人教版（PEP）小学六年级英语上册《Unit 5 What does he do》大单元整体教学设计

人教版（PEP）小学六年级英语上册《Unit5Whatdoeshedo》大单元整体教学设计学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《Unit5Whatdoeshedo?》作为人教版小学英语六年级上册的一个关键单元，其教学内容设计紧密围绕“职业”这一与生活息息相关且富有教育意义的主题展开。本单元不仅旨在帮助学生掌握英语中询问和回答他人职业的基本表达方式，更通过一系列丰富多样的教学活动，促进学生语言能力的全面提升。1.核心内容与目标核心句型学习：单元以“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa/an...”为核心句型，这两个句式不仅是英语日常交流中的高频表达，更是帮助学生构建语言框架、提升交际能力的基石。通过学习这些句型，学生能够自信地在各种情境下询问和回答关于职业的问题，增强语言实践应用的灵活性和准确性。词汇拓展与应用：除了核心句型外，本单元还引入了大量与职业相关的词汇，如doctor（医生）、teacher（教师）、farmer（农民）、driver（司机）等，以及描述职业特性的短语，如“worksinahospital”（在医院工作）、“teachesmath”（教数学）等。这些词汇的学习不仅丰富了学生的词汇量，也为他们准确描述职业特点、进行更深入的对话交流提供了可能。2.教学活动设计为了实现教学目标，本单元设计了一系列循序渐进的教学活动：词汇学习：通过图片展示、实物演示、歌曲互动等方式，让学生在生动有趣的情境中快速记忆新词汇，增强记忆效果。句型练习：组织学生进行角色扮演、小组对话、快速问答等活动，让学生在实践中反复操练核心句型，提升语言表达的流利度和准确性。阅读理解：提供与职业相关的短文或对话材料，引导学生在阅读过程中理解文意、捕捉关键信息，同时训练他们的阅读理解和信息提取能力。写作实践：鼓励学生结合自己的了解，撰写关于自己梦想职业的小短文或进行简单的职业介绍，以此锻炼他们的书面表达能力和创造性思维。3.综合素质培养本单元的教学不仅限于语言知识的传授，更注重综合素质的培养。通过询问和回答他人职业的过程，学生不仅学会了尊重和理解不同职业的重要性，还培养了他们的社会责任感和职业探索意识。多样化的教学活动也促进了学生团队合作、批判性思维、创新能力等多方面素质的提升。《Unit5Whatdoeshedo?》作为人教版小学英语六年级上册的一个精彩单元，通过精心设计的教学内容和丰富多样的教学活动，为学生搭建了一个全面提升英语语言能力、探索职业世界的平台。（二）单元内容分析本单元围绕“职业”这一主题展开，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生全面而深入地理解并掌握与职业相关的英语词汇和句型。整个单元内容设计精巧，环环相扣，旨在通过多维度的教学活动提升学生的语言综合运用能力。Let'slearn部分：在这一环节中，学生将通过生动的图片和词汇卡片接触一系列与职业相关的核心词汇。教师会引导学生仔细观察图片，理解每个词汇所代表的职业含义，并通过跟读、模仿等活动，确保学生能够准确掌握这些词汇的发音和拼写。教师还会设计一些互动游戏，如快速问答、词汇接龙等，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。Let'stalk部分：在掌握了一定量的职业相关词汇后，学生将进入Let'stalk环节，通过模拟真实情境的对话练习，进一步提升口语交际能力。在这一环节中，学生将运用所学词汇和句型，询问和回答关于他人职业的问题。例如，学生可以使用“Whatdoesyourfatherdo?”询问同学父母的职业，并用“He/Sheisa...”进行回答。通过反复的对话练习，学生不仅能够巩固所学词汇和句型，还能在实际交流中更加自信地表达自己的想法。Readandwrite部分：为了进一步巩固和提升学生对所学内容的理解和应用能力，Readandwrite环节设计了一系列阅读理解短文。这些短文围绕不同的职业展开，详细介绍了各种职业的特点和工作内容。学生需要认真阅读短文，理解文章大意，并完成相关的阅读任务。学生还将学习如何以书面形式描述一个人的职业及其工作内容，这不仅锻炼了学生的阅读理解能力，还培养了他们的书面表达能力。Let'sspell部分：本单元的Let'sspell环节专注于提升学生的单词拼写能力。在这一环节中，教师将通过一系列有趣的活动，如拼写比赛、单词接龙等，帮助学生掌握职业相关词汇的正确拼写。教师还会引导学生注意单词的发音与拼写之间的联系，通过反复练习和巩固，确保学生能够准确无误地拼写出所学词汇。Storytime部分：最后，Storytime环节通过一个有趣的故事，将本单元所学的词汇和句型巧妙地融入其中。学生将在语境中进一步理解和运用所学内容，同时培养阅读理解和想象力。在听故事的过程中，学生不仅可以放松心情，享受阅读的乐趣，还能在潜移默化中提升自己的语言水平。本单元内容设计科学合理，通过多维度的教学活动，旨在全面提升学生的语言综合运用能力。学生在学习过程中不仅能够掌握丰富的职业相关词汇和句型，还能在真实的语境中灵活运用所学知识，实现语言的输入输出平衡发展。（三）单元内容整合为了实现本单元的教学目标，我们需要对单元内容进行全面而有效的整合。这一整合过程不仅关乎知识的传授，更在于学生英语综合能力的培养与提升。以下是我们具体的整合措施：1.词汇与句型的融合词汇是语言的基础，而句型则是表达思想的框架。在本单元中，我们将词汇学习与句型练习紧密结合，使学生在掌握新词汇的同时，能够熟练运用核心句型进行实际交际。具体来说，我们可以通过以下方式进行：情境词汇教学：将词汇置于具体的语境中进行教学，帮助学生理解词汇的实际应用场景。例如，在学习与餐饮相关的词汇时，可以设计家庭聚餐的场景，让学生在模拟的用餐环境中学习和使用新词汇。句型操练：通过句型转换、填空练习、情景对话等形式，让学生反复操练核心句型，直至能够灵活运用。鼓励学生用所学词汇替换句型中的关键信息，增加语言的丰富性和灵活性。2.听说读写的综合训练为了全面提升学生的英语语言能力，我们将设计多样化的教学活动，覆盖听、说、读、写四个方面：听力训练：通过听录音、观看视频等方式，提高学生的听力理解能力。可以选择与单元主题相关的材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息，理解大意。口语表达：利用角色扮演、小组讨论、情景对话等活动，激发学生的表达欲望，提高他们的口语表达能力。鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正发音和语法错误，增强自信心。