北师大版必修五语法填空训练与解析

北师大版必修五语法填空训练与解析一、教学内容1.动词时态的运用：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的填空练习。2.被动语态的运用：练习使用被动语态进行填空，区分主动语态和被动语态的用法。3.情态动词的运用：练习使用情态动词进行填空，如can、may、must、should等。4.定语从句的运用：练习使用定语从句进行填空，包括关系代词和关系副词的用法。二、教学目标1.学生能够正确运用动词时态、被动语态、情态动词和定语从句进行填空，提高语法运用能力。2.学生能够通过练习理解不同语法结构的用法和区别，提高语法分析能力。3.学生能够在实践中培养阅读理解能力，提高语言综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学难点：定语从句的用法，关系代词和关系副词的区分。2.教学重点：动词时态、被动语态、情态动词的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、文具。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个故事情景，引入本节课的语法填空训练。2.讲解与示范：教师对每个填空题进行讲解和示范，解释语法结构和用法。3.学生练习：学生根据教师的讲解和示范，独立完成练习册上的语法填空题。4.例题讲解：教师选取一些典型的例题进行讲解，分析解题思路和方法。5.随堂练习：学生根据例题的解题思路和方法，进行随堂练习。6.答案解析：教师对学生的答案进行解析，指出其中的错误和问题。8.作业布置：布置相关的语法填空作业，要求学生在课后进行练习。六、板书设计1.时态填空题的板书设计：一般现在时：主语+动词原形一般过去时：主语+动词过去式一般将来时：主语+情态动词+动词原形2.被动语态填空题的板书设计：被动语态结构：主语+情态动词+动词过去式++主动语态主语3.情态动词填空题的板书设计：can：能力may：请求、允许must：肯定、强制should：应该4.定语从句填空题的板书设计：关系代词：who、which、that关系副词：where、when、why七、作业设计1.动词时态填空题：题目：用适当的一般现在时、一般过去时、一般将来时填空。答案：一般现在时：他每天早上跑步。一般过去时：我昨天去了电影院。一般将来时：他们明天要去公园。2.被动语态填空题：题目：用适当的被动语态填空。答案：被动语态：书被放在桌子上。3.情态动词填空题：题目：用适当的情态动词填空。答案：can：他可以骑自行车。may：你可以借这本书。must：你必须完成作业。should：你应该注意安全。4.定语从句填空题：题目：用适当的关系代词和关系副词填空。答案：关系副词：我在图书馆找到了这本书。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过语法填空的训练，学生的语法运用能力有所提高。但在实践中，部分学生对定语从句的用法还不够熟练，需要进一步加强练习和讲解。2.拓展延伸：重点和难点解析1.定语从句的用法：定语从句是英语中一个复杂的语法结构，它用来修饰名词或代词，并在句子中充当定语的角色。学生常常对定语从句的用法感到困惑，特别是在选择关系代词和关系副词时容易出错。2.动词时态的运用：动词时态是英语语法中的一个重要概念，它表示动作发生的时间。学生常常分不清一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，导致在填空练习中出现错误。3.被动语态的运用：被动语态是英语中的一种特殊语态，它用来强调动作的承受者而不是执行者。学生常常在被动语态的构成和用法上出现问题，不知道如何正确地使用被动语态进行填空。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明：1.定语从句的用法：定语从句是由一个关系代词或关系副词引导的从句，它用来修饰前面的名词或代词。关系代词包括who、which、that等，关系副词包括where、when、why等。在定语从句中，关系代词或关系副词作为从句的主语或宾语，同时也在从句中充当定语的角色。例如：我看到一个女孩（关系代词who）昨天晚上在这个公园里散步。这本书（关系代词which）是我昨天在书店买的。那个男孩（关系代词that）是我的朋友。关系副词的用法与关系代词类似，它们用来引导定语从句，并在从句中充当状语的角色。例如：我知道他在哪里（关系副词where）学习。我记得那天是在什么时候（关系副词when）发生的。我不知道为什么（关系副词why）他会这样做。2.动词时态的运用：动词时态用来表示动作发生的时间。一般现在时表示习惯性动作或普遍真理，一般过去时表示过去发生的动作，一般将来时表示将来会发生的动作。例如：他每天早上跑步（一般现在时）。我昨天去了电影院（一般过去时）。他们明天要去公园（一般将来时）。学生在使用动词时态进行填空时，常常混淆不同时态的用法，导致填错单词。因此，教师在教学中需要强调不同时态的用法，并通过举例和练习帮助学生理解和掌握。3.被动语态的运用：被动语态用来强调动作的承受者而不是执行者。它由助动词be的适当形式加上过去分词构成。例如：书被放在桌子上（被动语态）。邮件被发送了（被动语态）。学生在使用被动语态进行填空时，常常忘记使用助动词be的正确形式，或者不知道如何正确地构成被动语态。因此，教师在教学中需要重点讲解被动语态的构成和用法，并通过练习帮助学生掌握。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解定语从句、动词时态和被动语态时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏变化，以吸引学生的注意力。可以通过提问、举例等方式与学生互动，使课堂氛围更加活跃。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个语法点都有足够的讲解和练习时间。可以设置一些小测验或游戏，让学生在实践中掌握语法知识。3.课堂提问：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。可以设置一些开放性问题，让学生表达自己的观点和理解。4.情景导入：通过设置一个有趣的故事情景，引入本节课的语法填空训练。例如，可以讲述一个发生在学校的故事，涉及到不同人物、时间和地点，然后引导学生进行语法填空练习。教案反思：1.在讲解定语从句时，我使用了具体的例子和练习题，帮助学生理解和区分关系代词和关系副词的用法。但是，部分学生仍然对关系代词和关系副词的选择感到困惑，可能需要进一步加强练习和讲解。2.在讲解动词时态时，我通过举例和练习题的方式，引导学生理解和区分一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。然而，部分学生在填空时仍然出现错误，可能需要更多的时间和练习来巩固对动词时态的理解。3.在讲解被动语态时，我强调了被动语态的构成和用法，并通过填空练习让学生进行实践。但是，部分学生在使用被动语态时仍然出现错误，可能需要更多的练习和指导来提高他们的语法运用能力。4.在课堂时间分配上，我尽量保证每个语法点都有足够的讲解和练习时间，但是发现有时候讲解时间过长，导致练习时间不足。在今后的教学中，我需要更加注意时间分