苏教版周期学习策略

苏教版周期学习策略一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握元素周期表的基本构成，能够运用周期表进行元素查找和性质分析。2.使学生理解元素周期律的内涵，能够运用周期律预测元素性质的变化趋势。3.通过分析原子结构与元素性质的关系，培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。三、教学难点与重点重点：1.元素周期表的构成及应用；2.元素周期律的内涵及外延；3.原子结构与元素性质的关系。难点：1.原子结构与元素性质的关系；2.元素周期律的应用。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、模型原子结构图。学具：教材、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示一组物质的燃烧实验，让学生观察不同物质燃烧时的现象，引导学生思考燃烧现象与元素性质的关系。2.知识讲解：(1)介绍元素周期表的构成，讲解周期表中各个区的特点及元素的分布规律。(2)讲解元素周期律的内涵，包括周期律的发现过程、周期律的表述方式以及周期律的应用方法。(3)分析原子结构与元素性质的关系，讲解原子核外电子排布对元素性质的影响。3.例题讲解：以Na、Mg、Al为例，讲解原子结构与元素性质的关系。4.随堂练习：让学生根据元素周期表和周期律，预测一组未知元素的性质。5.板书设计：(1)元素周期表的构成；(2)元素周期律的表述；(3)原子结构与元素性质的关系。6.作业设计：(1)请根据元素周期表，查找Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl的性质，并分析它们之间的关系。(2)请运用元素周期律，预测第三周期元素的金属性和非金属性的变化趋势。7.课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该能够掌握元素周期表的基本构成和应用，理解元素周期律的内涵和外延，以及分析原子结构与元素性质的关系。在课后，学生可以通过查阅相关资料，深入了解元素周期表和周期律的应用，提高自己的化学素养。六、板书设计见教学过程五。七、作业设计见教学过程六。八、课后反思及拓展延伸见教学过程七。重点和难点解析一、教学内容细节解析1.1元素周期表的构成元素周期表是由原子序数为1至118的元素按照一定的规律排列成的表格。表格的横向称为周期，纵向称为族。周期表的构成包括：(1)周期：周期表的横向排列，每个周期代表一个主能级的电子排布完成。(2)族：周期表的纵向排列，族代表元素具有相同外层电子数的元素。1.2元素周期律的内涵元素周期律是指元素性质随着原子序数的递增而呈周期性变化的规律。元素周期律的内涵包括：(1)周期性：元素性质的周期性变化，表现为元素周期表中元素的性质按照一定的规律重复出现。(2)递变性：元素性质的递变性，表现为原子序数递增时，元素性质（如原子半径、电负性等）呈现出规律性的变化。1.3原子结构与元素性质的关系原子结构与元素性质的关系是指元素的原子核外电子排布对其化学性质的影响。原子结构与元素性质的关系包括：(1)电子层数：电子层数决定元素的周期位置。(2)价电子数：价电子数决定元素的族位置和化学性质。(3)电子排布：电子排布影响元素的化学反应性质和价键形成。二、教学难点与重点细节解析2.1教学重点解析2.1.1元素周期表的构成及应用元素周期表的构成及应用是教学重点之一。学生需要掌握元素周期表的基本构成，包括周期、族等概念，并能运用周期表进行元素查找和性质分析。2.1.2元素周期律的内涵及外延元素周期律的内涵及外延是教学重点之二。学生需要理解元素周期律的内涵，包括周期性、递变性等概念，并能够运用周期律预测元素性质的变化趋势。2.1.3原子结构与元素性质的关系原子结构与元素性质的关系是教学重点之三。学生需要通过分析原子结构与元素性质的关系，培养对化学学科的兴趣和探究精神。2.2教学难点解析2.2.1原子结构与元素性质的关系原子结构与元素性质的关系是教学难点之一。学生需要理解电子层数、价电子数、电子排布等因素如何影响元素的化学性质，这是一个较为抽象的概念，需要通过具体的例题和实际应用来帮助学生理解和掌握。2.2.2元素周期律的应用元素周期律的应用是教学难点之二。学生需要学会如何运用元素周期律来预测元素性质的变化趋势，并在实际问题中进行应用。这需要学生具备较强的分析和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解元素周期表的构成时，使用生动的语言和形象的比喻，如将周期表比喻为元素的“家谱”，使学生更容易理解和记忆。2.在讲解元素周期律的内涵时，语调要逐渐升高，以吸引学生的注意力，并强调周期律的重要性和应用价值。3.在分析原子结构与元素性质的关系时，使用简洁明了的语言，避免使用复杂的术语，让学生能够清晰地理解每个概念。二、时间分配1.将课堂时间合理分配，确保每个教学内容的讲解都有足够的时间，同时留出时间进行例题讲解和随堂练习。2.在讲解重点内容时，适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。3.在课堂留出时间进行作业讲解和答疑，确保学生能够及时解决疑问。三、课堂提问1.在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与，提高学生的积极性和注意力。2.鼓励学生提问，及时回答学生的问题，帮助学生解决疑惑。3.通过提问，了解学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法和进度。四、情景导入1.利用实验或实际案例导入，如通过展示物质的燃烧实验，引导学生思考燃烧现象与元素性质的关系。2.通过提出问题或设置悬念，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。3.结合生活实际，让学生感受到化学知识与日常生活的紧密联系，增加学生的学习兴趣。五、教案反思1.在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握