阅读理解：提供丰富的阅读材料，如短文、故事、新闻等，让学生在阅读过程中巩固词汇和句型知识，提高阅读速度和理解能力。通过回答问题、总结大意等方式，检验学生的阅读效果。写作练习：结合单元主题，设计写作任务，如日记、书信、小作文等。要求学生运用所学词汇和句型进行创作，提高他们的书面表达能力。教师可以对学生的作品进行批改和反馈，指出优点和不足，帮助学生不断进步。3.情境创设与任务驱动为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们将创设贴近学生生活的真实情境，设计具有挑战性的学习任务。具体来说：创设真实情境：利用教室环境、实物教具、多媒体资源等，模拟家庭晚餐准备、餐厅点餐等场景，让学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语。任务驱动学习：设计一系列具有明确目标和要求的学习任务，如制作晚餐菜单、进行点餐对话、编写饮食日记等。通过完成任务的过程，引导学生主动学习、积极探究，培养他们的自主学习能力和合作精神。反思与总结：在每个任务完成后，组织学生进行反思和总结。通过小组讨论、个人汇报等方式，分享学习心得和体会，发现自己的进步和不足。教师对学生的表现进行点评和反馈，提出改进建议，帮助他们更好地掌握知识和技能。通过以上措施的实施，我们相信能够实现本单元内容的有效整合，全面提升学生的英语语言能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学将重点培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体分解如下：1.语言能力：学生能够在真实或模拟的情境中，使用所学词汇和句型询问和描述他人的职业，进行有意义的沟通和交流。2.文化意识：通过了解不同职业的特点和要求，学生能够认识到社会分工的多样性和必要性，培养尊重和理解不同职业的文化意识。3.思维品质：通过对比和分析不同职业的特点和要求，学生能够发展批判性思维和创新思维，学会从不同角度看待问题。4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，学生能够掌握有效的学习策略，提高学习效率和效果。三、学情分析学情分析是教学设计的关键环节，它有助于教师全面了解学生的现有水平、学习特点以及潜在的学习需求，从而制定更加科学、有效的教学策略。针对六年级学生的英语学习情况，我们可以从已知内容分析、新知内容分析、学生学习能力以及学习障碍突破策略四个方面进行深入探讨。（一）已知内容分析六年级的学生经过几年的英语学习，已经积累了一定的词汇量，掌握了一些基本的语法结构和句型，能够用简单的英语进行日常交流。他们熟悉了一些基础的问候语、介绍自己及他人的句型，如“What'syourname?”“I'm...”“Howoldareyou?”“I'm...yearsold.”等。在职业相关的表达上，学生已经接触到了“Whatdoyoudo?”和“Iamastudent.”等句型，这为他们进一步学习职业相关的词汇和句型奠定了坚实的基础。六年级学生还具备了一定的阅读理解能力和听力理解能力，能够初步理解短文或对话中的信息，提取关键信息并作出简单的推断。这种能力对于他们在本单元中学习职业相关的阅读材料和理解对话内容至关重要。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要围绕职业主题展开，涉及一系列与职业相关的词汇和句型。这些新知内容不仅要求学生能够准确发音和拼写新词汇，如“doctor”、“teacher”、“engineer”等，还要求他们能够灵活运用这些词汇和句型进行交际。例如，学生需要掌握如何询问他人的职业（“Whatdoeshe/shedo?”），如何回答自己的职业（“Iama/an...”），以及如何描述不同职业的特点和要求等。本单元还通过一系列的阅读材料和实践活动，引导学生深入了解不同职业在社会中的角色和贡献。这不仅能够拓宽学生的知识面，增强他们的文化意识，还能够培养他们的社会责任感和职业认同感。（三）学生学习能力分析六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、逻辑思维能力和自主学习能力都在逐步提高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的自学能力，能够通过预习、复习等方式主动获取知识；他们也能够积极参与课堂讨论和小组活动，与同伴进行有效的交流与合作。由于学生的英语水平存在差异，部分学生在词汇记忆、句型运用和交际能力等方面可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注个体差异，针对不同学生的学习特点和需求设计差异化的教学活动。例如，对于基础较薄弱的学生，教师可以采用更多的直观教学手段和趣味性强的练习活动，激发他们的学习兴趣和积极性；对于基础较好的学生，则可以引导他们进行更深入的探究性学习，培养他们的批判性思维和创新能力。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，教师可以采取以下策略：1.分层教学：针对学生的不同水平设计不同难度的教学活动和练习。对于基础较薄弱的学生，可以从简单的词汇和句型入手，逐步提高难度；对于基础较好的学生，则可以引入更多具有挑战性的任务和问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。2.情境创设：利用多媒体教学资源和实物教具创设贴近学生生活的真实情境，让学生在模拟的职业场景中学习和运用新知识。例如，可以设计一些角色扮演活动，让学生在扮演不同职业角色的过程中练习对话和表达；或者通过展示一些职业相关的图片和视频资料，帮助学生直观地了解不同职业的特点和要求。3.合作学习：通过小组合作学习的方式促进学生之间的交流与合作。可以将学生分成若干小组，每个小组负责研究一个或几个职业主题，通过查阅资料、讨论交流等方式共同完成任务。这种方式不仅能够提高学生的自主学习能力和合作能力，还能够培养他们的团队协作精神和责任感。4.反馈与调整：在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误；同时根据学生的学习情况调整教学策略和方法。例如，可以通过课堂小测验、课后作业等方式了解学生的学习进度和掌握情况，然后根据反馈结果及时调整教学计划；或者通过观察学生在课堂上的表现和行为习惯等方面发现潜在的学习问题并及时给予指导和帮助。针对六年级学生的英语学习情况制定科学、有效的教学策略是提高教学效果的关键。通过深入分析学生的已知内容、新知内容以及学习能力和学习障碍等方面的信息，教师可以更加全面地了解学生的需求和特点，从而设计出更加符合学生实际的教学活动和实践任务。