现，在课堂导入部分，我提出的问题过于开放，导致部分学生产生了困惑。下次，我打算在提出问题时，给予学生更多的引导，确保他们能够清晰地理解问题的方向。

在知识点梳理环节，虽然我尽量详细地解析了诗歌的每一个方面，但课后我还是收到了一些学生的反馈，他们觉得信息量太大，有些难以消化。所以，我考虑在下一节课开始前，给学生一些时间，让他们对自己觉得困难的部分进行复习和提问。

此外，在课堂互动环节，我发现学生们在小组讨论中非常积极，但当涉及到个人的思考和表达时，他们却显得有些胆怯。为了鼓励学生们更加积极地参与到课堂讨论中，我计划在未来的教学中尝试更多的互动方式，比如角色扮演、情景模拟等，让学生们在轻松的环境中表达自己的观点。课后作业1.请结合《念奴娇·过洞庭》这首诗，分析诗中的意象和修辞手法，并阐述它们在诗歌中的作用。

2.请谈谈你对李白在《念奴娇·过洞庭》这首诗中所表达的情感的理解，并结合诗中的具体诗句进行说明。

3.请以《念奴娇·过洞庭》这首诗为例，分析李白诗歌的艺术特色，并说明其对后世诗歌创作的影响。

4.请简要介绍李白及其诗歌创作背景，并结合《念奴娇·过洞庭》这首诗，分析李白诗歌的艺术价值。

5.请以《念奴娇·过洞庭》这首诗为例，谈谈你对李白诗歌中自然景观描绘的感悟，并分析其对现代诗歌创作的启示。

示例题型及答案：

1.诗中的意象和修辞手法及其作用：

意象：洞庭水光接天、白云千载空悠悠等。

修辞手法：比喻（如“洞庭水光接天”中的“接天”）、拟人（如“白云千载空悠悠”中的“千载”）。

作用：增强诗歌的表现力和感染力，使读者更直观地感受到洞庭湖的壮美和白云的悠远。

2.李白在《念奴娇·过洞庭》中表达的情感：

情感：对洞庭湖美景的热爱、对自由奔放生活的向往。

说明：诗中通过描绘洞庭湖的壮美景色，表达了诗人对自然美景的热爱，以及对自由、奔放生活的向往。

3.李白诗歌的艺术特色及其对后世诗歌创作的影响：

艺术特色：豪放、奔放、想象丰富、意境遥远、语言优美、情感真挚。

影响：李白的诗歌以其独特的艺术风格和魅力，对后世诗歌创作产生了深远的影响，许多诗人借鉴了他的创作手法和艺术风格，形成了自己的诗歌特色。

4.李白及其诗歌创作背景简要介绍：

李白：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被后人尊称为“诗仙”。

创作背景：李白生活在唐代，那个时代社会繁荣，文化昌盛，诗歌创作达到了高峰。李白的诗歌创作受到当时社会文化环境的影响，展现出了豪放、奔放的特点。

5.李白诗歌中自然景观描绘的感悟及对现代诗歌创作的启示：

感悟：李白的诗歌中，自然景观描绘生动形象，展现了大自然的壮美和生命的活力。

启示：现代诗歌创作可以借鉴李白的自然景观描绘手法，以自然之美为载体，表达自己的情感和思考，使诗歌更具感染力和生命力。课堂在课堂导入和知识讲解环节，我会通过提问的方式了解学生对诗歌背景和基本知识的掌握情况。在互动探究和技能训练环节，我会观察学生的讨论和实践活动，了解他们对于诗歌意象、修辞手法和情感的理解程度。在课堂小结和巩固练习环节，我会通过随堂练习和错题订正来检查学生对知识的掌握情况，并及时进行讲解和订正。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在课后作业方面，我会认真批改学生的作业，并对他们的答案进行点评。对于作业中的错误，我会及时指出，并引导学生分析错误原因，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我也会鼓励学生在作业中表现出色的地方，并给予肯定和表扬，以激发他们的学习兴趣和积极性。

3.学生表现评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的态度和行为，及时给予反馈和建议。

在课堂评价方面，我会观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的态度和行为。对于积极提问、主动参与讨论和认真完成作业的学生，我会给予肯定和表扬，以鼓励他们继续保持良好的学习态度。对于表现不佳的学生，我会及时给予反馈和建议，帮助他们改进学习方法和态度。

4.学生学习成果评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，综合评估学生的学习成果，及时进行总结和反馈。

在学生学习成果评价方面，我会综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，以评估他们的学习成果。对于学习成绩优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，并建议他们继续努力，争取更好的成绩。对于学习成绩不佳的学生，我会及时进行总结和反馈，帮助他们找出问题所在，并提供改进的方法和建议。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况，培养学生的自我反思和自我管理能力。

在学生自我评价方面，我会鼓励学生在课后进行自我评价，以了解自己的学习情