1 测量长度（教学设计）2024-2025学年冀人版科学三年级上册

1测量长度（教学设计）2024-2025学年冀人版科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“测量长度”是2024-2025学年冀人版科学三年级上册的一章节。本章主要介绍长度的概念、测量工具及测量方法。通过学习，学生能够理解长度的基本含义，学会使用刻度尺等测量工具，掌握测量物体长度的方法，并能够进行简单的长度单位换算。

本章节内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和问题解决能力。在教学过程中，需要注意理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握测量长度的方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。同时，教师应引导学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括科学探究能力、数学思维能力和问题解决能力。通过学习测量长度，学生能够培养科学探究能力，包括观察、实验、分析、推理等；能够培养数学思维能力，包括长度概念的理解、测量工具的使用、长度单位换算等；同时，学生能够培养问题解决能力，能够运用所学知识解决实际生活中的长度测量问题。学情分析本章节的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对长度这一概念有一定的认知。在学习测量长度这一章节时，学生可以通过生活实例来进一步理解和掌握长度的测量方法。

2.知识、能力、素质方面：学生在二年级时已经学习了简单的测量工具，如尺子，对测量有一定的了解。在学习本章节时，学生能够运用已有的知识，进一步学习使用刻度尺等测量工具，掌握测量物体长度的方法。此外，学生通过观察、实验等实践活动，能够培养科学研究的基本方法和思维方式。

3.行为习惯：在学习测量长度这一章节时，学生需要进行多次实际操作，对测量工具进行观察、使用和比较。这需要学生在课堂上保持认真观察、积极实践的态度。同时，学生在小组合作中进行交流和讨论，培养合作意识和团队精神。

4.对课程学习的影响：学生在学习本章节时，需要将理论知识与实际操作相结合，通过实践来加深对长度测量的理解。在这个过程中，学生可能面临测量工具使用不熟练、测量结果不准确等问题。教师需要引导学生进行反思和修正，帮助学生提高测量技能和解决问题的能力。

5.教学策略：针对学生的学情分析，教师可以采用以下教学策略：（1）通过生活实例引入长度测量概念，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力；（3）组织小组合作活动，培养学生的团队协作和沟通能力；（4）引导学生进行反思和修正，提高学生的测量技能和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：教室、刻度尺、直尺、米尺、绳子、粉笔、黑板、投影仪、电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，冀人版科学三年级上册教材。

3.信息化资源：网络资源（如科学实验视频、长度测量相关文章等）、教学课件、动画素材、图片素材等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、分组讨论法、引导发现法、反思修正法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测量长度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量长度的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“测量长度”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“测量长度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测量长度的基本概念、测量工具及测量方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握测量长度的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验测量长度的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量长度的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量长度的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解测量长度的基本概念，掌握测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“测量长度”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与测量长度相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的测量长度的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括测量长度的基本概念、测量工具的使用、测量方法以及长度单位的换算。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.测量长度的基本概念

-长度是物体从一个端点到另一个端点的距离。

-测量长度是为了了解和比较物体的距离或尺寸。

-常用的长度单位有米、厘米、毫米等。

2.测量工具的使用

-刻度尺：用来测量直线距离，有不同的量程和精度。

-直尺：用来测量较短的距离，通常有厘米和毫米两种刻度。

-米尺：用来测量较长的距离，通常以米为单位。

-绳子：在实际测量中，可以用绳子来测量较大的距离，然后用尺子测量绳子的长度。

3.测量方法

-直接测量：直接用测量工具测量物体两端点到测量工具的距离。

-间接测量：通过测量物体的其他尺寸，然后计算出所需的长度。

-多次测量：对同一物体进行多次测量，取平均值以提高测量精度。

4.长度单位的换算

-1米=100厘米=1000毫米

-1厘米=10毫米

-1米=0.001千米

-1千米=1000米

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容，通过实例和实践活动，帮助学生理解和掌握测量长度的方法和技巧。同时，教师应引导学生进行合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过课后作业和拓展学习，巩固学生的学习成果，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。教学反思与总结在组织课堂活动方面，我尝试了小组讨论和实际测量等实践活动，发现学生对这些活动非常感兴趣，能够积极参与其中。通过合作学习，学生们能够互相交流、讨论，共同解决问题，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。然而，我也发现部分学生在小组讨论中显得比较被动，不够积极，这需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，激发他们的主动性和积极性。

在解答学生疑问方面，我尽力及时解答和指导，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题。我发现对于一些难以理解的问题，通过举例子和进行实际操作，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。同时，我也意识到在教学过程中，需要不断调整教学节奏和难度，以适应不同学生的学习需求。内容逻辑关系①重点知识点：测量长度的基本概念、测量工具的使用、测量方法以及长度单位的换算。

②词：长度、测量、工具、方法、单位。

③句：长度是物体从一个端点到另一个端点的距离；刻度尺是用来测量直线距离的工具；多次测量可以提高测量精度；1米=100厘米=1000毫米。

板书设计：

1.测量长度的基本概念

-长度：物体从一个端点到另一个端点的距离

-测量：比较和了解物体距离或尺寸的过程

-单位：米、厘米、毫米等

2.测量工