同时在教学过程中注重个体差异和情境创设等方面的考虑也能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性提高他们的英语水平和综合素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念为“职业多样性与社会责任”。通过学习和了解不同职业的特点和要求，学生能够认识到社会分工的多样性和必要性，理解不同职业在社会中的角色和贡献。通过询问和回答关于他人职业的问题，学生能够培养交际能力和社会交往能力，增强对社会的认知和理解。五、大单元目标叙写根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求和本单元的教学内容，确定以下大单元目标：1.知识与技能：学生能够掌握与职业相关的词汇和句型，能够准确发音和拼写词汇；能够灵活运用句型询问和回答关于他人职业的问题；能够阅读并理解关于职业的短文，提取关键信息；能够书写简单的关于职业的文章。2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式学习和运用英语；通过小组合作学习、情境模拟、角色扮演等多种活动提高交际能力和社会交往能力；通过自主学习和合作学习培养学习策略和思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心；增强对不同职业的理解和尊重；认识到社会分工的多样性和必要性；培养社会责任感和奉献精神。六、大单元教学重点1.词汇与句型的掌握：确保学生能够准确发音和拼写与职业相关的词汇；熟练掌握并运用核心句型询问和回答关于他人职业的问题。2.交际能力的培养：通过情境模拟、角色扮演等多种活动提高学生的口语交际能力；鼓励学生在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型进行交际。3.阅读理解与写作能力的提升：通过阅读理解短文培养学生的阅读能力和信息提取能力；通过写作练习培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力。七、大单元教学难点1.词汇记忆与运用：部分学生在记忆和运用与职业相关的词汇时可能存在困难；需要通过多样化的教学活动帮助学生巩固记忆并灵活运用词汇。2.句型结构的理解：部分学生在理解和运用核心句型时可能存在混淆；需要通过对比分析、情境模拟等方式帮助学生理清句型结构并准确运用。3.交际策略的培养：部分学生在实际交际中可能缺乏自信或策略；需要通过小组合作学习、角色扮演等活动帮助学生掌握有效的交际策略并提高自信心。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求和六年级学生的认知特点，本单元《Unit5Whatdoeshedo?》的教学目标设定如下：1.知识与能力目标学生能够掌握与职业相关的核心词汇和句型，如“He/Sheisateacher.”,“Whatdoeshe/shedo?”,“He/Sheworksinaschool.”等。学生能够在真实或模拟的情境中，使用所学词汇和句型询问和描述不同职业的特点和工作环境。学生能够通过阅读短文或对话，理解并提取关于职业的信息，完成相关的阅读理解任务。学生能够书写简单的关于职业介绍的文章或段落，表达对不同职业的理解和看法。2.过程与方法目标通过图片、视频等多媒体教学手段，帮助学生直观感受不同职业的工作环境和特点。通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和团队协作能力。通过情境创设和任务驱动，引导学生在真实语境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对未来职业的兴趣和探索欲，培养学生的职业规划和选择意识。引导学生尊重和理解不同职业的价值和意义，培养学生的社会责任感和职业平等观念。增强学生的跨文化意识，通过介绍不同国家的职业文化，拓宽学生的国际视野。二、教学内容分析《Unit5Whatdoeshedo?》是人教版小学英语六年级上册的一个单元，以“职业”为主题，围绕这一主题设计了一系列贴近学生生活的教学活动。本单元的核心内容包括介绍不同职业的名称、工作环境、工作内容以及人们对不同职业的看法等。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握与职业相关的词汇和句型，还能够了解不同职业的特点和价值，为未来的职业规划奠定基础。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的日常用语，掌握了一定数量的词汇和句型。在描述和介绍复杂事物时，他们可能仍然面临一些困难，特别是在语言的准确性和流利性方面。学生对不同职业的认知可能相对有限，需要通过多种教学手段来拓宽他们的视野。已知内容分析六年级学生已经能够熟练运用一些基本的英语词汇和句型进行简单的日常交流。学生对一些常见的职业名称有所了解，但可能缺乏对这些职业具体工作内容和环境的深入了解。学生在听力和口语方面表现出一定的能力，但在阅读理解和书面表达方面仍需加强。新知内容分析本单元的新知内容主要包括与职业相关的词汇和句型，以及如何在真实或模拟的情境中运用这些词汇和句型进行交流。学生需要掌握如何描述不同职业的特点、工作环境和工作内容。学生还需要通过阅读短文或对话，提取关于职业的信息，并书写简单的职业介绍文章或段落。四、大单元整体教学思路在大单元整体教学思路的指导下，我们将围绕《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，设计一系列系统的教学活动，旨在全面提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。1.明确教学目标，整合教学内容在大单元整体教学思路的指导下，我们首先要明确本单元的教学目标，并围绕这些目标整合教学内容。本单元的教学目标不仅包括语言知识和技能的掌握，还包括情感态度与价值观的培养。在教学过程中，我们要注重将语言教学与情感态度、文化意识相结合，使学生在掌握语言知识的同时，形成良好的职业规划和选择意识。2.创设真实情境，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣和参与度，我们需要创设真实的职业情境。通过展示不同职业的图片、视频等多媒体材料，让学生身临其境地感受不同职业的工作环境和特点。可以设计一些与职业相关的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学的语言知识进行交流和表达。