2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do第四课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第四课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第四课时教案人教PEP教材分析《2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第四课时教案人教PEP》是在学生已经学习了前三单元的基础知识上进行的。本课时主要通过Tasktime和Let'sspell两个部分来进一步巩固一般现在时和一般过去时的用法，以及字母组合"ue"的发音规律。通过本课时学习，学生能够掌握更多的日常交际用语，提高他们的听说读写能力。同时，本课时也结合了五年级学生的认知特点，通过丰富的活动设计和实际情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和描述人们能力和兴趣的一般现在时和一般过去时的句子。在文化意识方面，学生能够了解和感知中西方文化在描述能力和兴趣方面的差异，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，通过本节课的学习，学生能够发展批判性思维，对所学内容进行思考和分析，提高解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般现在时和一般过去时的用法：本课时要求学生掌握一般现在时和一般过去时的基本结构、构成方法以及它们的区别，能够正确运用这两种时态进行日常交际。

举例：一般现在时：Hecanswim.Shelikesreading.

一般过去时：Hecouldswim.Shelikedreading.

（2）日常交际用语的运用：学生需要学会使用本课时所学的一般现在时和一般过去时进行询问和描述人们的abilitiesandinterests，提高他们的日常交际能力。

举例：Whatcanshedo?Shecanplaythepiano.

Whatdidshedo?Sheplayedthepiano.

（3）字母组合"ue"的发音规律：学生需要掌握字母组合"ue"在单词中的发音规律，能够正确拼读和书写含有该字母组合的单词。

举例：blue,due,true,useful,beautiful

2.教学难点

（1）时态的区分和运用：对于一般现在时和一般过去时的区别，学生可能会感到混淆，难以在实际语境中正确运用。教师需要通过具体的例子和情境，帮助学生理解和掌握两种时态的用法。

（2）日常交际用语的灵活运用：学生在运用日常交际用语时，可能会出现表达不自然、语法错误等问题。教师需要提供丰富的语境和实际情景，引导学生进行练习，提高他们的交际能力。

（3）字母组合"ue"的发音规律：学生可能会对字母组合"ue"的发音规律感到困惑，难以正确拼读和书写含有该字母组合的单词。教师需要通过大量的练习和指导，帮助学生掌握该发音规律。

举例：ue的发音规律：ue在单词中的发音类似于"oo"，如：blue,due,true,useful,beautiful教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP五年级英语上册教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit4Whatcanyoudo主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。例如，准备一张人物图片，让学生根据图片描述人物的能力和兴趣；准备一个关于不同职业的图表，让学生了解不同职业的特点和要求。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和交流的环境。例如，将座位分成小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动；设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习册、阅读材料等，以便于学生进行课后复习和拓展学习。

7.评估工具：准备一些评估工具，如测验、问卷调查等，以便于教师了解学生的学习情况和进展，并及时进行教学调整。

8.教学游戏：准备一些教学游戏，如卡片游戏、拼图游戏等，以便于学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道询问和描述人们能力和兴趣的英语句子吗？它们在日常交际中有什么作用？”

展示一些关于人们能力和兴趣的图片或视频片段，让学生初步感受英语交际的魅力或特点。

简短介绍Unit4Whatcanyoudo的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时和一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时和一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时和一般过去时的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时和一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时和一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时和一般过去时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时和一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时和一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时和一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时和一般过去时在日常交际中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时和一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时和一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.一般现在时和一般过去时的用法：

一般现在时用于描述经常性、习惯性动作或状态，以及普遍真理。一般过去时用于描述过去某个时间发生的动作或状态。

2.日常交际用语的构成和用法：

询问某人能否做某事的句子结构为："Canyou+动词原形?"，回答为："Yes,Ican./No,Ican't."。

描述某人喜欢做某事的句子结构为："Ilike+名词/动名词."，回答为："Metoo."或"Idon'tlike."。

3.字母组合"ue"的发音规律：

字母组合"ue"在单词中的发音类似于"oo"，如：blue,due,true,useful,beautiful。

4.一般现在时和一般过去时的构成：

一般现在时的构成：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他。

5.一般现在时和一般过去时的标志性词汇：

一般现在时的标志性词汇有：always,usually,often,sometimes,rarely,never等。

一般过去时的标志性词汇有：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

6.一般现在时和一般过去时的运用：

一般现在时可用于描述日常规律、个人喜好、能力、特征等。

一般过去时可用于描述过去发生的事情、过去的经历、回忆等。

7.一般现在时和一般过去时的转换：

将一般现在时转换为一般过去时，需要将动词过去式，并将时间状语改为过去时间状语，如："Igotoschooleveryday."转换为一般过去时："Iwenttoschooleveryday."

将一般过去时转换为一般现在时，需要将动词原形，并将时间状语改为现在时间状语，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."转换为一般现在时："Ivisitmygrandparentseveryweekend."

8.一般现在时和一般过去时的练习方法：

以上知识点为本节课的主要内容，教师在教学过程中应根据学生的实际情况进行讲解和梳理，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。同时，结合实际情境和例句，让学生更好地理解和掌握一般现在时和一般过去时的用法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将学生感兴趣的生活情境融入课堂教学中，如通过角色扮演Activity1，让学生在真实情境中运用一般现在时和一般过去时进行交流，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习：我采用了小组合作的方式进行Tasktime，让学生在小组讨论中相互学习，提高了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.游戏化学习：我在课堂中引入了游戏，如Spellinggame，通过游戏化的方式巩固字母组合"ue"的发音规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，影响了教学进度。

2.学生个体差异：班级中学生的英语水平存在较大差异，导致教学内容难以满足所有学生的需求。

3.教学评价方式：现有的评价方式较为单一，主要以书面测验为主，不能全面反映学生的实际英语水平。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，同时也要保证教学内容的完整性。

2.针对学生个体差异：我将根据学生的实际水平，设计不同难度的教学活动，尽量满足所有学生的学习需求。

3.多样化教学评价：我将采取多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、小组讨论评价等，以全面评估学生的英语水平。同时，结合校企合作，引入企业评价，让学生在真实工作环境中应用所学知识，提高其实际应用能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对一般现在时和一般过去时的理解和运用情况。例如，提问学生：“Whatcanyoudo?”，观察学生是否能正确回答：“Icanplaythepiano.”。

（2）观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能运用一般现在时和一般过去时进行交流和描述。例如，观察学生是否能正确使用一般现在时描述自己的能力和兴趣，是否能使用一般过去时描述过去发生的事情。

（3）测试：通过小测试，了解学生对字母组合"ue"的发音规律的掌握情况。例如，给出含有字母组合"ue"的单词，让学生