《望海潮》说课统编版高中语文选择性必修下册

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《望海潮》是统编版教材选择性必修课程下册中国古典诗歌单元的一篇宋词，属于学习任务群中的“中国传统文化经典研习”专题。本单元学习各时期古典诗歌名作，重点在于“诗意的探寻”，旨在引导学生通过阅读经典作品，积累阅读经验，增进对优秀传统文化的理解，更好的继承和弘扬中华文化。《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格。是柳永的一首传世佳作。深入研读本词，对探寻诗歌之美，品评诗歌之味，感受词人情感有着重要作用。一、说教材本课的教学对象是高二学生。学生通过之前的学习，已初步接触到词的相关知识，基本了解诗歌鉴赏方法，但一般还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力，对于理解和掌握作者描绘城市风光的手法有一定难度，需要着重讲解。因此我将聚焦诗歌的鉴赏方法，提示学生从意象的选择、意境的营造和炼字角度入手，探究诗歌艺术的运用，进而欣赏其艺术魅力。二、说学情

三、说教学目标

本着以学生为主体，教师为主导；循序渐进的教学原则；以立德树人为目标，彰显学科核心素养，设计以下教学目标：1.语言建构与运用：了解作者柳永以及诗歌的创作背景，朗读并背诵诗歌，培养语感，学会用词眼来解读诗歌内容。2.思维发展与提升：学习点染手法，并在诗歌鉴赏中学会运用。3.审美鉴赏与创造：品味词中富有表现力的语言，分析意象与用字，赏析诗词手法，体会诗歌的意境美。4.文化传承与理解：感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养学生对祖国山河的热爱之情。四、说教学重难点教学重点：品味词中富有表现力的语言，分析意象与用字，赏析诗词手法，体会诗歌的意境美。教学难点：

学习点染手法，并在诗歌鉴赏中学会运用。

五、说教法学法教法:

多种形式诵读法、情境任务法、鉴赏分析法、点拨教学法学法：

吟咏诵读法、合作探究法、情境设置法、练笔写作法环节一：导入新课——回忆诗词之妙环节二：畅读诗词——感受独特音韵环节三：想象联想——还原诗词画面环节四：总结归纳——明确词作特色环节五：知人论世——出示创作背景环节六：布置作业——书写“有我之境”六、说教学过程跟随诗词游杭州忆江南，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？——白居易《忆江南（其二）》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨（其二）》毕竟西湖六月，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方（其二）》温故而知新，以旧知带新知，加深学生对古诗词的深化理解。畅读诗词——感受独特音韵东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（升调）。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（语调舒缓）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑（qiàn）无涯。（音调急促，有气势）市列珠玑，户盈罗绮（qǐ），竞豪奢。重湖叠巘（yǎn）清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑（jì）拥高牙，乘（chéng）醉听箫鼓，吟赏烟霞。（平和舒缓，心旷神怡）异日图将好景，归去凤池夸。（读出恳切之情）《新课标》对阅读要求是：在诵读的基础上，理清思路，理解主要内容和文本想要表达的思想观点和情感。想象联想

还原诗词画面

重大国际体育赛事，除了是主场政治外交的重要契机，也是文化交流的关键时刻。如果你是杭州电视台的视频编辑，在杭州亚运会期间参与“讲好中国故事”的宣传片制作，要向世界介绍杭州这座城市，让更多的人爱上杭州，了解中国。

主编要求用镜头透视杭州的历史纵深，呈现丰富的文化底蕴，组员建议从自古以来文人墨客对这座城市的描摹中汲取灵感，你瞬间想到了能让金主完颜亮“遂起投鞭渡江之志”的柳永的《望海潮》，想以此为蓝本，制作杭州文旅宣传片。想象联想

还原诗词画面所选诗句表现内容（夸什么）运用手法（怎么夸）表达情感（为何夸）

概括画面市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢市场上陈列着不同的朱玉珍宝，家家户户满是绫罗绸缎，争比豪华奢侈。细节描写经济繁荣富庶繁华（赞美）街市豪奢东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。夸什么：杭州地处东南方，地理形势优越，风景优美，是三吴的都会，这里自古以来就十分繁华。怎么夸：

“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”皆运用数量词，或为实写，或为虚指，营造出高迈豪放的气势，使整首词已接近豪放词风。为何夸：

总体赞美杭州城地理位置重要，社会条件优越，长期繁盛历史概括画面：

地理形胜图

14点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。“点染”艺术“点染”艺术“点染”是诗词的一种艺术手法。“点”：抽象的评点（总写）“染”：具体的描述（分述）点染间不能有其它相隔，必须是一气而下，二者紧密相连，表达共同意境。长亭送别碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。天净沙•秋思马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家。