这样的教学活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的观察力和想象力。3.分层教学，关注个体差异由于学生的英语水平存在差异，因此在教学过程中需要实施分层教学。对于英语基础较好的学生，可以设计一些更具挑战性的学习任务，如编写关于不同职业的短文、进行小组讨论等；对于英语基础较弱的学生，则需要给予更多的关注和帮助，如提供额外的语言输入、进行个别辅导等。通过分层教学，可以确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中获得进步和发展。4.强化语言实践，提升语言运用能力语言实践是提升语言运用能力的关键。在本单元的教学中，我们要注重通过听、说、读、写的综合训练来强化学生的语言实践能力。可以设计一些与职业相关的听力理解、口语表达、阅读理解和写作任务，让学生在完成任务的过程中不断运用所学的语言知识进行交流和表达。鼓励学生进行课外拓展阅读或实践活动，如参观不同的工作场所、采访不同职业的人士等，以进一步提升他们的语言运用能力。5.培养自主学习能力，促进终身学习在大单元整体教学思路中，培养学生的自主学习能力是至关重要的。我们可以通过教授学习策略、引导学生进行自我反思和总结等方式来培养学生的自主学习能力。例如，在课前预习阶段，可以要求学生通过查阅资料、观看视频等方式了解不同职业的特点和工作环境；在课后复习阶段，可以鼓励学生通过制作思维导图、编写学习笔记等方式对所学知识进行整理和归纳。通过这样的学习方式，学生不仅能够掌握更多的语言知识和技能，还能够形成良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习打下坚实的基础。五、具体教学活动设计为了实现上述教学目标和整体教学思路，我们将设计一系列具体的教学活动来贯穿整个单元的教学过程。1.导入环节活动一：情境导入教师利用多媒体展示不同职业的图片或视频片段，引导学生观察并讨论这些职业的名称、工作环境和工作内容。通过提问和讨论的方式激活学生的背景知识，为后续的学习做好铺垫。2.新知呈现与讲解活动二：词汇学习教师通过图片或实物展示本单元的核心词汇，如“teacher”,“doctor”,“policeman”等，并引导学生跟读和模仿发音。设计游戏环节，如“快速反应”游戏，教师说出职业名称，学生迅速指出相应的图片或实物。活动三：句型学习教师通过例句讲解本单元的核心句型，如“Whatdoeshe/shedo?”,“He/Sheisateacher.”等。设计对话练习，让学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答不同职业的情况。3.语言实践活动四：听力理解播放一段关于不同职业介绍的听力材料，要求学生边听边完成相应的听力理解任务。设计选择题、填空题等形式的问题，检查学生的听力理解能力。活动五：口语表达分组进行口语表达活动，每组选择一种职业进行介绍和讨论。鼓励学生使用本单元所学的词汇和句型进行表达，注意语音、语调和语法的准确性。活动六：阅读理解提供一篇关于不同职业介绍的短文或对话作为阅读材料。引导学生注意文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意和细节信息。设计阅读理解题或完形填空题等形式的问题，检查学生的阅读理解能力。活动七：写作任务设计写作任务，如“MyDreamJob”或“IntroduceaJob”，要求学生介绍自己梦想中的职业或一种他们感兴趣的职业。鼓励学生发挥想象力，运用所学的词汇和句型进行创作。4.巩固与拓展活动八：制作职业海报分组进行海报制作活动，每组选择一种职业进行创作。要求海报中必须包含该职业的名称、工作环境、工作内容以及学生对该职业的看法等信息。鼓励学生发挥创意和美感，制作出生动有趣的海报。活动九：课外拓展阅读推荐与职业相关的英文阅读材料或书籍给学生进行课外拓展阅读。组织读书分享会或读后感交流活动，分享阅读心得和收获。5.评价与反馈在教学过程中，我们需要注重对学生的表现进行及时评价和反馈。可以通过课堂观察、小组讨论、角色扮演、作业批改等多种方式收集学生的反馈信息。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生给予针对性的指导和帮助。鼓励学生进行自我反思和总结，明确自己的优点和不足，并制定相应的学习计划进行改进。六、总结与反思通过本单元的大单元整体教学思路和实施策略，我们旨在全面提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。在教学过程中，我们将关注学生的个体差异和学习需求，通过多样化的教学手段和活动设计来激发学生的学习兴趣和参与度。注重培养学生的自主学习能力和跨文化意识，为他们未来的职业规划和终身学习奠定坚实的基础。在教学结束后，我们将进行教学反思和总结，不断改进和完善教学方法和策略，以提高教学效果和质量。九、学业评价学业评价是教学活动中的重要环节，它不仅能够全面评估学生的学习成效，还能为教师的后续教学提供重要反馈。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，针对人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，本学业评价设计旨在全面考察学生的语言知识与语言技能、思维能力、文化意识与情感态度，确保评价目标与教学目标相一致，促进学生英语能力的全面发展。一、评价目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求和本单元的教学目标，本次学业评价旨在全面评估学生的以下方面：语言知识与语言技能：学生能够准确理解和运用与职业相关的核心词汇和句型，如“Whatdoeshedo?”“Heisa…”等，进行有意义的沟通与交流。学生能够通过听、说、读、写等语言实践活动，有效获取信息、表达观点、分享职业体验。思维能力：学生能够通过解决问题、分析信息等活动，培养逻辑思维、批判性思维和创新能力。学生能够从不同角度观察和理解职业特点，有理有据地表达自己的观点和看法。文化意识与情感态度：学生能够理解和尊重不同职业的社会价值和意义，树立正确的职业观和劳动观。学生能够在评价和交流中表现出对他人职业的尊重和理解，培养跨文化沟通与交流的能力。二、评价内容与方式（一）语言知识与语言技能评价词汇与句型掌握评价方式：听写测试、词汇游戏、句型转换练习等。评价内容：重点考察学生对本单元核心词汇（如farmer,teacher,doctor,driver等）及句型（如“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa…”）的掌握情况。通过听写测试检查学生的拼写准确性；通过词汇游戏激发学生的学习兴趣，同时考察其词汇运用能力；通过句型转换练习加深学生对句型结构的理解。