《边城（节选）》《阿Q正传（节选）》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城（节选）》《阿Q正传（节选）》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《边城（节选）》《阿Q正传（节选）》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《边城（节选）》《阿Q正传（节选）》联读教学

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期四上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课通过联读《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》，旨在提升学生的高中语文核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过对比阅读，让学生体会不同作家语言风格的魅力，提升学生品鉴文学作品语言的能力。

2.思维发展与提升：分析两篇作品中人物形象的异同，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受《边城》的自然美和《阿Q正传》的人性美，培养学生对文学作品的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习两篇作品，了解我国不同时期的社会背景和文化特点，增强学生对中华文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》所在单元的其他文章，对现代文学作品有一定的了解。

-学生已经学习过文学作品的基本分析方法，如人物分析、情节分析、主题分析等。

-学生已经接触过不同文学流派和风格，对文学作品的多样性有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对具有深刻社会意义的作品。

-学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够独立完成文本分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢深入思考，有的擅长表达和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》中的地方特色语言和文化背景理解不足。

-学生可能难以把握两篇作品中复杂的人物关系和心理描写。

-学生可能对如何将文本分析与个人感受相结合，进行有深度的文学鉴赏存在困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来深入理解文本。

-运用比较阅读的方法，让学生通过对比分析，发现两篇作品的异同。

-实施分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-课前准备：要求学生预习两篇作品，了解作品背景，为课堂讨论做好准备。

-课堂导入：通过引入与两篇作品相关的时代背景知识，激发学生的学习兴趣。

-文本分析：引导学生运用已学的文学分析方法，对两篇作品进行深入剖析。

-小组讨论：组织学生分组讨论，比较两篇作品在人物塑造、情节安排等方面的差异。

-分享与反馈：邀请学生分享自己的讨论成果，给予积极反馈，促进学生的思考。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示两篇作品的重要段落和精彩语句，帮助学生集中注意力。

-利用视频资源，播放与两篇作品相关的影视片段，增强学生对作品的理解。

-引入在线讨论工具，方便学生随时发表自己的观点，促进课堂互动。

-提供文学鉴赏指导手册，帮助学生掌握文学分析的方法和技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示两篇作品的相关图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍两篇作品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇作品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两篇作品的作者背景和作品背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两篇作品的情节安排、人物塑造和语言风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两篇作品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两篇作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作品中的元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两篇作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两篇作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两篇作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两篇作品的主题分析的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面：

1.《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》的文学背景和作者简介：了解沈从文和鲁迅的生平和文学成就，以及他们在这两部作品中的创作特点。

2.文本情节和人物分析：《边城（节选）》的情节安排、人物关系和性格特点；《阿Q正传（节选）》的情节安排、人物关系和性格特点。

3.文本主题和思想内涵：《边城（节选）》对自然美和人性美的描绘，对传统道德观念的反映；《阿Q正传（节选）》对社会现象的讽刺和批判，对人性的深刻剖析。

4.文学风格和语言特点：分析《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》的语言风格，包括词汇、句式、修辞等方面的特点。

5.对比阅读方法：通过对比两篇作品在情节安排、人物塑造、主题思想等方面的异同，提高学生的文本分析能力。

6.文学作品的社会意义和价值：探讨《边城（节选）》和《阿Q正传（节选）》在当时的时代背景下的社会意义，以及它们对现代读者的启示和影响。

7.文学鉴赏方法和技巧：引导学生运用已学的文学分析方法，对两篇作品进行深入剖析，培养学生的文学鉴赏能力。

8.团队合作和表达能力：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的团队合作能力和表达能力，提高学生的公众演讲技巧。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《边城》全文、《阿Q正传》全文，以及相关文学评论文章。

视频资源：电视剧《边城》片段、电影《阿Q正传》片段。

2.拓展要求：

（1）阅读任务：请学生在课后自主阅读《边城》全文和《阿Q正传》全文，深入理解作品情节、人物关系和主题思想。同时，挑选两篇文学评论文章进行阅读，了解学术界对这两部作品的评价和解读。

（2）思考问题：在阅读过程中，学生需要关注以下问题：

-《边城》和《阿Q正传》在情节安排、人物塑造、主题思想等方面的异同是什么？

-两部作品在当时的时代背景下具有怎样的社会意义？

-作为现代读者，我们如何从这两部作品中汲取启示和感悟？

（3）撰写评论：请学生结合自己的阅读体验，撰写一篇关于《边城》和《阿Q正传》的评论文章，分享自己对这两部作品的理解和感悟。

（4）交流讨论：学生在课后可以与同学或老师分享自己的阅读心得，相互交流对两部作品的理解和感悟。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（5）创作练习：鼓励学生发挥创意，结合本节课学习的文学知识，进行文学创作，如撰写一篇短篇小说或诗歌。反思改进措施特色与创新：

1.对比阅读法：本节课运用对比阅读法，让学生深入理解了两篇作品在情节安排、人物塑造、主题思想等方面的异同，提高了学生的文本分析能力。

2.小组讨论法：通过分组讨论，学生积极参与课堂互动，培养了团队合作能力和解决问题的能力。

3.创作练习：鼓励学生进行文学创作，锻炼了学生的创新能力，提升了学生的文学素养。

存在主要问题：

1.课堂时间安排不够合理：在课堂讨论和展示环节，时间安排较为紧张，导致部分学生未能充分展示自己的观点。

2.学生参与度不够均衡：在小组讨论中，部分学生参与度较高，而部分学生较为内向，未能充分表达自己的观点。

3.文本分析深度不足：部分学生在分析作品时，过于注重表面情节，未能深入挖掘作品的主题思想和人物内心世界。

改进措施：

1.优化课堂时间安排：在课堂讨论和展示环节，适当延长时间，确保每个学生都有足够的时间表达自己的观点。

2.提高学生参与度：鼓励内向学生积极参与课堂讨论，可以采用小组合作的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。

3.加强文本分析指导：在教学过程中，教师应