2021年小学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库（全真题库）

2021年小学教师资格（教育学教育心理学）考试题库（全真

题库）

一、单选题

1.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，

也就越能产生广泛的迁移。

A、布鲁纳

B、桑代克

Crtfl[rfn

D、维纳

答案：A

解析：题干所述是布鲁纳提出的。

2.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这

是什么性质的问题？（）

A、动作幅度

B、动作结构

C、动力力量

D、动力速度

答案：B

解析：学生学习体操的过程属于模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作

结构。

3.在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价是（）

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、相对性评价

答案：C

解析：诊断性评价在教学活动开始之前实施，形成性评价是在教学活动计划实施

过程中进行的。

4.德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评

价，这是德育评价的()要求。

A、过程性

B、多元化

C、客观性

D、质性化

答案：B

解析：德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要

求。

5.根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养()。

A、自主性

B、主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

答案：A

解析：根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养自主性。

6.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括()

A、采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

B、书本知识的教学要注重联系实际

C、重视培养学生运用知识的能力

D、补充必要的乡土教材

答案：A

解析：采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基

本要求。

7.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是()o

A、康德

B、第斯多惠

G赫尔巴特

D、福禄倍尔

答案：C

解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作

为教育学的理论基础。

8.在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是()o

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教育思想

D、教学原则

答案:B

解析：学科课程标准体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教

师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

9.美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是()

A、尝试一错误学说

B、完形一顿悟学说

C、有意义接受学习论

D、认知一结构学习论

答案：D

解析：美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方

式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认

知-结构学习论或认知-发现说。(本解析由张恩凯提供)

10.主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育

家是()。

A、布鲁纳

B、赫尔巴特

C、杜威

D、杨贤江

答案：C

解析：杜威主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”'“在做中学”。

11.健康的概念是指()o

A、身体健康

B、生理无残疾

C、心理健康

D、身心健康

答案：D

解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

12.通过学习而形成的'影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为

()0

A、品德

B、态度

C、意向

D、技能

答案：B

解析：通过学习而形成的'影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称

为态度。

13.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()o

A、课堂规范

B、课堂气氛

C、课堂管理

D、课堂纪律

答案：B

解析：课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。

14.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科()。

A、随机安排

B、分类安排

C、集中安排

D、交错安排

答案：D

解析：编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安

排。

15.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了。

A、组织策略

B、精加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。

16.教师教学和学生获得知识的基本材料是。。

A、教学大纲

B、课程计划

C、教科书

D、教学指导书

答案：C

解析：教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、

内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的

主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置

作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

17.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替

()

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

答案：A

解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主

导教学。

18.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于O。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