听力理解评价方式：听力选择题、填空题等。评价内容：选取与单元主题相关的对话或短文作为听力材料，设置选择题和填空题，考察学生捕捉关键信息、理解对话或短文大意的能力。例如，可以设计一段关于不同职业特点的描述，要求学生选出正确的职业或填写缺失的信息。口语表达评价方式：角色扮演、小组讨论、口头报告等。评价内容：围绕职业主题，设计一系列情境让学生进行角色扮演或小组讨论。例如，让学生模拟面试场景，询问和回答关于职业的问题；或者组织学生进行职业介绍的小组讨论，考察学生的语言表达能力、思维逻辑性和观点的创新性。阅读理解评价方式：阅读理解题、完形填空题等。评价内容：选取与单元主题紧密相关的短文或对话作为阅读材料，设置阅读理解题和完形填空题，考察学生理解文本信息、推断作者意图、概括文章大意的能力。例如，可以选择一篇介绍不同职业特点和要求的短文，让学生完成相应的阅读任务。书面表达评价方式：看图写话、日记、小作文等。评价内容：结合单元主题，设计一系列书面表达任务。例如，让学生根据给定的图片或提示词写一篇关于自己理想职业的小短文；或者让学生写一篇日记，描述自己对某个职业的体验和感受。通过书面表达，考察学生的语言组织能力、创新思维和情感表达能力。（二）思维能力评价问题解决能力评价方式：案例分析、项目式学习等。评价内容：设计一系列与职业相关的问题或案例，让学生分组讨论并提出解决方案。例如，可以让学生探讨如何选择适合自己的职业，或者分析不同职业的社会价值和意义。通过案例分析和项目式学习，考察学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。批判性思维与创新思维评价方式：辩论赛、创意写作等。评价内容：组织学生就职业选择、职业规划等热点话题进行辩论赛，让学生从不同角度思考问题并提出自己的观点；或者让学生围绕职业主题进行创意写作，如编写职业故事、创作职业诗歌等。通过辩论赛和创意写作等活动，考察学生的批判性思维、创新思维和语言表达能力。（三）文化意识与情感态度评价文化意识评价方式：跨文化交流活动、职业体验分享等。评价内容：组织学生开展跨文化交流活动，如与外国学生视频连线介绍各自国家的职业特点和文化差异；或者让学生分享自己或家人的职业体验，增进对不同职业的理解和尊重。通过跨文化交流活动和职业体验分享，培养学生的跨文化沟通意识和全球视野。情感态度评价方式：问卷调查、情感表达作文等。评价内容：设计一份关于学生对不同职业态度和看法的问卷调查，了解学生对职业的理解和尊重程度；或者让学生写一篇关于自己对某个职业的情感和态度作文，分享自己的职业梦想和追求。通过问卷调查和情感表达作文等方式，评估学生对职业的情感态度和价值观形成情况。三、评价实施建议多元化评价方式相结合：采用听、说、读、写等多种评价方式相结合的方法，全面考察学生的英语能力。同时注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和成长进步。注重反馈与指导：在评价过程中及时给予学生反馈和指导，帮助学生认识自己的优点和不足并制定改进计划。通过个别辅导、小组合作讨论等方式为学生提供针对性的帮助和支持。鼓励创新与个性发展：在评价内容和方法上注重创新和个性化发展，鼓励学生发挥想象力和创造力展示自己的学习成果。同时尊重学生的个性差异和多样性需求为每位学生提供适合其发展的评价机会和平台。强化家校合作：加强家校合作共同关注学生的学习进展和成长情况。通过家长会、家校联系册等方式及时向家长反馈学生的学习情况和评价结果，促进家校之间的有效沟通和合作共同促进学生的全面发展。四、评价案例与分析以下是一个具体的评价案例及分析，以帮助学生更好地理解评价过程和目标。评价案例：职业体验分享会活动目的：通过组织职业体验分享会，让学生分享自己的职业体验和感受，增进对不同职业的理解和尊重。活动流程：准备阶段：提前通知学生准备关于自己或家人职业的介绍材料，可以包括文字、图片、视频等多种形式。分享阶段：在课堂上组织学生进行职业体验分享。每位学生有3-5分钟的时间介绍自己的职业体验，包括职业特点、工作内容、个人感受等方面。互动阶段：分享结束后，组织学生进行互动问答环节。其他同学可以就分享内容进行提问和交流，增进彼此之间的了解和尊重。总结与反思：教师对学生的分享进行总结和评价，肯定优点并提出改进建议。同时鼓励学生进行自我反思和总结分享过程中的收获和体会。案例分析：本评价案例通过组织职业体验分享会的形式，不仅考察了学生的语言表达能力和创新思维，还培养了学生的跨文化沟通意识和全球视野。通过分享自己的职业体验和对不同职业的理解和尊重，学生不仅能够加深对职业的认知和了解，还能够增强对他人职业的尊重和理解。通过互动问答环节和教师的总结与反思，学生能够及时获得反馈和指导，明确自己的优点和不足并制定改进计划。这种评价方式注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展和个性化需求，为学生提供了展示自己学习成果和表达观点的机会和平台。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，针对人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，本单元将围绕“职业探索与梦想规划”这一主题展开教学。通过一系列精心设计的教学活动，旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是大单元实施思路的具体阐述：1.明确教学目标根据课程标准和学生认知水平，明确本单元的教学目标如下：知识与技能：学生能够掌握与职业相关的核心词汇和句型，能够描述和询问他人的职业，以及表达个人未来的职业梦想。过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言运用能力；通过小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和团队协作能力。情感态度与价值观：激发学生对未来职业的兴趣和规划意识，树立正确的职业观和人生观。文化意识：引导学生了解不同职业的社会价值和意义，增进对不同职业的理解和尊重。2.分析学情，确定教学起点六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。他们对于不同职业的具体工作内容和社会价值可能了解有限。因此，在教学前需要通过问卷调查、课堂讨论等方式了解学生的已知内容和兴趣点，以便确定教学起点和重点。3.创设真实情境，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣和参与度，本单元将创设与职业相关的真实情境。例如，通过模拟招聘会、职业访谈等形式，让学生在模拟的情境中运用所学语言进行交流。