人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》(实验创新1)

人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》（实验创新1）/《声音的产生与传播》一、使用教材人教版初中物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》二、实验器材自制教具：量筒，纸杯，音叉，音箱，真空压缩袋，手机，蓝牙音箱，水，塑料桶，密封袋，塑料罩，土电话，蜡烛，火柴，泡沫，乒乓球等。三、实验创新要求/改进要点探究液体传声实验中，用密封袋装手机，浸没在水中，问学生能否听到声音，同时用盐或者糖等倒入量筒中，此操作意在改变液体种类，渗透多次实验寻找普遍规律的探究思维的培养。改进真空铃实验，用轻便的真空压缩袋取代了噪音大，携带不便的抽气机，取材简单，操作方便。既能让学生亲身动手感受声音的大小变化情况，同时也可以看到空气多少的变化，现象更直观，便于学生推理真空不能传声的结论，更好的认识声音依靠介质传播这一教学难点。四、实验原理/实验设计思路本节课通过实验探究让学生认识声音产生和传播的条件，所以在教学过程中，给学生提供了多种器材，学生分组实验有两个环节，其一是探究声音产生环节；其二是探究声音在固体液体气体中传播环节；教师演示实验由三个环节，其一是引课实验，激发学生好奇心。在探究声音在液体中传声实验中，将手机放入密封袋中浸没于水中。并不断向水中加盐，糖等液体，换用多种液体来进行实验，探究声音的传播条件。培养学生多次实验寻找普遍规律的探究思维。教师通过演示真空铃实验，让学生更好的观察现象。有效的突破了教学难点，更好的理解了声音在介质中传播的规律。五、实验教学目标（1）知识与技能：1、通过实验探究，初步认识声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质，真空不能传声。

2.了解声音是具有能量的。声速以相关知识。人耳结构及听声和发声能力。

3、会用物理知识来解释生活中的声现象。（2）过程与方法：1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2.通过学习活动，培养学生的观察能力和研究问题的方法。（3）情感、态度、价值观：1、通过教师演示和学生动手玩的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的科学道理。

2、培养和提高学生学会学习，创新实践，科学精神，的核心素养。

六、实验教学内容本节课引导学生自选器材，通过自主探究认识声音的产生是由于物体的振动。探究声音在固体、液体、气体中传播的实验认识声音的传播需要介质，观察改进真空铃实验，推理真空不能传声，深入理解声音在介质中传播这一教学难点。七、实验教学过程①创设情境，导入新课：敲击缠上胶带的塑料桶发声，将纸杯塔振倒，感受声音的神奇，为后续深入学习埋下伏笔②合作学习，探究新知：学生设计实验方案探究声音的产生条件；学生探究自主创设实验探究声音在固体、液体、气体中传播，认识声音传播的条件；通过观察演示真空铃实验，推理真空不能传声的结论，更好的理解声音传播必须依靠介质。自学教材，认识声速及其相关知识，人耳结构及其听声能力等知识。③应用实践，学以致用：利用所学知识，解释引课中的实验：为什么塑料桶发声能振倒纸杯塔，同时认识声音具有能量；设置了3个解释问题。请学生讨论交流，汇报展示。④感悟收获,课堂小结：学生收货知识，体验成功。⑤布置作业,巩固升华：布置一个实验报告：设计实验探究声音产生和传播的条件？写清实验器材和实验步骤八、实验教学创新点在实验教学设计中，我的创新点主要有以下几个方面，引课实验，引起学生好奇心，为后续学习做好铺垫。改进液体传声实验，让学生形成科学的探究思维。改进真空铃实验，取材简单，便于操作，能够更清楚的看到空气被抽走的过程，使学生认识更直观，有助于培养学生实验推理的思维。突破了教学难点。采取对比的启发式教学，使学生思维碰撞。教学中始终以小组合作探究作为教学策略，构建了学习共同体。九、实验效果评价本节课始终以探究实验为主线，改进了教材中的学生分组实验，让学生在玩中学，在学中悟，有效地突破了教学的重点和难点。与以往的教学相比，通过实验改进，使学生更好的把生活经验转化为学