答案：A

解析：所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活

动。

19.人格发展阶段论的创始人是（）。

A、皮亚杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、华生

答案：B

20.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为。

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案:B

解析：定义：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间

的相互影响。（本解析由张恩凯提供）

21.传统教育学的代表人物是（）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、凯洛夫

D、斯宾塞

答案:A

解析：赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论

建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被看做是传统教育学的代表。

22.下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象？（）

A、举一反三

B、聪明过人

C、思维敏捷

D、物以类聚

答案：A

解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。

23.下列哪种题型不属于客观题（）。

A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

答案：D

24.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的

过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于O

A、参与式领导

B、监督式领导

C、民主式领导

D、放纵式领导

答案：B

解析：系统暂无解析

25.特殊迁移

A、纵向迁移

B、顺向迁移

C、逆向迁移

D、特殊迁移

答案：B

解析：纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间

的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习

对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成

要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的

组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

26.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，

这种前一种学习对后一种学习的影响属于0o

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案：B

解析：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次

数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另

一种学习的促进属于正迁移。

27.成就动机理论的主要代表人物是（）。

A、马斯洛

B、阿特金森

C、维纳

D、维果斯基

答案：B

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

28.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

答案：D

解析：学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响。

29.个体品德的核心部分是（）

A、道德认识

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行为

答案：A

解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关

的道德观念'形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。（本解析由张恩

凯提供）

30.小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在（）

A、导向激励评价

B、导向激励发展

C、评价发展导向

D、评价发展激励

答案：A

解析：小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过

程，具有导向、激励、评价的作用。

31.下列教学模式不属于个别化教学的是（）。

A、程序教学

B、合作学习

C、计算机辅助教学

D、掌握学习

答案：B

32.爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。

A、伦理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直觉的道德情感

D、道德行为

答案：A

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感

体验。

33.迁移的关系转换说强调（）。

A、发展了的心理官能

B、学习材料的相似性

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

答案：D

34.在个性中具有核心意义的是（）。

A、能力

B、气质

G性格

D、动机

答案：C

解析：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特

征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。

35.加强自我修养的途径是（）o

A、组织活动、委托任务

B、学习'座右铭、立志、自我批评

C、榜样和示范

D、说服教育

答案：B

36.当代教师素质能力的集中体现是（）。

A、教师的个人修养

B、教师的专业素养

C、教师的个性品质

D、师生关系

答案：B

解析：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。

37.遗忘曲线表明遗忘的进程是()

A、先快后慢

B、没有规律

C、前后一样快

D、先慢后快

答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程呈现先快后慢的趋势。(本解析由张

恩凯提供)

38.按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是()。

A、练习

B、同化

C、顺应

D、强化

答案：D

39.学校的中心工作是()o

A、教学

B、体育

C、德育

D、管理

答案：A

解析：教学是学校的中心工作。

40.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握

程度，这种教学评价属于。。

A、总结性评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、标准参照评价

答案：D

解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的

具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动

告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

41.班主任了解学生的主要方法是（）。

A、观察法

B、测量法

C、调查法

D、书面材料分析法

答案:A

解析：观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行观察研究的

方法，是班主任了解学生的主要方法。

42.清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（）。

A、1901年

B、1903年

G1904年

D、1905年

答案：D

43.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

G记忆能力

D、思维能力

答案：A

解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知

具有笼统性，精确性比较差的特点。

44.学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、词汇学习

答案：C

解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间

的关系。试题中的例子学习的是“圆的直径”和“圆的半径”这两个概念之间的

关系。（本解析由张恩凯提供）

45.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要

的思想是（）。

A、“兼爱”和“非攻”

B、“弃仁绝义”

C、“道法自然”

D、“化性起伪”

