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文档简介

《边城(节选)》《阿Q正传(节选)》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)《边城(节选)》《阿Q正传(节选)》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称:统编版高中语文选择性必修下册《边城(节选)》《阿Q正传(节选)》联读教学

2.教学年级和班级:高中二年级

3.授课时间:2023-2024学年第二学期第8周星期四上午第3节课

4.教学时数:1课时(45分钟)核心素养目标分析本节课通过联读《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》,旨在提升学生的高中语文核心素养,具体包括:

1.语言建构与运用:通过对比阅读,让学生体会不同作家语言风格的魅力,提升学生品鉴文学作品语言的能力。

2.思维发展与提升:分析两篇作品中人物形象的异同,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造:感受《边城》的自然美和《阿Q正传》的人性美,培养学生对文学作品的审美情趣。

4.文化传承与理解:通过学习两篇作品,了解我国不同时期的社会背景和文化特点,增强学生对中华文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经学习过《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》所在单元的其他文章,对现代文学作品有一定的了解。

-学生已经学习过文学作品的基本分析方法,如人物分析、情节分析、主题分析等。

-学生已经接触过不同文学流派和风格,对文学作品的多样性有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对文学作品普遍感兴趣,尤其是对具有深刻社会意义的作品。

-学生具备一定的自主阅读和理解能力,能够独立完成文本分析。

-学生的学习风格多样,有的喜欢深入思考,有的擅长表达和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能对《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》中的地方特色语言和文化背景理解不足。

-学生可能难以把握两篇作品中复杂的人物关系和心理描写。

-学生可能对如何将文本分析与个人感受相结合,进行有深度的文学鉴赏存在困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

-采用问题驱动的教学方法,引导学生通过解决问题来深入理解文本。

-运用比较阅读的方法,让学生通过对比分析,发现两篇作品的异同。

-实施分组讨论,鼓励学生分享自己的观点,培养学生的团队合作能力。

2.设计具体的教学活动:

-课前准备:要求学生预习两篇作品,了解作品背景,为课堂讨论做好准备。

-课堂导入:通过引入与两篇作品相关的时代背景知识,激发学生的学习兴趣。

-文本分析:引导学生运用已学的文学分析方法,对两篇作品进行深入剖析。

-小组讨论:组织学生分组讨论,比较两篇作品在人物塑造、情节安排等方面的差异。

-分享与反馈:邀请学生分享自己的讨论成果,给予积极反馈,促进学生的思考。

3.确定教学媒体和资源的使用:

-使用PPT展示两篇作品的重要段落和精彩语句,帮助学生集中注意力。

-利用视频资源,播放与两篇作品相关的影视片段,增强学生对作品的理解。

-引入在线讨论工具,方便学生随时发表自己的观点,促进课堂互动。

-提供文学鉴赏指导手册,帮助学生掌握文学分析的方法和技巧。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”

展示两篇作品的相关图片或视频片段,让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍两篇作品的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解两篇作品的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解两篇作品的作者背景和作品背景,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两篇作品的情节安排、人物塑造和语言风格,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文本案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解两篇作品的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解两篇作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用作品中的元素解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与两篇作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对两篇作品的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调两篇作品的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括两篇作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两篇作品在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用两篇作品。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于两篇作品的主题分析的短文或报告,以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面:

1.《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》的文学背景和作者简介:了解沈从文和鲁迅的生平和文学成就,以及他们在这两部作品中的创作特点。

2.文本情节和人物分析:《边城(节选)》的情节安排、人物关系和性格特点;《阿Q正传(节选)》的情节安排、人物关系和性格特点。

3.文本主题和思想内涵:《边城(节选)》对自然美和人性美的描绘,对传统道德观念的反映;《阿Q正传(节选)》对社会现象的讽刺和批判,对人性的深刻剖析。

4.文学风格和语言特点:分析《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》的语言风格,包括词汇、句式、修辞等方面的特点。

5.对比阅读方法:通过对比两篇作品在情节安排、人物塑造、主题思想等方面的异同,提高学生的文本分析能力。

6.文学作品的社会意义和价值:探讨《边城(节选)》和《阿Q正传(节选)》在当时的时代背景下的社会意义,以及它们对现代读者的启示和影响。

7.文学鉴赏方法和技巧:引导学生运用已学的文学分析方法,对两篇作品进行深入剖析,培养学生的文学鉴赏能力。

8.团队合作和表达能力:通过小组讨论和课堂展示,培养学生的团队合作能力和表达能力,提高学生的公众演讲技巧。课后拓展1.拓展内容:

阅读材料:《边城》全文、《阿Q正传》全文,以及相关文学评论文章。

视频资源:电视剧《边城》片段、电影《阿Q正传》片段。

2.拓展要求:

(1)阅读任务:请学生在课后自主阅读《边城》全文和《阿Q正传》全文,深入理解作品情节、人物关系和主题思想。同时,挑选两篇文学评论文章进行阅读,了解学术界对这两部作品的评价和解读。

(2)思考问题:在阅读过程中,学生需要关注以下问题:

-《边城》和《阿Q正传》在情节安排、人物塑造、主题思想等方面的异同是什么?

-两部作品在当时的时代背景下具有怎样的社会意义?

-作为现代读者,我们如何从这两部作品中汲取启示和感悟?

(3)撰写评论:请学生结合自己的阅读体验,撰写一篇关于《边城》和《阿Q正传》的评论文章,分享自己对这两部作品的理解和感悟。

(4)交流讨论:学生在课后可以与同学或老师分享自己的阅读心得,相互交流对两部作品的理解和感悟。教师可提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等。

(5)创作练习:鼓励学生发挥创意,结合本节课学习的文学知识,进行文学创作,如撰写一篇短篇小说或诗歌。反思改进措施特色与创新:

1.对比阅读法:本节课运用对比阅读法,让学生深入理解了两篇作品在情节安排、人物塑造、主题思想等方面的异同,提高了学生的文本分析能力。

2.小组讨论法:通过分组讨论,学生积极参与课堂互动,培养了团队合作能力和解决问题的能力。

3.创作练习:鼓励学生进行文学创作,锻炼了学生的创新能力,提升了学生的文学素养。

存在主要问题:

1.课堂时间安排不够合理:在课堂讨论和展示环节,时间安排较为紧张,导致部分学生未能充分展示自己的观点。

2.学生参与度不够均衡:在小组讨论中,部分学生参与度较高,而部分学生较为内向,未能充分表达自己的观点。

3.文本分析深度不足:部分学生在分析作品时,过于注重表面情节,未能深入挖掘作品的主题思想和人物内心世界。

改进措施:

1.优化课堂时间安排:在课堂讨论和展示环节,适当延长时间,确保每个学生都有足够的时间表达自己的观点。

2.提高学生参与度:鼓励内向学生积极参与课堂讨论,可以采用小组合作的方式,让每个学生都有机会发表自己的观点。

3.加强文本分析指导:在教学过程中,教师应

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