第10课《精神的三间小屋》教学设计 统编版语文九年级上册

课题：精神的三间小屋上课教师：教学目标：1.跳读课文，结合标题和相关内容，找出比喻句，明确文章的论述对象。2.梳理论证思路，寻找分论点，并归纳核心论点。3.研读相关语句，把握本文的说理特色。重点：本文的论点归纳难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。课前准备：PPT板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成及反馈串设计一、导入新课我们都知道身体活动需要空间，那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配？这是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的，让我们一起走进这篇富有哲理的议论性散文。倾听交流PPT呈现作者介绍过渡：学习这样一篇议论性文章，我们需要解决的核心问题是：作者的核心观点是什么？要解决这个问题，需要进一步思考以下问题（PPT）：1.作者的论述对象是什么？2.作者是针对什么问题展开论述的？3.论述过程中用了哪些喻体？赋予论述对象哪些特点？这些喻体引发的变化中隐含了怎样的观点？4.这些论述内容之间有怎样的关系？一、跳读课文，结合标题和相关内容，找出比喻句，明确文章的论述对象。1、作者的论述对象是什么？要明确论述对象，我们可以关注一下文章的标题“精神的三间小屋”这个比喻的本体是什么呢？请同学们仔细读一读课文的1-6段，圈划出和课题“精神的三间小屋”意思相近的短语。明确：这个比喻的本体是精神生活，或者说是心灵活动的空间。作者把抽象的概念具象化为“小屋”这个喻体，具体可感。阅读1-6节，圈划短语和“精神的三间小屋”意思相近的短语有“容心之所”（3段）；“心灵活动的疆域”（5段）2、那么，“小屋”只是指一种建筑物吗？请同学们浏览一下7-18段，找一找和“小屋”相关的一些比喻句，思考这小屋有着怎样的功能？明确：上面的这些比喻句中，“精神的三间小屋”这一喻体贯穿始终，组合起喻体的一个系统，它是可供居住的，有若干构成物的一个整体概念。首先，它有储存物品的功能。从“第一间，盛这我们的爱和恨”，“第二间小屋，盛放我们的事业”，“第三间，安放我们自身”可以看出。其次，它有居住的功能，比如“那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”“在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据”。再次，它也有建筑物本身的组成和材料，比如“庭院”“天花板”“天窗”“纸糊的墙壁”“白雪的顶棚”“露水的地面”“江米纸的窗棂”。可见，本文是以“精神小屋”这样一个喻体为统领，组合一系列与之相关的喻体，来探讨人的精神生活。浏览7-18段，思考句子：---（7）句，详见PPT3、作者又是针对什么问题展开论述的呢？请同学们细读课文1-6段，想一想，作者由什么引发了议论？明确：文章第一段引用一句名言“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”面对这样雄浑广袤的襟怀，人们往往会自惭形秽。第二段甚至以突出我们对人尽皆知的中国古话“宰相肚里能撑船”的态度——敬仰之余，不知所措，认为这个也是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。第三段，归纳了这两句话的共同点，都是关于人的心灵的描述，都使用了空间概念，作者借此将抽象的精神世界，和具象的空间概念关联起来，指出人的心灵活动也需要空间，从而引出作者论述的主要问题——那容心之所该有怎样的面积和布置？引发读者对人的精神生活的思考。细读1-6段，思考PPT：人的心灵应该比大抵、海洋和天空更为博大宰相肚里能撑船过渡：“那容心之所该有怎样的面积和布置？”这个主要问题包含了哪两个话题？和下文又有怎样的联系呢？