答案：A

解析：墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。

46.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上。

A、德育内容

B、德育规律

C、德育原则

D、德育方法

答案：A

解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

47.注入式教学最本质的特征是（）

A、教师从头讲到尾

B、以讲授法为主

C、强调教师的主导作用

D、把学生看作是知识的容器

答案：D

解析：注入式教学最本质的特征是把学生看作是知识的容器，其他三项都不是从

本质上描述的。

48.心理学家研究认为，态度的核心成分是（）

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

答案：B

解析：态度的核心成分是情感成分，当态度发生变化时，情感也会发生相应的变

化。（本解析由张恩凯提供）

49.班主任教育的对象和依靠的教育力量是（）。

A、班干部

B、班级集体

C、班级好学生

D、良好的班风

答案：B

解析：班主任是班级的领导者，班主任的教育对象是班级整体。同时，班主任开

展教育工作，要利用好集体的力量。

50.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）o

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象等

答案：D

51.苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。A.A.认知结构的教育理论

B.B.个性全面和谐发展的教育理论

A、

B、范例教学的理论

C、

D、教学最优化的教育理论

答案:B

解析：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全

面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思

想，并将其作为学校教育的理论和目标。

52.形成小学生审美能力认识基础的是()o

A、感受美的能力

B、创造美的能力

C、表现美的能力

D、审美观点

答案:D

解析：审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。

53.通过综合归纳获得意义的学习称为()。

A、上位学习

B、同位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

答案：A

解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意

义的学习。

54.()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进

行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

答案：A

解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解

成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程

序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对

所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。

55.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

56.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）

A、华生

B、杜威

C、布鲁纳

D、布卢姆

答案：C

解析：布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。

57.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为？（）

A、强迫性洗手

B、强迫性计数

C、刻板的仪式性动作

D、强迫性自我检查

答案:D

58.不属于我国中小学德育的主要途径的是（）o

A、政治课与其他学科教学

B、学校共青团、少先队活动

C、班主任工作

D、体育竞赛

答案：D

解析：体育竞赛不是德育的主要途径。

59.我国制定教育目的的理论基础是（）。

A、《义务教育法》

B、马克思主义关于人的全面发展的理论

C、我国优秀的教育传统

D、西方先进的教育教学经验

答案：B

解析：马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。

60.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，

二是0o

A、程序性知识

B、操作性知识

C、理性知识

D、元认知知识

答案：A

解析：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性

知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

61.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。

A、学习目的

B、教学目的

C、学习目标

D、教学目标

答案:D

解析：教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。

62.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学

习和。。

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

答案:B

解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习的类型

有：符号学习、概念学习、命题学习。

63.杜威所主张的教育思想被称作是。。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

答案：C

解析：杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。

64.课堂教学中最简单'最常用的课堂导入形式是。

A、直观导入

B、实例导入

C、直接导入

D'游戏导入

答案：C

解析：直接导入是指教师上课伊始直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学

内容和教学安排，把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。直接

导入是最简单和最常用的一种导入方法。

65.通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前

的基本能力和起点行为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、准备性评价

D、诊断性评价

答案：C

解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有

水平及个别差异，以便安排教学。

66.把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目

标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为()

A、目的手段法

B、反推法

C、简化法

D、类比法

答案：A

解析：目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问

题。

67.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

68.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的

创立者是（）。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

答案：B

解析：苛勒的完形一顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情

境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

69.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）

A、说服法

B、陶冶法

C、实际锻炼法

D、榜样示范法

答案：B

解析：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。

70.按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意'学习、

记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

A、认知策略

B、智慧技能

C、言语信息

D、动作技能

答案：A

解析：认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决

过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活

动的监控。

71.乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种（）

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：C

解析：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其

他学习中去，题中所述应为一般迁移。

72.从活动的内容和形式上来说，课外活动具有（）

A、自愿选择性

B、灵活多样性

C、独立自主性

D、伸缩广泛性

答案：B

解析：课外活动的特点有；①学生参加课外活动的自愿选择性；②课外活动内容

和形式的灵活多样性；③学生在课外活动组织上的自主性。

73.课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用O妥当。

A、惩罚

B、表扬别人忽视他

C、圈足

D、消退

答案：B

解析：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良

行为、奖励所期望的行为。

74.（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A、选择题

B、是非题

C、论文题

D、填空题

答案：D

解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

75.从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和。之分。

A、总结性评价

B、诊断性评价

C、准备性评价

D、标准参照评价

答案：A

解析:解析:考查教育评价类型。广义教育评价包括一切与教育活动有关的评价，

狭义教育评价主要是对学生的发展的评价。从解释评价结果的标准上考虑可以分

成相对评价和绝对评价；从评价的时间上区分，可以分成形成性评价和总结性评

价。（本解析由周安淳提供）

76.“因材施教”是人的发展的（）对教育的要求。

A、顺序性

B、不平衡性

G互补性

D、个别差异性

答案：D

解析：由于先天素质、内在机能、环境和其自身的主观能动性的不同，个体在身

心发展中存在着个别差异性，因此，在教育工作中要充分重视学生的个别差异,

切实做到因材施教，挖掘每个学生的潜能和积极因素，促使学生获得最大限度的

发展。

77.小学德育的基本方法是()o

A、说服教育法

B、示范教育法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

答案：A

解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清

是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

78.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是()

A、寻求认可取向阶段

B、遵守法规取向阶段

C、社会契约取向阶段

D、普遍伦理取向阶段

答案：D

解析：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范

的约束。即以良心、正义、公平'尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德

判断，行为完全自律。

79.层次结构图和流程图都可以衍变成()

Av一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

答案：B

解析：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

80.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这

体现了德育的()

