三年级上册数学教案-第5课时 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜苏教版

三年级上册数学教案第5课时两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜苏教版教案：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的第五课时，主要学习两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。我们将通过实际例题的讲解和练习，让学生掌握笔算乘法的基本步骤和技巧。二、教学目标1.知识与技能：学生能理解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法笔算的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点重点：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的掌握。难点：如何引导学生理解和运用笔算方法，以及如何在计算过程中避免错误。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：假设我们要去书店买书，每本书的价格是85元，我们要买3本书，那么总共需要多少钱呢？2.例题讲解：我们以245乘以3为例，讲解两、三位数乘一位数的笔算方法。(1)我们将3写在上方，245写在下方，保持对齐。(2)从个位数开始，3乘以5等于15，我们将5写在个位上，1写在十位上。(3)接着，3乘以4等于12，加上上一步的进位1，等于13，我们将3写在十位上，1写在百位上。(4)3乘以2等于6，加上上一步的进位1，等于7，我们将7写在百位上。所以，245乘以3等于735。3.随堂练习：(1)332乘以4(2)567乘以4(3)89乘以44.学生展示和讲解：邀请学生上台展示自己的计算过程，并讲解每一步的思路和方法。六、板书设计黑板上写出例题245乘以3的计算过程，以及每一步的思路和结果。七、作业设计(1)123乘以5(2)456乘以3(3)789乘以22.答案：(1)123乘以5等于615(2)456乘以3等于1368(3)789乘以2等于1578八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。在课后，学生可以进一步巩固这个方法，通过更多的练习来提高自己的计算速度和准确性。同时，学生也可以尝试拓展学习其他乘法笔算方法，如连续进位等。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了去书店买书的例子。这个例子贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和参与度。通过实际情境的展示，学生能够更好地理解乘法笔算的应用和意义。二、例题讲解在例题讲解环节，我以245乘以3为例，详细解释了两、三位数乘一位数的笔算方法。我强调了从个位数开始，逐位相乘，注意进位的步骤。通过清晰地展示每一步的计算过程，学生能够更好地理解和掌握笔算方法。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了三个计算题，让学生独立完成。这个环节的目的是让学生能够将所学的笔算方法应用到实际计算中。通过自主练习，学生能够巩固所学知识，并提高自己的计算能力。四、学生展示和讲解在这个环节中，我鼓励学生上台展示自己的计算过程，并讲解每一步的思路和方法。这个环节不仅能够帮助学生巩固知识，还能够培养他们的表达能力和思维能力。通过互相学习和交流，学生能够更好地理解和掌握笔算方法。六、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写出了例题245乘以3的计算过程，以及每一步的思路和结果。这个环节能够帮助学生直观地理解和记忆笔算方法。通过观察和模仿，学生能够更好地掌握笔算的步骤和技巧。七、作业设计在作业设计环节，我给出了三个计算题，让学生独立完成。这个环节的目的是让学生能够在课后巩固所学知识，并提高自己的计算能力。同时，我还提供了答案，方便学生进行自我检查和纠正。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。我尽量避免使用过于复杂的词汇和表达，而是选择学生容易理解的语言，以确保他们能够清晰地理解笔算方法的每一步。我合理分配了时间。在讲解例题时，我没有匆忙地进行，而是给予了足够的时间让学生跟随我的讲解步骤进行思考和理解。我鼓励学生积极参与，提出问题和疑惑，并在解答时给予他们充分的时间表达自己的观点。我通过课堂提问来激发学生的思考和参与。在讲解过程中，我适时提出问题，引导学生思考和探索笔算方法的原理和步骤。我鼓励学生主动回答问题，并给予他们积极的反馈和鼓励。这样的提问方式不仅能够巩固学生的知识，还能够提高他们的思维能力和表达能力。我通过情景导入的方式引起学生的兴趣和动机。我选择了去书店买书的例子，这个例子与学生的生活经验相关，能够激发他们的兴趣和参与度。通过实际情境的展示，学生能够更好地理解乘法笔算的应用和意义。在教案的反思中，我认为本节课的教学效果较好。学生能够积极参与，并提出问题和疑惑。通过讲解和练习，他们能够较好地理解和掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。然而，我也意识到有些学生对于进位的概念仍然有些困惑，因此在今后的教学中，我将继续加强对进位概念的讲解和练习，以确保学生能够扎实掌握这个重要的数学技能。总的来说，我认为通过运用这些教学技巧和窍门，学生能够更好地理解和掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。在今后的教学中，我将继续运用和改进这些技巧，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升(1)456乘以7(2)890乘以5(3)321乘以4(1)567乘以8，为什么在十位上写下7，而不是6？(2)789乘以3，为什么在百位上写下2，而不是7？(1)234乘以6的计算结果是1404(2)568乘以2的计算结果是1136答案：1.(1)456乘以7等于3192计算过程：6乘以7等于42（写在个位上）5乘以7等于35（写在十位上）4乘以7等于28（写在百位上）将三个结果相加：28+35+42=3192(2)890乘以5等于4450计算过程：0乘以5等于0（写在个位上）9乘以5等于45（写在十位上）8乘以5等于40（写在百位上）将三个结果相加：40+45+0=4450(3)321乘以4等于1284计算过程：1乘以4等于4（写在个位上）2乘以4等于8（写在十位上）3乘以4等于12（写在百位上）将三个结果相加：12+8+4=12842.(1)567乘以8，在十位上写下7，因为5乘以8等于40，所以在十位上写下0，并将4进位到百位。(2)789乘以3，在百位上写下2，因为7乘以3等于21，所以在百位上写下1，并将2进位到千位。3.(1)234乘以6的计算结果应该是1404，而不是1404。正确的计算过程：4乘以6等于24（写在个位上）3乘以6等于18（写在十位上）2乘以6等于12（写在百位上）将三个结果相加：12+18+24=1404(2)568乘以2的计算结果应该是1136，而不是1136。正确的计算过程：8乘以2等于16（写在个位上）