三年级上册数学教案-被除数上有0的除法-苏教版

三年级上册数学教案被除数上有0的除法苏教版教案：被除数上有0的除法一、教学内容今天我们要学习的是被除数上有0的除法。我们将通过例题和练习来掌握这个概念。教材的章节是苏教版三年级上册第84页。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解被除数上有0的除法的原理，并能够熟练地进行计算。三、教学难点与重点重点是让学生掌握被除数上有0的除法的计算方法。难点是理解为什么在被除数上有0的情况下，商的某一位可以是0。四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习题，学生们需要准备纸笔进行练习。五、教学过程1.导入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有0个苹果，他想把这0个苹果平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？让学生们思考并回答。2.讲解：然后我会讲解被除数上有0的除法的原理，通过一个具体的例题来进行解释。例如，我会计算200÷20，解释为什么商的第一位是1，第二位是0。4.解答：学生们完成练习后，我会挑选一些答案进行讲解和解析，确保他们理解了被除数上有0的除法的计算方法。六、板书设计板书设计如下：被除数÷除数=商200÷20=10300÷30=10400÷40=10七、作业设计作业题目：500÷50=600÷60=700÷70=答案：500÷50=10600÷60=10700÷70=10八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以让学生们思考一下，除了被除数上有0的情况，还有哪些情况下商的某一位可以是0呢？这样能够让学生们更加深入地理解除法的原理。重点和难点解析一、教学内容细节重点在教学内容中，我们需要重点关注的是被除数上有0的除法。这意味着在除法算式中，被除数的位置上可能会出现0。例如，当我们计算200÷20时，被除数200的百位是0。这样的情况在除法运算中是常见的，因此我们需要特别注意如何处理这种情况。二、教学目标重点教学目标的重点是让学生掌握被除数上有0的除法的计算方法。这意味着学生们不仅需要能够正确地计算出答案，还需要理解其中的原理和规律。他们需要明白为什么在被除数上有0的情况下，商的某一位可以是0，以及如何判断商的每一位数字。三、教学难点与重点解析在本节课中，教学难点是理解为什么在被除数上有0的情况下，商的某一位可以是0。这是一个需要学生们深入理解的问题。例如，当被除数的百位是0时，商的第一位也可能是0。学生们可能不理解为什么会出现这种情况，因此需要通过例题和解释来帮助他们理解。四、教具与学具准备重点为了有效地进行教学，我准备了多媒体教学设备和练习题。多媒体教学设备可以用来展示例题和解析，使得学生们更直观地理解被除数上有0的除法。练习题则是让学生们通过实际操作来巩固所学的知识。五、教学过程重点在教学过程中，我采取了逐步引导的方式。我通过一个实际的情景引入，比如小明有0个苹果，他想把这0个苹果平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？这样的情景能够引起学生们的兴趣和思考。然后，我给学生们一些练习题，让他们自己动手计算。例如，计算300÷30，400÷40等。这样的练习能够让学生们将所学的原理应用到实际问题中，加深对被除数上有0的除法的理解。我挑选一些答案进行讲解和解析，确保他们理解了被除数上有0的除法的计算方法。我解释为什么在被除数上有0的情况下，商的某一位可以是0，并给出解释和理由。六、板书设计重点被除数÷除数=商200÷20=10300÷30=10400÷40=10这样的板书能够清晰地展示被除数上有0的除法的计算过程，让学生们一目了然。七、作业设计重点在作业设计中，我选择了几个具有代表性的题目，让学生们巩固所学的知识。作业题目包括：500÷50=600÷60=700÷70=答案：500÷50=10600÷60=10700÷70=10这样的作业题目能够让学生们通过实际计算来巩固所学的除法运算规则。八、课后反思及拓展延伸重点课后反思是教学过程中的重要环节。通过反思，我能够发现教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。在课后反思中，我会关注学生们对于被除数上有0的除法的理解程度，以及他们在练习中遇到的问题。对于拓展延伸，我会让学生们思考一下，除了被除数上有0的情况，还有哪些情况下商的某一位可以是0呢？这样能够让学生们更加深入地理解除法的原理。通过拓展延伸，学生们能够将所学的知识应用到更广泛的问题中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动活泼的语言和适度的语调来吸引学生的注意力。在讲解被除数上有0的除法时，我特别强调关键词，如“被除数”、“除数”、“商”等，以确保学生们能够清晰地理解和记忆这些概念。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我给予学生们充分的时间思考和解答，并及时给予指导和解答疑问。3.课堂提问：我积极鼓励学生们参与课堂讨论，通过提问来激发他们的思考。例如，在讲解例题时，我会问学生们：“被除数是0的情况下，商的第一位可以是0吗？为什么？”通过这样的提问，学生们能够更深入地理解被除数上有0的除法的原理。4.情景导入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容，比如小明有0个苹果，他想把这0个苹果平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？这样的情景能够引起学生们的兴趣和好奇心，激发他们对被除数上有0的除法的学习欲望。教案反思：1.讲解清晰度：我意识到在讲解被除数上有0的除法时，需要更加清晰地解释为什么商的某一位可以是0。在下次教学中，我会通过更多的例题和实际问题来阐述这一点，以确保学生们能够彻底理解。2.练习题设计：我发现练习题的设计对于学生们的理解和巩固非常重要。在下次教学中，我会设计更多具有代表性的练习题，以帮助学生们更好地应用所学的知识。3.学生参与度：在课堂上，我注意到有些学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中更多采用小组讨论和合作完成练习的方式，激发学生们的学习积极性和合作精神。4.教学反馈：在课后，我会及时收集学生们的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑。根据反馈意见，我会及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生们的学习需求。通过本节课的教学，我深刻认识到教学技巧和窍门的重要性。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，以更好地激发学生们的学习兴趣和潜能。课后提升为了巩固本节课所学的被除数上有0的除法知识，我为大家准备了一组课后练习题，包括不同类型的题目，以便大家全方位地理解和应用所学的知识。1000÷100=2000÷200=3000÷300=答案：1000÷100=102000÷200=103000÷300=10如果小明有500个苹果，他想把这500个苹果平均分给5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？如果小红有800个糖果，她想把这些糖果平均分给8个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？答案：500÷5=100每个朋友能分到100个苹果。800÷8=100每个朋友能分到100个糖果。3.填空题：被除数÷除数=商700÷7=_______400÷4