小学四年级语文阅读与写作第三节

阅读与写作（三）一、温故而知新（回顾上节课知识要点）二、修辞手法修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。什么是拟人？拟人，指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。例：1、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。练一练把下列句子改为拟人句。例：当四周很安静的时候,蟋蟀就像歌唱家一样高声鸣唱。(改成拟人句)改为：当四周很安静的时候,蟋蟀就唱起了欢乐的歌。1、蝴蝶在花丛中飞来飞去。(改成拟人句)___________________________________________2、鸟儿在树上叫。(改成拟人句)____________________________________________3、海底的动物常常一起发出声音。(改成拟人句)____________________________________________啄木鸟在啄树皮里的虫。(改成拟人句)____________________________________________5、春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。(改成拟人句)______________________________________________无花果

我家院里有一株无花果，我每天放学回家，总要情不自禁地看它一眼，它在微风中摆动着叶子，好像在向我招手，欢迎我的归来。三年前初春的一天傍晚，我放学回家，见屋前的空地上挖松了一片土，插着一根光秃秃的树枝。我想大概是小弟弟的"创作"吧。我顺手扯了出来，甩在一边。

晚饭后，爸爸突然惊奇地问："我插的无花果怎么不见了？"我暗暗地想：什么？那是爸爸插的无花果？我慌忙将那光秃秃的小树枝拾了回来，硬着头皮交给爸爸。

爸爸原谅了我，把那树枝插到原处，浇了些水，并且说："这无花果的小枝，插在地里就能活，而且长得很快，一两年就长大了。

当杨柳抽出枝芽的时候，无花果枝条的顶端果然吐出了嫩芽，仅仅一年就四尺多高了！啊！无花果，它同杨柳一样有强大的生命力。

一根没叶的枝条，插在土里就能成活，而且一年就能长成一棵四尺多高的树。啊！无花果，这同杨柳一样，有着强大的生命力。但是，我赞美无花果绝不仅因为它有顽强的生命力。记得爸爸说过，虽然看不到无花果开花，但是能看它悄悄地结出果子。

第二年，从无花果吐芽长叶的时候起，我天天仔细观察。有一天，我发现无花果的枝条上，长出了许多米粒大的东西，爸爸说那就是无花果。放暑假时，那些米粒大的果子长大了，圆圆的，紫紫的。我摘下一个放在口里一尝，哎呀！又香又甜，真好吃。

无花果不用艳丽的花朵炫耀自己，只是默默地奉献香甜的果实。这是多么值得赞美的精神呀！填空（）的树枝（）的果实（）的叶子用横线画出无花果中的拟人句。爸爸插的无花果为什么不见了？____________________________________________________________________________________________________无花果小的时候长什么样？长大了以后又变成了什么样？____________________________________________________________________________________________________我们应该向无花果学习什么呢？____________________________________________________________________________________________________

三、趣味文学积累我国的四大名著分别是：______________、_______________、________________、_________________。我国古代四大美人中，沉鱼：___________，落雁：__________，羞花：___________，闭月：_____________。四、写作（一）写作点拨天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

（导入）语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。语言描写的作用1、刻画人物性格，塑造人物形象；2、语言描写能够推动故事情节的发展。语言描写的类别1、个人独白，即自言自语。2、一个人对别人说话。3、对话。4、几个人议论或交谈。语言描写的方法：1、人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”思考：八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？2、人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。3、写人物对话的时候，交替使用不同的对话形式，文章就会显得生动、活泼。a、提示语在前面妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”b、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。c、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（二）写作训练同学不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说:脾气暴躁的你会说：课后巩固练习一、把下列句子改为拟人句。小溪哗啦啦地流。(改成拟人句)_____________________________________________蜜蜂在花间飞(改成拟人句)_____________________________________________二、阅读理解漓江桂林的漓江是一条美丽的江。春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。1、写出下列词语的反义词。

沉睡—（

）

安静—（

）

丰收—（

）

2、读短文，补充词语。

色彩（

）（

）

颜色（