三年级上数学教案-练习一-苏教版

三年级上数学教案练习一苏教版教案：三年级上数学教案练习一苏教版一、教学内容1.计算下列各题，并填写在练习本上：a.23+15×2b.(46÷2)+37c.5218+23d.74÷(1713)二、教学目标通过本节课的练习，使学生掌握混合运算的顺序和运算定律的应用，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。三、教学难点与重点重点：混合运算的顺序和运算定律的应用；难点：解决实际问题时，如何正确运用运算定律和混合运算的顺序。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本；学具：铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.情景引入：讲解一个购物问题，如：“小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？”引导学生思考如何计算。2.讲解练习题：a.23+15×2：先算乘法，再算加法。b.(46÷2)+37：先算除法，再算加法。c.5218+23：先算减法，再算加法。d.74÷(1713)：先算括号里的减法，再算除法。3.练习：让学生在练习本上完成上述题目，并进行互相批改，教师选取部分学生的作业进行点评。4.例题讲解：讲解一个实际问题，如：“一个篮子里有苹果和香蕉，苹果有20个，香蕉有15个，一共有多少个水果？”引导学生运用混合运算的顺序和运算定律进行计算。5.随堂练习：让学生解决类似的实际问题，如：“小明有30元，买了一本书花了12元，还剩下多少钱？”六、板书设计黑板上写出练习一的题目，以及对应的运算顺序和运算定律。七、作业设计1.完成练习本上的练习题；2.找几个类似的实际问题，运用混合运算的顺序和运算定律进行计算。八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了混合运算的顺序和运算定律的应用，能够解决简单的实际问题。但在课堂中，发现部分学生对于括号内的运算顺序掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。同时，可以引导学生拓展延伸，探索更复杂的运算规律和实际问题解决方法。重点和难点解析在本节课的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，并对这些重点细节进行了详细的补充和说明。一、混合运算顺序的理解与应用在讲解混合运算顺序时，我特别强调了运算顺序的重要性。我通过举例和实际问题，让学生明白在没有括号的情况下，先进行乘除法，后进行加减法；而在有括号的情况下，先计算括号内的运算。我要求学生在解题时，一定要按照规定的运算顺序进行，以确保计算结果的正确性。二、运算定律的应用在教学过程中，我向学生介绍了运算定律，如分配律、结合律和交换律等。我通过具体的例题和实际问题，让学生了解并掌握了这些运算定律的应用。我强调，在解决实际问题时，要根据问题的具体情况，灵活运用运算定律，简化计算过程，提高解题效率。三、解决实际问题能力的培养在教学过程中，我注重培养学生的实际问题解决能力。我通过设计不同难度的实际问题，让学生运用所学的运算顺序和运算定律进行计算。我在课堂上引导学生进行讨论和思考，鼓励他们提出不同的解题思路和方法。我还要求学生在课后找一些类似的实际问题进行练习，以巩固所学知识。四、学生个体差异的关注在教学过程中，我注意到每个学生的学习能力和理解程度都有所不同。因此，我在课堂上特别关注学生的反应，根据他们的实际情况进行有针对性的讲解和辅导。对于学习有困难的学生，我耐心地解答他们的疑问，并给予他们额外的练习机会。对于学习进步的学生，我及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。五、教学媒体的运用在教学过程中，我运用了黑板、粉笔和练习本等教学媒体。黑板用于展示题目和运算过程，使学生更直观地理解；粉笔用于书写和讲解，方便学生跟随；练习本用于学生做题和记录，帮助他们巩固所学。我还考虑使用其他教学媒体，如多媒体教具或教学软件，以增加课堂的趣味性和互动性。六、课堂氛围的营造在教学过程中，我注重营造积极向上的课堂氛围。我通过与学生的互动和鼓励，激发他们的学习兴趣和参与度。我鼓励学生提出问题，积极思考，勇于表达自己的观点。我还组织了一些小组活动，让学生进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。一、语言语调的运用在讲解课程内容时，我注重语言语调的运用。我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的句子结构。我根据课程内容的不同，调整语速和语调，以吸引学生的注意力。在讲解重点和难点时，我放慢语速，加强语气，以突出重点，帮助学生理解和记忆。二、时间分配的合理安排在课堂教学中，我合理分配了时间。我根据课程内容和学生的学习情况，合理安排讲解、练习和讨论的时间。在讲解重点和难点时，我给予足够的时间让学生理解和消化；在练习环节，我给予学生充分的时间完成题目，并进行互相批改和讨论；在讨论环节，我给予学生足够的时间表达自己的观点和思考。三、课堂提问的技巧在课堂教学中，我运用了有效的课堂提问技巧。我根据课程内容和学生的情况，设计了一些有针对性的问题，引导学生思考和回答。我鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。在提问过程中，我注重提问的层次性和逻辑性，逐步引导学生深入思考，提高他们的思维能力。四、情景导入的运用在课堂教学中，我运用了情景导入的方法。我通过设计一个购物问题，引导学生思考如何计算，激发学生的学习兴趣。我选择与学生生活息息相关的问题，使他们能够更好地理解和应用所学知识。通过情景导入，我能够吸引学生的注意力，使他们更容易投入到课堂学习中。本节课程的教学效果整体较好，学生对混合运算的顺序和运算定律的应用有了更深的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。一、教案反思在编写教案时，我需要更加细致地考虑学生的学习情况和需求。我应该根据学生的不同水平，设计不同难度的实际问题，以满足每个学生的学习需求。同时，我还需要不断更新和丰富教学内容，以保持教学的趣味性和新颖性。二、教学方法的多样性在教学过程中，我需要更多地运用多样化的教学方法。除了情景导入和课堂提问，我还可以尝试使用小组合作、游戏教学等方法，以增加学生的互动和参与度。通过多样化的教学方法，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。三、个别辅导的关注在教学过程中，我需要更加关注学习有困难的学生。我可以为他们提供额外的辅导机会，耐心地解答他们的疑问。同时，我还需要鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心和学习动力。课后提升为了巩固本节课所学的混合运算顺序和运算定律的应用，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。一、计算下列各题，并填写在练习本上：1.3512×42.(81÷9)+543.46+23524.75÷(2515)二、解决实际问题：1.小华有20元，买了一本书花了8元，还剩下多少钱？2.一个篮子里有苹果和香蕉，苹果有15个，香蕉有10个，一共有多少个水果？三、运用运算定律进行计算：1.计算(23+17)×5，运用分配律进行简化。2.计算45+1530，运用结合律进行简化。四、综合练习：1.计算下列各题，并填写在练习本上：a.26÷2+14×3b.5718÷3+29c.(64÷8)×725d.81÷(9+6)×4答案：一、1.3512×4=3548=132.(81÷9)+54=9+54=633.46+2352=6952=174.75÷(2515)=75÷10=7.5二、1.小华剩下的钱为208=12元。2.篮子里一共有15+10=25个水果。三、1.(23+17)×5=40×5=2002.45+1530=603