红楼梦选读北师大版高中语文教学启示

红楼梦选读北师大版高中语文教学启示一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版高中语文教材《红楼梦选读》。具体章节为第二十二回“听曲文宝玉悟禅机制灯谜贾政悲谶语”。本节课的教学重点是让学生理解贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛，以及贾宝玉对封建礼教的反感和对自由生活的向往。同时，通过分析小说中的诗词、灯谜等元素，引导学生领略曹雪芹高超的艺术手法。二、教学目标1.让学生掌握《红楼梦》第二十二回的故事情节，理解主要人物的性格特点。2.培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。3.引导学生深入剖析小说中的诗词、灯谜等元素，领略曹雪芹的艺术魅力。三、教学难点与重点重点：理解《红楼梦》第二十二回的故事情节，把握主要人物的性格特点。难点：分析小说中的诗词、灯谜等元素，领会曹雪芹的艺术手法。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、教学课件2.学具：教材《红楼梦选读》、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以《红楼梦》的作者曹雪芹为例，引导学生了解这部作品的背景，激发学生的阅读兴趣。2.自主学习：让学生阅读教材第二十二回，了解故事情节，概括主要人物的性格特点。3.课堂讲解：讲解第二十二回的故事情节，分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的感情纠葛。重点解析小说中的诗词、灯谜等元素，引导学生领会曹雪芹的艺术手法。4.例题讲解：选取具有代表性的灯谜，讲解其寓意和创作手法。5.随堂练习：让学生结合教材，分析其他章节中的诗词、灯谜等元素，巩固所学知识。6.小组讨论：分组讨论教材中的诗词、灯谜等元素，分享彼此的见解，加深对曹雪芹艺术手法的理解。六、板书设计1.《红楼梦》第二十二回故事情节概要2.贾宝玉、林黛玉、薛宝钗感情纠葛3.诗词、灯谜等元素的分析七、作业设计1.请结合教材，举例说明《红楼梦》中其他章节的诗词、灯谜等元素，并分析其寓意和创作手法。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《红楼梦》第二十二回的故事情节，引导学生分析小说中的诗词、灯谜等元素，使学生领略了曹雪芹的艺术手法。在教学过程中，学生表现出较高的兴趣和积极参与的态度。但在课堂讨论环节，部分学生表现出一定的被动性，今后需要更加注重培养学生的主动参与意识。拓展延伸：鼓励学生阅读《红楼梦》全本，深入了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点，欣赏曹雪芹的艺术手法。同时，可以组织学生进行文学创作，如编写以《红楼梦》为背景的短篇小说或诗词，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛：这是《红楼梦》中最引人入胜的部分，也是本节课的教学重点。通过分析这一情感纠葛，可以使学生更好地理解主要人物的性格特点。2.小说中的诗词、灯谜等元素：这些元素是《红楼梦》的艺术特色之一，通过分析可以引导学生领略曹雪芹高超的艺术手法。二、重点细节补充和说明1.贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛（1）贾宝玉与林黛玉的感情：贾宝玉对林黛玉的感情是纯真的，他们之间的爱情超越了世俗的观念。在第二十二回中，贾宝玉听到林黛玉的琴声，深感共鸣，深夜前往探望，两人共度良宵。这段描写表现了贾宝玉对林黛玉的深情。（2）贾宝玉与薛宝钗的感情：贾宝玉对薛宝钗的感情是复杂的。薛宝钗的美丽、端庄、聪明让贾宝玉对她产生了一定的好感。但在第二十二回中，贾宝玉在灯谜活动中对薛宝钗的冷漠，显示了他对封建礼教的反感。2.小说中的诗词、灯谜等元素（1）诗词：在《红楼梦》中，诗词是表达人物情感的重要手段。例如，贾宝玉在听到林黛玉的琴声后，感慨万分，吟诗一首：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这首诗表达了贾宝玉对林黛玉的深情。（2）灯谜：灯谜是《红楼梦》中的趣味性元素，寓意丰富。在第二十二回中，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人都制了灯谜。例如，贾宝玉的灯谜是：“贾雨村降水成雨。”这个灯谜暗示了贾宝玉对封建礼教的反感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《红楼梦》第二十二回的故事情节时，教师应运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲述贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛时，语调要体现出人物的内心情感。2.时间分配：本节课的时间分配应以确保学生充分理解故事情节和人物性格特点为基础。在讲解诗词、灯谜等元素时，要留出足够的时间让学生品味和思考。3.课堂提问：教师应设计具有针对性的问题，引导学生主动参与课堂讨论。例如，提问学生对贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间感情纠葛的看法，以及他们对小说中诗词、灯谜等元素的理解。4.情景导入：以曹雪芹的创作背景为切入点，引导学生了解《红楼梦》的背景，激发学生的阅读兴趣。可以通过多媒体展示相关图片和资料，增强学生的直观感受。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了故事情节、人物性格特点以及诗词、灯谜等元素。在下次教学中，可以进一步拓展相关内容，让学生更深入地了解《红楼梦》的艺术特色。2.教学方法：在讲解故事情节时，运用了生动的语言和适当的语调，但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高。今后需要更加关注学生的主动参与，提高他们的积极性。3.教学时间：本次教学时间分配较为合理，但仍有改进空间。可以适当调整时间，确保