古道西风瘦马，

夕阳西下，

断肠人在天涯。染点染点“点染”艺术思考：本诗中，何处使用了点染手法？东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。点：地理位置优越，社会条件优越，有长期繁盛历史。染

重湖叠巘清嘉点：总括西湖山水特点有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。染

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。夸什么：如烟一般的柳色、装饰华美的桥梁，挡风的帘子、青绿色的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。怎么夸：

选取烟柳、画桥、风帘、翠幕四个景象，由景而人，运用夸张手法为何夸：

赞美杭州城内风景优美，人烟阜盛，怡然安详。概括画面：

都会民居图夸什么：

高耸入云的树，环绕着钱塘江沙堤，又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动，宽广的江面一望无涯。

怎么夸：视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”。拟人：波涛如怒；比喻：“霜雪”比喻浪花洁白如雪。对偶、视听、动静结合，炼字：“绕”环绕，尽显古树成行，长堤迤逦之态。“卷”卷起，状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。为何夸：江岸优美，江潮澎湃，江面宽阔，表达了作者对杭州美景的赞美与欣赏之情。概括画面：

钱塘怒涛图

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。想象联想

还原诗词画面所选诗句表现内容（夸什么）运用手法（怎么夸）表达情感（为何夸）

概括画面市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢市场上陈列着不同的朱玉珍宝，家家户户满是绫罗绸缎，争比豪华奢侈。细节描写经济繁荣富庶繁华（赞美）街市豪奢夸什么：

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。怎么夸：夸张、时空并举。时间：“三秋桂子”照应“叠巘”，空间：“十里荷花”照应“重湖”，桂花在秋季开花，莲在夏季开花，二者本是不同季节开放，词人打破了时间界限，

为何夸：

赞美杭州西湖美景。概括画面：

西湖美景重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。夸什么：晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。

怎么夸：对仗、互文“弄”使得吹笛人与采菱女的潇洒欢乐之情徒增。“泛”人们是在湖中吹笛演奏，笛声歌声似乎着湖水荡漾开来，轻盈愉悦。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘为何夸：生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷

概括画面：百姓嬉戏图

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

夸什么：千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。

怎么夸：夸张、借代“拥”是簇拥，点明人物身份，表现人物威势；“高牙”牙旗，将军之旗；借代，指孙何“乘醉听萧鼓”写游乐时洒脱，宴酣之乐、音乐之乐；“吟赏烟霞”写山水之乐表现官员的儒雅风流，更衬托山水的美丽。为何夸：

赞美地方长官孙何政绩卓著。概括画面：

官员出巡图异日图将好景，归去凤池夸。他日把这美好的景致画出来，回京升官时向人们夸耀。好景具体指什么？为什么这好景值得他拿回朝廷去夸？自然风光都市繁荣实指：孙何政绩卓著人民安定、富足好景结合背景分析诗人创作诗歌的目的是什么？1.赞美杭州的美好景致。2.拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著，赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风。3.预祝他能早日被召回京城，并委婉表达希望孙何举荐提拔自己的愿望。写作目的为何夸想象联想

还原诗词画面《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。柳永在杭州生活期间，对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。投赠之作知人论世——出示创作背景柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，因排行第七，又叫柳七，福建崇安人，官任屯田员外郎，世称柳屯田。婉约派代表词人。柳永-与-功名柳永-与-风月柳永-与-慢词走近作者布置作业——书写“有我之境”

1.熟读并背诵《望海潮》；布置这个作业的意图是积累诗词为高考名句默写打基础。2.阅读高考诗歌鉴赏题李颀《送王昌龄》一诗，完成问题：这首诗运用了点染手法，试结合诗句进行分析。布置这个作业的意图是趁热打铁，链接高考，对课堂知识的巩固提升。（1-2两题全员完成，实现对基础知识的夯实巩固。）3.柳永的《望海潮》，想以此为蓝本，请同学们以学习小组为单位，合作完成杭州文旅宣传片。（学习小组成员合作完成，共交送8部作品。）布置这个作业是为了提高同学们的团队合作的意识，锻炼综合能力素质。4.作为视频编辑，你制作的杭州宣传片在网上点击率破百万，赢得了海内外的游客赞美，也得到了家乡人民的关注。为此，太和县文化旅游体育局邀请你以“家乡记忆”为主题写出咱自己家乡的独特之美。请你仿照《望海潮》的形式，书写我们“太和”的美好。