这样的教学活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够增强他们的实践能力和职业规划意识。4.设计多样化的教学活动为了实现教学目标，本单元将设计多样化的教学活动，包括听力活动、口语表达、阅读理解和写作任务等。具体活动设计如下：听力活动：通过听录音、看视频等方式，让学生了解不同职业的特点和要求，提高他们的听力理解能力。口语表达：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让他们运用所学词汇和句型描述和询问他人的职业，提高他们的口语表达能力。阅读理解：提供与职业相关的阅读材料，让学生理解文章内容，提取关键信息，培养他们的阅读理解能力。写作任务：设计写作任务，如“我的职业梦想”、“未来的一天”等，让学生结合所学内容，发挥想象力进行创作，提高他们的书面表达能力。5.融入跨学科知识，培养综合素养本单元将融入社会科学、信息技术等多学科知识，拓宽学生的视野和知识面。例如，通过介绍不同职业的社会价值和经济贡献，引导学生理解职业在社会中的重要性；通过利用信息技术手段，如在线职业测试、职业规划软件等，帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，为未来的职业规划提供参考。6.实施形成性评价，促进持续发展在教学过程中，将实施形成性评价，及时关注学生的学习进展和困难。通过课堂观察、学生自评、互评和教师反馈等方式，不断调整教学策略和方法，促进学生的持续发展。鼓励学生进行自我反思和总结，明确自己的学习目标和努力方向。7.总结与反思，提升教学质量单元教学结束后，将组织学生进行总结与反思活动。通过分享学习成果、交流学习体会等方式，帮助学生巩固所学知识；教师也要进行教学反思，总结教学经验教训，不断提升教学质量和效果。教学结构图|Unit5Whatdoeshedo?||||教学目标||1.知识与技能||2.过程与方法||3.情感态度与价值观||4.文化意识||||学情分析与教学起点确定||-学生已知内容分析||-学生兴趣点分析||-确定教学起点和重点||||创设真实情境，激发兴趣||-模拟招聘会||-职业访谈||-视频展示不同职业特点||||设计多样化的教学活动||听力活动||-听录音，理解职业特点||-视频观看，提取关键信息||口语表达||-角色扮演，描述职业||-小组讨论，询问职业||阅读理解||-阅读职业介绍文章||-提取信息，完成练习||写作任务||-“我的职业梦想”写作||-“未来的一天”创作||||融入跨学科知识||-社会科学知识：职业的社会价值||-信息技术手段：在线职业测试||||实施形成性评价||-课堂观察||-学生自评、互评||-教师反馈||||总结与反思||-学生分享学习成果||-交流学习体会||-教师教学反思||-改进教学策略和方法|十一、大情境、大任务创设在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的教学内容，我们设计了一个以“职业探索与梦想起航”为主题的大情境，并围绕这一主题创设了一系列大任务，旨在通过丰富多样的教学活动，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。一、大情境设计情境主题：职业探索与梦想起航本单元以“职业探索”为核心，通过模拟一个职业博览会或梦想职业体验营的情境，让学生深入了解不同职业的特点、要求和魅力，激发他们的职业兴趣和探索欲望。在这个情境中，学生将扮演不同的职业角色，通过互动、交流和实践，感受不同职业的魅力，明确自己的职业兴趣和方向，为未来规划打下坚实的基础。二、大任务设计围绕“职业探索与梦想起航”的大情境，我们设计了以下五个大任务，每个任务下又包含若干子任务，以确保教学活动的系统性和连贯性。任务一：了解职业世界——职业认知与分类任务目标：学生能够了解并识别不同职业的基本特点和社会价值。培养学生的分类思维和概括能力。子任务：职业海报制作：教师提供不同职业的图片和简要介绍，学生分组选择感兴趣的职业，制作职业海报。海报需包含职业名称、职业特点、所需技能等信息，并设计吸引眼球的视觉元素。职业分类游戏：设计一个职业分类的互动游戏，让学生在游戏中将不同职业按照行业、技能要求等进行分类，加深对职业多样性的理解。任务二：走进职业现场——职业体验与感受任务目标：学生能够通过模拟职业场景，亲身体验不同职业的工作内容和感受。培养学生的观察能力和表达能力。子任务：角色扮演：学生分组扮演医生、教师、科学家、艺术家等职业角色，通过情景剧或对话的形式模拟职业场景，如医生问诊、教师授课、科学家实验等。职业访谈：邀请不同职业的嘉宾来校或通过视频连线，让学生与嘉宾进行互动，了解嘉宾的职业经历、工作挑战和成就感，增加学生对职业的真实感受。任务三：规划职业道路——自我认知与职业选择任务目标：学生能够进行自我认知，明确自己的兴趣、特长和价值观。引导学生根据自己的特点和兴趣，初步规划职业道路。子任务：兴趣与特长测试：设计一份兴趣与特长测试问卷，让学生自我评估在不同领域的兴趣和特长，帮助学生认识自我。职业愿景分享：组织学生分享自己的职业愿景，包括理想的职业、选择该职业的原因、为实现职业目标将采取的行动等。任务四：提升职业素养——技能学习与挑战任务目标：学生能够了解并学习未来职业所需的基本技能。通过挑战活动，提升学生的实践能力和团队协作能力。子任务：职业技能工作坊：开设不同职业技能的工作坊，如编程、绘画、科学实验等，让学生根据自己的兴趣选择参加，学习并实践相关技能。职业挑战赛：组织一场职业挑战赛，设置多个与不同职业相关的挑战项目，如编程解题、创意设计、科学实验等，鼓励学生团队合作，完成挑战。任务五：展示职业梦想——成果展示与分享任务目标：学生能够综合运用所学知识和技能，展示自己的职业梦想和规划。培养学生的自信心和公众演讲能力。子任务：职业梦想PPT展示：学生制作PPT，展示自己的职业梦想、职业规划、所需技能和行动计划，准备在班级或学校进行分享。职业梦想展：在学校举办一场职业梦想展，展出学生的职业海报、PPT、工作坊成果等，邀请家长、教师和其他学生参观，增加学生的成就感和荣誉感。三、大情境与大任务的意义通过“职业探索与梦想起航”的大情境设计和五个相互关联的大任务，本单元的教学活动不仅涵盖了语言知识的学习和运用，还融入了职业规划、自我认知、团队合作等多方面的培养目标。这种基于情境和任务的教学模式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的综合素养和实践能力。具体意义如下：增强职业认知：通过职业海报制作、职业分类游戏等活动，学生能够深入了解不同职业的特点和要求，拓宽职业视野，为未来的职业规划打下基础。提升自我认知：通过兴趣与特长测试、职业愿景分享等活动，学生能够更好地认识自我，明确自己的兴趣、特长和价值观，为职业选择提供有力支持。