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性和连贯性原则

答案：C

解析：引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。

81.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展

小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的()特征。

A、不平衡性

B、顺序性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：B

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的

出现也具有一定的顺序。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从

骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到

抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感'道德感、美感等复杂情感。

82.学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

答案：D

解析：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

83.在背诵一篇短文时,一般前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，

这是哪种影响的结果()o

A、同化说

B、痕迹消退说

C、动机说

D、倒摄抑制与前摄抑制

答案：D

84.评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。

A、课程内容

B、社会议论

C、平时表现

D、学校要求

答案：A

解析：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。评分时必须以一定的比较

标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所

学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标

准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习结果也是

不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。

85.关于程序性知识，下列说法正确的有()o

A、激活速度较慢

B、通过观察行为测量

C、不发出行为指令

D、提取需有意识搜寻

答案：B

解析：程序性知识需要是指可操作性的指示。它贮存了一系列的以“如果……

则……”形成编码的规则，通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。

86.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌

握程度的评价方式称为()o

A、常模参照评价

B、正式评价

C、标准参照评价

D、非正式评价

答案：C

解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具

体知识和技能的掌握程度的评价方式。

87.提出德育的体谅模式的学者是（）。

A、科尔伯格

B、彼得?麦克费尔

C、班杜拉

D、皮亚杰

答案:B

解析：英国学校德育学家彼得?麦克费尔于70年代提出德育体谅模式，把道德情

感的培养置于中心地位。

88.学校管理的目标和尺度是（）。

A、经济收入

B、良好的公共关系

C、学校绩效

D、政治影响

答案：C

解析:学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益

的好坏等，同时还包括学校所有成员的知识技能、工作态度以及工作成果等各个

方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境

变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的

目标和尺度。

89.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高

学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

答案：B

解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来

看的。

90.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A、既定疑点

B、理论假设

C、刺激情境

D、给定途径

答案:C

解析：由问题的定义可知C项正确。

91.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”

的领导方式，二是“（）”的领导方式。

A、学生中心

B、德育中心

C、集体中心

D、教育中心

答案：C

解析：在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”

的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。“教学中心”的领导方式最大的弊

端是对人的因素不够重视，班级工作只见教师不见学生，只看学生的分数不看学

生的发展。“集体中心”的领导方式认为学生对集体的喜爱、期望、归属感、团

结性与作业水平及学习成绩相关，用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育

的对象。

92.形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（）

A、早期的迁移理论

B、道德发展理论

C、动机理论

D、认知发展理论

答案：A

解析：早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转

换说。（本解析由张恩凯提供）

93.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

A、陶行知

B、杨贤江

C、徐特立

D、蔡元培

答案：D

94.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的

前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。

A、面向全体学生原则

B、发展性原则

C、尊重与理解学生原则

D、尊重学生主体性原则

答案：C

95.学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）o

A、小组

B、年级

C、少先队

D、班级

答案：D

解析：班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教

学计划和教育要求组织起来的学生群体。

96.小学生品德发展的关键年龄是（）。

A、6岁

B、7岁

C、8岁

D、9岁

答案：D

解析：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。

97.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易中间难,这种现象的解释是（）

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

答案：D

解析：前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑

制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。英语字母记忆起来两

头容易中间难，是因为中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰，而两头的

仅受到倒摄抑制或前摄抑制的干扰。（本解析由张恩凯提供）

98.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（）

A、元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。（本解析由张恩凯提供）

99.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结构学习

答案：C

解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什

么。

100.合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉的合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

