2024八年级英语下册 Unit 3 Animals Are Our FriendsLesson 16 The Bear Escaped教案（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit3AnimalsAreOurFriendsLesson16TheBearEscaped教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024八年级英语下册Unit3AnimalsAreOurFriendsLesson16TheBearEscaped教案（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版八年级英语下册Unit3AnimalsAreOurFriends中的Lesson16TheBearEscaped。该节课主要让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解动物的特点，提高保护动物的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时的基本用法，对本节课的一般过去时的被动语态有了初步的了解。同时，学生对动物的特点和保护动物的意识也有了一定的认识，为本节课的学习打下了良好的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情，提高运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习关于动物的知识，学生能够了解不同文化背景下的动物保护观念，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析课文内容，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，通过多种途径获取新知识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握一般过去时的被动语态结构及用法。

2.学生能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。

3.学生能够理解课文内容，运用所学知识进行交际。

难点：

1.一般过去时的被动语态的运用。

2.课文内容的理解及运用。

解决办法：

1.通过实例和练习，让学生反复练习一般过去时的被动语态结构及用法，使其熟练掌握。

2.分组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行交际，提高实际运用能力。

3.引导学生通过课文内容，了解动物的特点和保护动物的重要性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.提供课文相关的背景信息，辅助学生理解课文内容，引导学生主动思考和探讨。

5.鼓励学生提问和解答疑问，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行交际，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：引导学生参与各种小组任务，如讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.互动式教学法：通过提问、解答疑问等方式，引导学生主动参与课堂互动，提高学生的思维品质和表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源提供课文相关的背景信息，辅助学生理解课文内容，拓宽学生的知识视野。

4.实物教具：使用实物教具，如动物模型等，帮助学生直观地理解课文内容，增强学生的学习体验。

5.课堂活动：设计丰富的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。

6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

7.作业与评估：布置相关作业，让学生巩固所学知识，并通过评估学生的作业表现，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3AnimalsAreOurFriends中的Lesson16TheBearEscaped的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时的被动语态和课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时和被动语态的基本用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的被动语态结构及用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对一般过去时的被动语态知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的被动语态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动物保护相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注动物保护的现状和重要性，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与动物的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习动物保护的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的被动语态和课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的被动语态和课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.一般过去时的被动语态结构：主语+was/were+过去分词。

2.一般过去时的被动语态的运用：描述过去发生的事情时，强调动作的承受者。

3.动物的特点：通过课文学习，了解不同动物的特点，如熊的生活习性、外形特征等。

4.动物保护的重要性：了解动物在生态系统中的作用，认识到保护动物的重要性。

5.课文内容的理解：理解Lesson16TheBearEscaped的故事情节，掌握故事中的主要信息和细节。

6.英语阅读技巧：学习如何快速获取文章主旨，理解文章中的具体信息。

7.英语写作技巧：练习如何用英语描述动物的特点和保护动物的观点。

8.英语听力技巧：通过听课文录音，提高对英语语音和语调的识别能力。内容逻辑关系①一般过去时的被动语态知识点：

-重点词汇：was,were,pastparticiple

-重点句型：主语+was/were+过去分词

-逻辑关系：通过讲解和练习，让学生理解并掌握一般过去时的被动语态结构及用法，能够运用该语态描述过去发生的事情。

②课文内容理解：

-重点词汇：bear,escape,forest,tranquil,conservation

-重点句子：Thebearescapedfromtheforestandreturnedtoitstranquillife.

-逻辑关系：通过阅读课文，让学生理解故事情节，掌握故事中的主要信息和细节。

③动物特点和保护意识：

-重点词汇：animal,characteristics,protection,ecosystem

-重点句子：Animalsplayavitalroleinmaintainingthebalanceofourecosystem.

-逻辑关系：通过学习课文内容，让学生了解动物的特点和保护动物的重要性，培养学生的保护意识。

板书设计：

1.一般过去时的被动语态结构：

主语+was/were+过去分词

2.课文内容理解：

-故事情节：熊逃跑回归平静生活

-主要信息：熊的特点、森林环境、保护动物的意识

3.动物特点和保护意识：

-动物特点：生活习性、外形特征

-保护意识：动物在生态系统中的作用、保护动物的重要性教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。为了提高教学效果，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我在教学中强调了动物的特点和保护意识，但感觉学生的参与度不够。为了提高学生的兴趣和参与度，我计划在未来的教学中使用更多的互动式教学法，如小组讨论和角色扮演。通过这些活动，学生可以更好地理解和参与动物保护的主题。