培养实践能力：通过职业技能工作坊、职业挑战赛等活动，学生能够学习和实践未来职业所需的基本技能，提升实践能力和团队协作能力。激发职业梦想：通过职业梦想PPT展示、职业梦想展等活动，学生能够展示自己的职业规划和梦想，增强自信心和成就感，激发对未来职业的向往和追求。促进全面发展：本单元的教学活动涵盖了语言学习、职业规划、团队合作等多个方面，有助于促进学生的全面发展，为他们的终身学习和成长奠定坚实的基础。“职业探索与梦想起航”的大情境和大任务设计，不仅能够提升学生的语言能力，还能够培养他们的职业规划意识、自我认知能力和实践能力，为他们的未来发展提供有力支持。十二、学科实践与跨学科学习设计一、设计理念在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，本单元《Whatdoeshedo?》的学科实践与跨学科学习设计旨在通过多样化的实践活动，不仅提升学生的英语语言能力，还培养其跨学科综合素养，促进其全面发展。通过整合社会、经济、信息技术等多学科知识，引导学生在真实的情境中学习，培养其观察、思考、合作与解决问题的能力，增强其对职业多样性的认识及尊重劳动的意识。二、设计目标语言能力提升：学生能够熟练运用“Whatdoeshe/shedo?”等句型询问职业，并能用英语准确描述不同职业的特点和要求。跨学科知识整合：结合社会科学知识，了解不同职业在社会中的作用和价值；通过经济知识，理解职业选择与经济发展的关系。实践与创新能力培养：通过模拟招聘、职业规划等活动，培养学生的实践能力和创新思维。劳动意识培养：增强学生对劳动的尊重和理解，树立正确的职业观和劳动观。三、实施策略1.学科融合教学活动（1）社会科学与英语的融合活动名称：职业探索日活动目标：通过参观不同职业的工作场所，了解不同职业的特点和要求，提升学生的职业认知。活动步骤：准备阶段：教师提前联系社区内的不同职业代表，如医生、教师、警察、消防员等，安排参观时间。参观活动：组织学生分小组参观不同职业的工作场所，观察并记录每种职业的工作内容、工作环境及所需技能。分享交流：回到学校后，各小组通过PPT、海报等形式展示参观成果，分享对职业的理解和感受。角色扮演：选取几种具有代表性的职业，让学生在课堂上进行角色扮演，模拟工作场景，加深对职业特点的认识。（2）信息技术与英语的融合活动名称：在线职业访谈活动目标：通过在线访谈不同行业的专业人士，提升学生的口语表达能力和信息获取能力。活动步骤：确定访谈对象：教师提前联系不同行业的专业人士，如IT工程师、设计师、市场营销专家等，安排在线访谈时间。准备问题：学生分组准备访谈问题，涵盖职业特点、工作内容、所需技能、发展前景等方面。在线访谈：通过视频通话或语音通话进行在线访谈，记录访谈内容。整理报告：学生根据访谈记录整理成英文报告，分析不同职业的特点和要求，提出自己的见解和感受。2.跨学科项目式学习项目名称：我的未来职业规划项目目标：通过跨学科的项目式学习，引导学生探索自己的兴趣和优势，制定初步的职业规划。项目步骤：兴趣探索：通过问卷调查、职业兴趣测试等方式，帮助学生了解自己的兴趣和优势。信息搜集：利用网络资源、图书馆等资源，搜集不同职业的相关信息，包括职业特点、所需技能、发展前景等。职业规划：结合个人兴趣和优势，制定初步的职业规划，包括短期目标和长期目标。模拟面试：模拟真实面试场景，邀请校内外专家或教师担任面试官，对学生进行面试指导。成果展示：通过PPT、海报等形式展示个人的职业规划，分享自己的思考和感受。反思总结：项目结束后，引导学生对整个过程进行反思和总结，提出改进意见和未来的努力方向。3.家校合作与社区参与家长志愿者参与：邀请从事不同职业的家长作为志愿者参与课堂活动，分享自己的职业经验和见解，增强学生对不同职业的理解。社区服务：组织学生参与社区服务活动，如为老年人提供科技辅导、为社区环境进行美化等，将所学知识应用于实践中，培养社会责任感和劳动意识。职业展览：在学校或社区举办职业展览，展示不同职业的特点和要求，邀请家长和社区居民参与，增进家校合作与社区互动。四、反馈与评估过程性评价：关注学生在活动中的参与度、合作态度、创新思维等方面的表现，给予及时的正面反馈和具体的改进建议。通过课堂观察、小组讨论、角色扮演等方式收集学生的反馈信息。成果展示与评价：通过展示会、报告会等形式展示学生的学习成果，师生共同评价作品的创新性、实用性和表达效果。鼓励学生进行自我反思和总结，明确自己的优点和不足，制定改进计划。家校合作评价：加强家校沟通与合作，共同关注学生的学习进展和成长情况。通过家长会、家校联系册等方式及时向家长反馈学生的学习情况和评价结果，促进家校之间的有效沟通和合作。五、总结与展望通过本单元的学科实践与跨学科学习设计，学生不仅在英语语言能力上得到了提升，还在跨学科知识的整合、实践与创新能力的培养以及劳动意识的形成等方面取得了显著进步。未来，我们将继续探索更多元化的教学活动和跨学科整合方式，为学生的全面发展创造更多机会和平台。加强家校合作与社区参与，共同促进学生的全面发展和健康成长。我们相信，通过这样的教学设计和实践活动，学生能够更好地理解职业多样性，树立正确的职业观和劳动观，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。十三、大单元作业设计在设计人教版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo?》的大单元作业时，我将结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，确保作业设计既符合学生的学习需求，又能促进他们的全面发展。以下是大单元作业设计的详细方案：一、设计原则综合性：作业应涵盖听、说、读、写四项基本技能，促进学生语言能力的全面发展。层次性：设计不同难度的作业，满足不同学习水平学生的需求，实现个性化教学。实践性：强调语言的实际应用，通过真实的情境和任务，提高学生的语言运用能力。反思性：鼓励学生进行自我反思和评价，促进自我提升。二、作业类型与内容1.预习作业目的：引导学生提前了解单元主题，激活相关背景知识，为课堂学习做好准备。内容：观看视频：观看一段关于不同职业介绍的视频，记录下视频中提到的职业名称及其特点。词汇预习：预习单元中的新词汇，如businessman,fisherwoman,pilot等，并尝试用这些词汇造句。问题思考：你长大后想从事什么职业？为什么？你知道哪些人从事着你想要从事的职业？他们的工作日常是怎样的？2.课堂作业目的：在课堂上通过多样化的活动，巩固新知识，提高语言运用能力。内容：听力练习：听一段对话，完成填空或选择题，检测学生对职业名称及工作场所的理解。口语表达：分组进行对话练习，描述自己或家人的职业，包括工作内容、工作环境和感受。