答案：D

解析：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策

略。

101.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。

A、引导

B、促进和维持

C、反馈

D、评价

答案：B

解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

102.一般认为，智力落后儿童的智商通常低于（）

A、40

B、50

C、70

D、90

答案：C

103.教育心理学初创时期的时间大致为（）

A、19世纪80年代以前

B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前

D、20世纪80年代

答案：C

解析：教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪20

年代到50年代末）；成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20

世纪80年代以后）。（本解析由张恩凯提供）

104.培养操作技能的教学方法，一般宜采用（）o

A、发现法

B、讲解法

C、示范法

D、示范与讲解相结合的方法

答案：D

105.班集体形成的主要标志之一是（）。

A、成立了班委会

B、开展了班级工作

C、形成了正确舆论和良好的班风

D、确定了班级工作计划

答案：C

解析：一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生

活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个

成员都有约束、感染、同化'激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员

的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大

多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配

着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的

班风是班集体形成的主要标志之一。

106.在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，

从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（）

A、考夫卡

B、托尔曼

C、班杜拉

D、苛勒

答案：D

解析：识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。（本解析由张

恩凯提供）

107.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。

A、知情

B、知行

C、意行

D、知意

答案：B

解析：在知'情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。

108.教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展

时期是（）

A、20世纪之前

B、20世纪20年代以前

C、20世纪20—50年代

D、20世纪60—70年代

答案：C

109.当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其

行为。这属于（）。

A、群体归属感

B、群体认同感

C、群体压力

D、群体动力倾向

答案：D

解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个

人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。

110.某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其

结果基本相当，测睑结果如此相同，说明其（）

A、信度导］

B、效度高

C、区分度高

D、平衡度高

答案:A

解析：信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括

在时间上的一致性，也包括内容和不同平分者之间的一致性。案例中的例子就是

指测验结果在时间上的一致性。（本解析由张恩凯提供）

111.为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动,

大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（）

A、示范性说课

B、研讨性说课

C、评比性说课

D、检查性说课

答案：B

解析：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课

本身进行探索性研讨的说课。其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题,

帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课

水平，进而提高教学水平。

112.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专

门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是（）。

A、赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

答案：C

解析：英国哲学家'教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今

天的素质教育有很大的参考和指导价值。

113.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）o

A、社会权利的客体独立地位

B、社会权利主体非独立地位

C、社会权利主体独立地位

D、社会权利的客体非独立地位

答案：C

解析：《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。

114.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是。

A、运气

B、能力

G任务

D、努力

答案：B

解析：本题考察第四章学习动机理论，根据维纳的成败归因理论，属于稳定且又

是内在原因仅有能力。

115.我国实施义务教育的法律保证是（）。

A、《宪法》

B、《素质教育法》

C、《义务教育法》

D、《义务教育法实施细则》

答案：C

解析：《义务教育法》是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学'

教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。

116.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,

也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或

与学生的面谈进行的评价是O。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、正式评价

D、非正式评价

答案：A

解析：题干是对形成性评价的阐释。

117.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定'一致程度是（）。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

答案：A

解析：题干是对信度的名词解释。

118.个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）

A、理性知识

B、陈述性知识

C、感性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能够用言语进行直接陈述的知识。这

类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事

物。目前学校教学传授的主要是这类知识。（本解析由张恩凯提供）

119.非测验的评价技术主要包括（）

A、案卷分析、观察、情感评价

B、案卷分析、观察、认知评价

C、实验、日记分析、技能评价

D、实验、日记分析、认知评价

答案：A

解析：非测验的评价技术主要包括案卷分析、观察、情感评价。（本解析由张恩

凯提供）

120.20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一

个从他律到自律的发展过程的心理学家是（）

A、柯尔伯格

B、加涅

C、皮亚杰

D、布鲁纳

答案:C

解析:瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统

研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，在10岁之前，儿童对道德行为

的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。10岁以后，儿童的判

断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律阶段。（本解析由张恩凯提供）

121.教育生物起源论的代表人物是（）。

A、孟禄

B、霍尔

C、利托尔诺

D、华生

答案：C

解析：教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国

教育学家沛西?能。

122.教育学最古老、最基本的核心是（）。

A、教学工作

B、教学方法

C、教学组织

D、教学策略

答案：B

解析：教学方法是教育最古老、最基本的核心。

123.下列哪一位是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一？（）

A、维果茨基

B、赞可夫

C、皮亚杰

D、柯尔伯格

答案：C

解析：瑞士心理学家皮亚杰以其对儿童智慧发展规律的创造性研究而闻名于世,

是当代最著名的儿童心理学家。

124.形式训练说的代表人物是（）。

A、沃尔夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

答案：A

解析：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能

心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展

起来，因此被称为形式训练说。

125.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()

A、从客观责任到主观责任发展

B、从主观责任到客观责任发展

C、从他律向自律发展

D、从自律向他律发展

答案：A

解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责

任发展的。

126.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是()

A、程序性知识

B、操作性知识

C、概念性知识

D、陈述性知识

答案：D

127.在学校教育中，德育的基本途径是()。

A、课外活动

B、班主任工作

C、政治课与其他学科教学

D、少先队活动

答案：C

128.儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主

要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为()

