苏教版四年级可能性说课稿教学设计大赛

苏教版四年级可能性说课稿教学设计大赛一、教学内容本课选用苏教版四年级数学下册第97页例1、第98页例2和第99页例3。主要学习内容是可能性大小的认识和求一个数是另一个数的几分之几。通过实例让学生感受生活中充满着可能性，学会通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性，能求一个数是另一个数的几分之几。二、教学目标1.知识与技能：理解可能性大小的含义，学会通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性，能求一个数是另一个数的几分之几。2.过程与方法：通过实例感受生活中充满着可能性，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点重点：理解可能性大小的含义，学会通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性。难点：求一个数是另一个数的几分之几的计算方法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生用书、练习本、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过课件展示抛硬币、抽奖等生活中的可能性现象，引导学生关注可能性。2.自主探究：学生自学教材第97页例1，理解可能性大小的含义，并学会通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性。3.合作交流：学生小组合作，讨论如何求一个数是另一个数的几分之几，分享各自的方法和心得。4.讲解示范：教师讲解求一个数是另一个数的几分之几的计算方法，并结合例2、例3进行示范。5.随堂练习：学生独立完成教材第98页、第99页的练习题，巩固所学知识。六、板书设计可能性大小：含义：可能性大小表示某个事件发生的可能性大小。方法：通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性。求一个数是另一个数的几分之几：方法：用除法计算，分母表示总数，分子表示部分数量。七、作业设计1.教材第100页的练习题。答案：（1）12÷24=$$\frac{1}{2}$$（2）15÷20=$$\frac{3}{4}$$（3）18÷30=$$\frac{3}{5}$$2.用自己的语言解释可能性大小和求一个数是另一个数的几分之几的概念。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生感受生活中充满着可能性，引导学生关注数学与生活的联系。在教学过程中，学生通过自主探究、合作交流、讲解示范等环节，掌握了可能性大小的含义和求一个数是另一个数的几分之几的计算方法。作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的数学应用能力。拓展延伸：1.学生可以尝试在生活中寻找更多的可能性现象，并用所学知识进行解释。2.学生可以尝试创作自己的可能性问题，与同学互相交流解答。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.可能性大小的含义：可能性大小是指某个事件在所有可能事件中发生的概率。通过实际例子，如抛硬币、抽奖等，让学生感受和理解可能性大小的概念。2.求一个数是另一个数的几分之几的计算方法：通过除法计算，将总数作为分母，部分数量作为分子，得出结果即为一个数是另一个数的几分之几。二、教学难点解析1.求一个数是另一个数的几分之几的计算方法：这个概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子和实际操作来进行理解和掌握。2.生活中的可能性现象的识别和应用：学生需要能够将所学的可能性概念应用到日常生活中，解决实际问题。三、教学过程细节补充1.实践情景引入：通过课件展示抛硬币、抽奖等生活中的可能性现象，引导学生关注可能性。可以设置互动环节，让学生亲自进行实验，感受可能性的存在。2.自主探究：学生在教材示例的引导下，尝试通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性。可以让学生分享自己的方法和结果，进行互相学习和交流。3.合作交流：学生分组进行合作，共同讨论如何求一个数是另一个数的几分之几，分享各自的方法和心得。可以设置小组竞赛，激发学生的学习兴趣和合作精神。4.讲解示范：教师讲解求一个数是另一个数的几分之几的计算方法，并通过具体的例子进行示范。可以设置提问环节，让学生积极参与和理解。5.随堂练习：学生独立完成教材的练习题，巩固所学知识。可以设置练习环节，让学生进行实际操作和应用。四、板书设计细节补充板书设计应简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：可能性大小：含义：可能性大小表示某个事件发生的可能性大小。方法：通过列表或树状图等方法求一个事件发生的可能性。求一个数是另一个数的几分之几：方法：用除法计算，分母表示总数，分子表示部分数量。五、作业设计细节补充1.教材第100页的练习题：学生独立完成教材第100页的练习题，巩固所学知识。可以设置不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。2.用自己的语言解释可能性大小和求一个数是另一个数的几分之几的概念：学生用自己的语言进行解释，可以培养学生的表达能力和理解能力。六、课后反思及拓展延伸细节补充1.课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程和效果，找出优点和不足，提出改进措施。可以进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。2.拓展延伸：学生可以尝试创作自己的可能性问题，与同学互相交流解答。可以设置展示环节，让学生分享自己的创作和成果，培养学生的创新能力和合作精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解可能性大小的概念时，教师应使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解计算方法时，语调可以更加平和，以确保学生能够清晰地理解。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主探究环节，可以给予学生充分的时间进行思考和操作，而在讲解环节，则可以适当缩短时间，以确保学生能够集中注意力。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。在实践情景引入环节，可以提问学生对可能性现象的看法；在自主探究环节，可以提问学生使用的方法和结果；在讲解示范环节，可以提问学生对计算方法的理解。4.情景导入：教师可以通过设置生动的情景来引导学生关注可能性。例如，通过展示抛硬币、抽奖等生活中的可能性现象，激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂学习中。教案反思：1.在教学过程中，我是否注意到了学生的学习需求，并为学生提供了足够的帮助和支持？2.我是否有效地引导了学生的思考和参与，使他们能够积极地投入到学习中？3.我是否合理地分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行，并达到了预期的教学目标？4.我是否及时地发现了学生的困惑和问题，并采取了适当的措施进行解决？5.我是否给予了学生充分的自主学习机会，培养了他们的动手操作能力和创新能力？6