阅读理解：阅读一篇关于某个人职业经历的文章，回答问题并总结文章大意。角色扮演：模拟一个职业场景，如面试、工作汇报等，运用所学语言进行角色扮演。3.课后作业目的：进一步巩固课堂所学知识，培养自主学习能力。内容：书面表达：写一篇短文，介绍自己未来想从事的职业，包括选择这个职业的原因、工作内容、所需的技能和如何准备等方面。词汇复习：制作一张职业词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文意思及例句，至少包含10个新词汇。听力拓展：收听一段关于职业规划的英文播客或TED演讲，并写一篇简短的听后感。调查报告：设计一份职业调查问卷，向家人、朋友或邻居了解他们的职业情况，整理调查结果，并撰写一份简短的职业调查报告。4.项目式作业目的：通过项目式学习，综合运用所学知识，解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。内容：主题研究：选择一个感兴趣的职业作为研究对象，进行深入研究。资料收集：通过上网查阅资料、阅读相关书籍、观看纪录片等方式，收集该职业的相关信息。访谈专家：如果条件允许，尝试联系该职业领域的专家或从业者，进行访谈，获取第一手资料。报告撰写：基于收集到的资料，撰写一份关于该职业的研究报告，内容包括职业概述、工作内容、所需技能、发展前景等。展示汇报：制作PPT或视频，向全班展示研究成果，并进行口头汇报。其他同学可以提问，进行互动交流。反思总结：撰写一篇反思日志，总结在项目式学习过程中的收获与不足，提出改进措施。三、作业评价目的：通过多元化、过程性的评价方式，全面了解学生的学习情况，促进持续改进。方式：自我评价：学生根据作业要求和评价标准，对自己的作业进行评分和反思。评价内容包括语言表达的准确性、逻辑性、创新性等方面。同伴评价：小组合作时，成员之间相互评价对方的贡献和表现。评价内容包括参与度、合作态度、完成任务的质量等方面。教师评价：教师对学生的作业进行批改和点评，指出优点和不足，提供具体的改进建议。评价方式包括口头反馈、书面评语、个性化指导等。展示评价：在全班展示环节，师生共同参与评价，从内容、语言、创意等方面给予反馈。鼓励学生提出建设性意见，促进共同进步。四、注意事项作业量适中：确保作业量在学生的承受范围内，避免过重的学业负担。及时反馈：教师应及时批改作业并给予反馈，帮助学生及时纠正错误并巩固知识。鼓励创新：在作业设计中融入创新元素，鼓励学生发挥想象力和创造力展示自己的学习成果。家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展和作业完成情况。鼓励家长参与孩子的作业过程，提供必要的支持和帮助。通过以上大单元作业设计，旨在全面提升学生的英语语言能力、自主学习能力、合作能力和创新思维，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。通过多样化的作业形式和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教学主题：Unit5Whatdoeshedo?年级与教材：小学六年级，人教版英语六年级上册课时安排：第1课时教学目标：知识与能力目标：学生能够掌握与职业相关的核心词汇，如farmer,doctor,teacher等；能够使用“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”句型询问和回答他人的职业。过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。情感态度与价值观目标：激发学生对不同职业的兴趣和尊重，理解每种职业都有其重要性和价值。教学重难点教学重点：掌握与职业相关的词汇和句型，并能在实际情境中灵活运用。教学难点：能够准确、流利地使用所学句型询问和回答他人的职业，同时理解不同职业的社会价值和意义。教学准备多媒体课件（包含职业图片、视频素材）词汇卡片和句型条小组讨论任务单评价表教学过程1.Warm-up&Lead-in(约5分钟)活动一：歌曲导入步骤：播放一首与职业相关的英文歌曲，如“WhatDoYouWanttoBeWhenYouGrowUp?”。通过歌曲活跃课堂气氛，同时引出职业主题。目的：激活学生的兴趣和注意力，为新课学习做铺垫。活动二：FreeTalk步骤：教师提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”鼓励学生自由发言，分享自己的梦想职业。目的：了解学生的职业兴趣，同时复习“begoingto”句型，为新课学习做准备。2.Presentation&Practice(约15分钟)活动一：新词呈现步骤：利用多媒体课件展示不同职业的图片，如医生、教师、农民等。教师边展示图片边教授新词汇，如“doctor”,“teacher”,“farmer”等。采用跟读、齐读、个别读等方式巩固词汇发音和记忆。活动二：句型教学步骤：教师出示句型条“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”，并示范如何用它来询问和回答职业。邀请几位学生上台，用新学的句型进行对话练习，教师给予及时反馈和纠正。活动三：情境模拟步骤：创设一个职业博览会的情境，学生分组扮演不同职业的角色。每组准备简短的自我介绍，包括职业、工作内容和职业感受。其他组学生使用“Whatdoeshe/shedo?”句型提问，角色扮演者用“He/Sheisa...”句型回答。3.Production(约15分钟)活动一：小组讨论步骤：学生分组，每组分配一个职业主题（如医生、教师、警察等）。小组讨论该职业的特点、重要性及所需技能，并准备一份简短的报告。每组选派一名代表向全班展示讨论成果。活动二：创意写作步骤：引导学生想象自己未来的职业，并写一篇短文介绍自己的职业梦想。短文应包含职业名称、工作内容、选择该职业的原因及未来规划等。学生完成后，小组内交换阅读，相互提出修改建议。4.Summary&Homework(约5分钟)课堂总结步骤：师生共同回顾本课所学词汇和句型。强调不同职业的重要性和社会价值，引导学生树立尊重每种职业的观念。布置作业作业一：复习本课所学词汇和句型，准备下节课的口语展示。作业二：完成一篇关于自己梦想职业的短文，要求使用本课所学词汇和句型。作业三（选做）：采访家人或朋友的职业，记录他们的职业经历和感受，准备在下节课分享。评价方式1.过程性评价课堂参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、参与度和合作态度。语言表达：评价学生使用所学词汇和句型的准确性、流利度和恰当性。创意表现：针对创意写作和小组讨论环节，评价学生的想象力和创新思维。2.结果性评价小组讨论报告：根据小组讨论的内容、逻辑性和表达能力给