A\3—5岁

B、6—7岁

C、8—10岁

D、11—12岁

答案：C

解析：儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为

主要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为870岁。（本解析由张恩凯提

供）

129.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这

就是（）。

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、群体凝聚

答案：B

解析：从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的社会心理行为。

130.要想实施启发式教学，关键在于（）。

A、素质教育

B、创设问题情境

C、以学生为主

D、熟悉学生

答案：B

解析：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实

施启发式教学，关键在于创设问题情境。

131.小学阶段，德育内容主要在（）中得以体现。

A、班级教育活动

B、思想品德课

C、全校思想政治教育活动

D、班会和校会

答案：B

解析：小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育'热爱

劳动教育、文明礼貌教育。

132.课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体

验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟,

树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。这是课外活动的一项基本要求，

它就是（）。

A、坚持社会主义方向性

B、充分发挥学生的积极主动性和创造精神

C、充分发挥学校的组织领导作用

D、内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性

答案：A

解析：由题干知，这是指课外活动必须坚持社会主义方向性。

133.我国最早采用班级授课制是在（）。

A、1862年

B、1901年

G1904年

D、1911年

答案：A

解析：我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

134.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的

创立者是（）。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

答案：B

解析：苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对

情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

135.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的（）。

A、剩余价值学说

B、资本和商品的学说

C、劳动学说

D、关于人的全面发展学说

答案：D

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。

136.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种（）

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：C

解析：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理'方法、策略和态度等迁移到其

他学习中去，题中所述应为一般迁移，故选C。

137.学科的设置和安排是通过（）体现出来的。

A、教学计划

B、教学大纲

C、教学内容

D、教科书

答案：A

解析：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互

结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对

学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学

科'课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

138.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认

识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。

A、并列结合学习

B、同位学习

C、下位学习

D、上位学习

答案：C

解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相

关类属学习。

139.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：C

解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

140.教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定

的活动场所和设施等特点的出现意味着Oo

A、教育现象刚刚萌芽

B、教育形态已趋于定型

C、教育制度初步形成

D、教育活动趋于完善

答案：B

解析：教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳

定的活动场所和设施等都是教育实体产生的特点，而教育实体的出现，意味着教

育形态已趋于定型。因此，答案选B。

141.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。

A、消退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案:A

解析：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。

142.在学与教中，要有意传递的主要信息是。

A、教学过程

B、教学手段

C、教学媒体

D、教学内容

答案：D

解析：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要

信息是教学内容。

143.把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家O。

A、柏拉图

B、赫尔巴特

G康德

D、梅依曼

答案：C

解析：教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于1776

年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。

144.提出掌握学习的心理学家是()0

A、华生

B、杜威

C、加涅

D、布卢姆

答案：D

解析：掌握学习是由布卢姆提出来的。

145.小学教材的编写，在内容上首要考虑()o

A、形象性与兴趣性

B、娱乐性与生活性

C、科学性与思想性

D、知识性与个性

答案：C

解析：小学教材的编写内容应有以下重要特征：一是具有明确的以培养科学素养

为目标的导向，即具有科学性：二是要有一定的思想性。

146.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑

中的认知结构观点的是教育心理学家()

A、奥苏伯尔

B、加涅

C、布鲁纳

D、桑代克

答案:C

147.下列选项中属于心智技能的是()。

A、打篮球

B、骑单车

C、吹口琴

D、解应用题

答案：D

148.通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前

的基本能力和起点行为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、准备性评价

D、诊断性评价

答案：C

解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有

水平及个别差异，以便安排教学。

149.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是()o

A、美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始

B、西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科

学

C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D、二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响

答案：A

解析：教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前），代表人物：桑代克，事

件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专

著。

150.（）是最低水平的认知学习结果。

A、领会

B、应用

C、知识

D、分析

答案：C

解析：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的

回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

151.组织策略属于（）。

A、精加工策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、调节策略

答案：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

152.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）o

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

答案：B

解析：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

153.把课程用于教育科学的专门术语，始于（）。

A、夸美纽斯

B\麦克费尔

C、华生

D、斯宾塞

答案：D

解析：课程是指学生沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门

术语、始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的主要倡导者，他把课程解释为教

学内容的系统的组织。

154.教学过程诸环节的中心环节是（）

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、检查作业

答案：B

解析：教学工作的环节有：备课'上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩

考查与评定。其中上课是诸环节中的中心环节。

155.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

答案：B

156.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为。。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