二、理清思路，归纳分论点1、容心之所该有怎样的面积？（4-6段）4段联系生活实际，呼应第3段人的肢体活动空间，指出三居室算是小康水平，引出第5段的问句“心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值？”第6段回答了这个问题，“于是，宜选月冷风清竹木萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋”。可见，三间小屋是心灵活动空间基本达标的数值，换言之，这是人类精神生活的基本要求。那容心之所该有怎样的面积和布置？分解为两个话题：（1）容心之所该有怎样的面积？（4-6段）（2）容心之所该有怎样的布置？（7-18段）2、容心之所该有怎样的布置？文章7-18段围绕精神的三间小屋着重回答了这一问题，也即如何构建我们的精神生活。需要进一步思考这样几个小问题：每一间小屋里有哪些储物？这些储物的本体是什么？这些储物引发了小屋怎样的变化？（3）小屋变化的背后隐含了作者怎样的观点？研读片段思考分析7-9段关于第一间小屋的论述朗读选段并请尝试用“因为……如果……就……如果……就……所以……又因为……所以……”这样的句式梳理这部分内容。归纳这部分作者隐含的观点：分论点一：我们要有爱朗读思考交流例：因为人的一生充满对立复杂的情感，如果爱比恨多，小屋就光明温暖，人就感觉到愉悦祥和；如果恨比爱多，小屋就凄风苦雨，人的精神就悲戚压抑，所以，要清除精神垃圾；又因为精神垃圾无法避免，但是人类的光明和希望永恒在前，所以我们要给爱留下足够的精神空间。读10-14段相关句子，思考第二间小屋盛放着事业，这样的小屋会对我们有怎样的影响呢？概括起来说事业对小屋正向影响是坚固优雅，负面影响则是不得安宁，由此作者想要告诉我们，适合的事业能使人生经常纷呈，也能使我们的精神生活和谐。然而，适合的事业从哪来？再读一读这些句子。因为事业以深远的力度和广度，对精神产生濡养或反之的腐蚀作用，所以适合的事业能和人生缤纷和谐，相得益彰，然而找到合适的事业并不容易，这不但因为相宜的事业并非俯拾即是，而且我们对于自身的认识也需要水落石出的流程，因而很难预知什么时候能找到适合的事业，所以我们要规划我们的职业生涯。归纳出作者隐含的第二个观点分论点二：我们要规划自己的职业生涯朗读思考归纳PPT呈现句子1.2.16-18段，想一想：第三间小屋有哪些储物？会引发小屋怎样的变化？变化背后隐含着作者怎样的观点？一旦失去了自我，会给小屋带来怎样严重的后果呢？(17段）如果我们失去了自我，那么精神的小屋就会坍塌，所以我们要保持独立的思想。归纳分论点三：我们要坚守独立的思想。读片段注意彩色字和划线句子PPT呈现16-17段，17段两组对称句子，好多次出现词语“我们”“自己”，看似繁复，却很好地凸显了作者的观点，从中可以读到作者对我们没有自己思想和观点的遗憾和痛心。18段由“我们的精神小屋”到“你的精神”让每一位读者惊觉、警醒。这一部分以精神小屋这一喻体为统领，通过“纸糊的墙壁”“白雪的顶棚”“露水的地面”“江米纸的窗棂”等喻体的组合，具体地描绘了精神小屋坍塌后惨淡的状况，以及失去小屋的庇护后精神的孤独，从而突出保持独立思想的重要性。小结过渡：同学们，在回答容心之所该有怎样的布置这个问题时，我们依次分析了三间小屋有哪些储物，这些储物的本体是什么，会引发小屋怎样的变化，背后隐含着作者怎样的观点，从而梳理归纳出作者三个分论点。那么，这三个分论点之间是什么关系呢？三、研读文段，思考分论点之间的内在层次关系，归纳核心论点。1.朗读相关语句，思考三个分论点之间的关系。我们看一看三间小屋的储物会分别带来怎样的结果。“盛着我们的爱和恨”是指精神世界一定存在喜怒哀乐，爱恨情仇等情感，这是精神世界最普遍最基础的情感，是人之常情，也是人之为人的重要特质。作者希望我们要有爱，因为爱会让人感受到温暖祥和。“盛放我们的事业”在作者看来，事业对精神有濡养或反之的腐蚀作用，从事自己热爱的事业，能使精神愉悦，精神世界在事业的濡养下，充沛而有活力，所以需要规划自己的职业生涯。这样小屋才能坚固优雅，个体精神才更纯粹和充沛，否则就会不得安宁。