157.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、规则学习

答案：B

解析：掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为概念学习。

158.遗传素质为人的发展提供了（）。

A、现实性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

答案：D

解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性。

159.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。

A、讲解法

B\练习

C、源不法

D、课堂问答

答案：B

解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是

各科教学普遍采用的一种教学方法。

160.教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识

的方法属于0

A、语言传递信息的方法

B、实际训练的方法

C、直接感知的方法

D、欣赏活动的方法

答案:C

解析：直接感知的方法包括演示法和参观法。语言传递信息的方法包括讲授法、

谈话法'讨论法、读书指导法。实际训练的方法包括实验法、练习法、实习作业

法。欣赏活动的方法主要是欣赏法。

161.提出心智动作按阶段形成的理论的是()。

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

答案:B

解析：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年

正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

162.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()o

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

答案：B

解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一

本《教育心理学》教科书。

163.有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于()o

A、内部而稳定的归因

B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定的归因

D、内部而不稳定的归因

答案：D

164.实验法的主要特点是()。

A、简便易行

B、严格控制

C、定量研究

D、探讨相关关系

答案：B

解析：实验法的主要特点是严格控制，可以控制一些变量，使其按照实验者的要

求进行。

165.（）不属于我国义务教育的学制。

A、九年一贯制

B、六三制

G五四制

D、四五制

答案：D

解析：我国义务教育的学制年限通常有：六三学制'五四学制'九年一贯制。

166.一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安

排教学的评价属于（）。

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、配置性评定

D、非正式评定

答案：C

解析：本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与

诊断性评价之分。选项B配置性评价,或称准备性评价，一般在教学开始前进行，

摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了

解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A

诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有

时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。选

项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常

模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。选项D标准参照

评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能

的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。

167.难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（）

A、实物直观

B、模型直观

C、图表直观

D、网络直观

答案：A

解析：实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感,

因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往

难以突出本质要素和关键特征。（本解析由张恩凯提供）

168.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后

慢。

169.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教

师成长历程中哪个阶段的表现？（）

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

答案：B

解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

170.在人的全面发展教育中，德育起着（）作用。

A、导向和动力

B、关键

C、基础

D、物质基础

答案：A

解析：德育的基本功能在于有目的、有计划地对学生施加思想影响，引导他们道

德实践，培养他们的品德，在人的全面发展中起着导向和动力的作用。

171.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循（）o

A、教学大纲

B、教学目标

C、教学计划

D、课程计划

答案:A

解析：教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关

学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和

精神实质，按照大纲进行教学。

172.课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。

A、现代化

B、综合化

C、系统化

D、理论化

答案：A

解析：课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。

173.班级管理者在自然状态下或有其他条件的控制下，在一定时间内，有目的有

计划地了解学生的方法是（）

A、观察法

B、书面材料分析法

C、谈话法

D、调查法

答案：A

解析：题干描述的是观察法，是了解学生最简单'最常用的方法。

174.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）o

A、导向功能

B、激活功能

C、调节与维持的功能

D、强化功能

答案：B

解析：动机具有激活、指向功能'调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会

推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。

175.属于高级规则的学习活动的是（）。

A、问题解决

B、概念学习

C、规则学习

D、接受学习

答案：A

解析：选A,接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。

176.学生心理健康教育的主要场所是（）。

A、学校

B、心理咨询室

C、医院。

D、课堂

答案：A

解析：学校是学生心理健康教育的主要场所。

177.实质教育论认为教学的主要任务是（）o

A、发展智力

B、培养思想品德

C、传授知识

D、发展个性

答案：C

解析：实质教育又称“实质训练”，是欧洲18〜19世纪，对立于形式教育而出

现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习

知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。教育的主要任务在于使

学生获得知识。

178.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。

A、引导性

B、间接性

C、简洁性

D、交往性

答案：B

解析：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特

点°

179.做好班主任工作的前提和基础是（）。

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、故好后进生转化工作

答案：B

解析：学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入

细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这是做好班主任工作的

前提和基础。

180.从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。

这句话反映了心理健康的（）

A、动态性

B、静止性

C、相对性

D、绝对性

答案：C

解析：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一

点。这句话反映了心理健康的相对性。

181.一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。

A、权力

B、权威

C、威严

D、人格

答案：D

解析：一