“安放我们自身”这里的自身不是指客观存在的肉体，而是指向独立自主的思想，指向自我精神的健全独立。如果失去自我，小屋就将悄无声息地坍塌，从反面强调了一旦失去了自我，没有了独立思想，后果将极其严重。人的精神失去了赖以存在的基础，只能孤独地飘零，所以要坚守自我。小结：从上面的结果来看，三个分论点之间是层层递进的。至此我们可以归纳出作者的核心观点——我们要有爱，要规划自己的事业，要坚守独立的自我。这就回答了第三段的主要问题——“那容心之所该有怎样的面积和布置”中关于布置的话题。结尾两段再次回应了开头关于面积的话题。三间小屋，说大不大，说小不小，是精神活动空间基本达标的数值，三间小屋象征着个体精神的栖息地，每个人都有自己的义务和权利构建精神活动的空间。当这样的基本要求得以实现后，我们还应追求更高的精神境界，由精神小屋延展到精神大厦、精神旷野乃至精神的宇宙。在充分论述了把精神小屋建筑地美观结实储物丰富后，更要扩大，增修，构建更为辽阔的精神空间。深化了观点，扩大了文章的格局，把我们思维也带向了更开阔更深邃的境界，带给我们更多的回味和思考。（投影）请大家一起朗读最后一段，体会一下。朗读思考讨论第一间…………假若爱比恨多……第二间小屋…………规划自己的职业生涯……第三间……如果真是那样……三间小屋……辽阔啊。四、朗读文句，学习本文的说理方法。和之前的议论文相比，本文虽然也重在说理，却善于运用文学性语言进行描绘阐述，情感充沛，作者通过一系列隐喻，论述了关于人的精神生活的话题，比喻在文中可谓是俯拾即是。除此之外，文中还用了哪些方法说理呢？请同学们思考一下。请同学们朗读一下几组句子，说说你的发现。1、第一组：排比句句（1）分别列举了爱和恨两种情感的具体表现，体现情感的复杂对立。句（2）把事业比作田野，用三个短句构成排比，表现出努力耕耘事业的过程以及事业对于生命的意义和深远的影响。句（3）句式尤为整齐，体现出诗一般的对称美，每个句子又都是转折关系的复句，强调建立精神栖息地的必要性。2、第二组：对比句（1）对比了自己喜欢的工作和不喜欢的工作带来的不同感受，突出寻找适合自己事业的重要性。句（2）两个转折复句内部形成对比，两两对比突出我们的精神小屋唯独没有我们自己。浏览思考朗读体会排比句式的语言气势出示第一组句子（1）对父母的尊爱……间不容发。（2）我们背负着它……远方（3）我们可以不美丽……但我们真诚第二组假如你所从事的工作……针芒在身。我们把自己的头脑变成他人……小小的储物盒。板块小结：作者在阐述观点时，没有借用太多的学术概念或术语，而是通过比喻、排比、对比等方法，用文学的，感性的语言阐述观点，尤其是比喻手法的运用，既使得说理形象具体，又能体现作者思路的变化和深入过程，独具特色。回顾小结回顾本课，我们发现，对于这样一篇特别的议论性文章，我们需要把握的核心问题是作者的核心观点是什么，再把这一核心问题分解为以下四个下位问题：（1）作者的论述对象是什么？（2）作者是针对什么问题展开论述的？（3）论述过程中用了哪些喻体？赋予论述对象哪些特点？这些喻体引发的变化中隐含了怎样的观点？（4）这些论述内容之间有怎样的关系？文章以“精神的三间小屋”为统领，运用一系列与之相关的隐喻层层深入地论述了我们要有爱，要规划自己的事业，要坚守独立的自我的核心观点，进而启发我们在精神生活的基本要求实现后，还应追求更高的精神境界。作业同学们课后也可以想一想，除了情感、事业和我们自身，你的精神小屋里还需要安放什么？你又将如何构建自己的精神空间呢？请大家写下来。教学反思：引导学生感悟文章的道理是这篇课文教学的重点，这一重点的突破是通过同学们反复感悟文中的重点语句，把握文章前后的联系，以及结合自身的学习和生活进行切身体验。教师在组织教学中，以“心灵鸡汤”的形式引导学生品味语句，感悟人生，让学生在理解文章主旨的同时，感悟人生的真谛。这是篇新课文，虽然文章早就读过。文章写得很有文采，比起《论教养》好像更让学生喜欢读，估计是很多比喻的缘故。当我问“第三间小屋安放我们自己的什么呢？”，他们很快地回答“自己的思想”，我问“自己的思想”指什么呢，他们说