八年级语文下册 二十《三顾茅庐》教案设计 长春版

八年级语文下册二十《三顾茅庐》教案设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册二十《三顾茅庐》教案设计长春版教材分析《三顾茅庐》是八年级语文下册的一篇课文，讲述了刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次上山拜访诸葛亮的故事。课文通过刘备的坚韧不拔和诸葛亮的智慧，展现了忠诚、智慧、勇敢等品质。这篇课文不仅有利于提高学生的语文素养，还能培养学生的道德情操。

在教学过程中，我将以课本内容为基础，结合学生的实际情况，通过讲解、讨论、表演等形式，使学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文能力和综合素质。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习《三顾茅庐》，使学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高语言表达能力。

2.分析课文中的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.欣赏课文中的人物形象和故事情节，提升学生的审美能力。

4.了解课文所反映的历史背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的故事情节和人物形象。他们对历史故事和人物有一定的兴趣，但可能在文化素养方面有所欠缺。在学习《三顾茅庐》这篇课文时，学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解文中的一些关键词语和句式，同时也需要具备一定的批判性思维，能够对课文中的情节和人物进行分析。

在知识方面，学生应该已经学习过一些关于中国古代历史和文化的知识，这将有助于他们更好地理解课文内容。然而，对于一些具体的历史事件和文化背景，学生可能还不够了解，需要在课堂上进行补充讲解。

在能力方面，学生应该已经具备了一定的语文表达能力，能够运用一些基本的修辞手法和句式。但在批判性思维方面，学生可能还需要进一步的培养，他们可能习惯于接受知识，而不善于主动分析和思考。

在素质方面，学生应该已经具备了一定的审美能力和道德情操。他们能够欣赏一些美好的事物，并能够从中汲取正能量。然而，对于一些更深层次的道德和价值观的问题，学生可能还需要进一步的思考和引导。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能缺乏学习的主动性和积极性，需要教师进行引导和激励。此外，一些学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法，吸引他们的注意力。

针对学生的学情分析，我将采取以下教学策略：

1.通过引入相关的历史背景和文化知识，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析课文中的情节和人物形象，培养他们的批判性思维能力。

3.通过小组讨论和表演等形式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作意识和团队精神。

4.通过课后作业和课堂讨论，引导学生进一步思考和探讨课文中的道德和价值观问题，提升他们的道德情操。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三顾茅庐》这篇课文的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备刘备、诸葛亮等历史人物的图片，以及与三顾茅庐故事相关的历史背景和文化知识的图表和视频。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的道具，如扮演刘备、诸葛亮等人物的服装、道具等，以及用于模拟三顾茅庐场景的模型或图表。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于三国时期的场景，设置一些相关的历史背景和文化知识的展示区，以及用于学生分组讨论和表演的区域。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂讲解和展示。

6.网络资源：确保教室能够连接互联网，以便使用在线教学资源和学习平台，为学生提供更多的学习资料和资源。

7.学习任务单：准备学习任务单，上面列出了学生需要完成的任务和学习目标，以便学生能够明确学习要求和学习目标。

8.学生评价表：准备学生评价表，用于评估学生在课堂上的表现和参与度，以便及时了解学生的学习情况和进展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三顾茅庐》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三顾茅庐》这篇课文的基本情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《三顾茅庐》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘备三次上山拜访诸葛亮的故事，引出《三顾茅庐》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、句式和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析故事情节和人物形象的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析故事情节和人物形象的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词语、句式和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析故事情节和人物形象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《三顾茅庐》这篇课文，掌握分析故事情节和人物形象的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三顾茅庐》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三顾茅庐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《三顾茅庐》这篇课文的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《三顾茅庐》这篇课文的基本情节和人物，掌握课文中的关键词语、句式和修辞手法。通过分析故事情节和人物形象，学生能够深入理解刘备的坚韧不拔和诸葛亮的智慧。

2.能力培养：学生能够运用所学的分析故事情节和人物形象的能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够提高团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度：学生对《三顾茅庐》这篇课文产生兴趣，对历史故事和人物有一定的认识和理解。通过学习课文中的忠诚、智慧、勇敢等品质，学生能够培养良好的道德情操。

4.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，理解课文内容，并能够主动思考和提出问题。通过完成课后作业和拓展学习，学生能够进一步提升自主学习的能力。

5.综合应用能力：学生能够将所学的知识和技能应用到实际情境中，例如分析其他历史故事或文学作品的情节和人物形象。学生能够将所学的团队合作和沟通能力应用到日常学习和生活中。板书设计1.课文基本信息：

-课文标题：《三顾茅庐》

-作者：罗贯中

-出处：《三国演义》

-主要人物：刘备、诸葛亮

2.课文内容概括：

-刘备三次上山拜访诸葛亮

-诸葛亮终于答应出山帮助刘备

-刘备的坚韧不拔和诸葛亮的智慧

3.关键词语和句式：

-顾：拜访

-茅庐：草房

-三顾茅庐：三次拜访草房

-卧龙：卧虎藏龙，指有才能的人

-隆中：地名，诸葛亮隐居的地方

4.修辞手法：

-对偶：刘备三顾茅庐，诸葛亮一展雄才

-排比：刘备三次上山，诸葛亮三次不应

-夸张：刘备三次上山，山高路远

5.人物形象分析：

-刘备：忠诚、坚韧不拔、有远见

-诸葛亮：智慧、隐忍、有抱负

6.课后作业：

-分析其他历史故事或文学作品的情节和人物形象

-结合课文内容，谈谈自己的感悟和启示课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课的主要内容是学习《三顾茅庐》这篇课文，通过学习，学生能够理解课文的基本情节和人物，掌握课文中的关键词语、句式和修辞手法。

（2）通过分析故事情节和人物形象，学生能够深入理解刘备的坚韧不拔和诸葛亮的智慧，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够提高团队合作意识和沟通能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

（4）学生对《三顾茅庐》这篇课文产生兴趣，对历史故事和人物有一定的认识和理解，培养良好的道德情操。

（5）学生能够自主阅读预习资料，理解课文内容，并能够主动思考和提出问题，提升自主学习能力。

2.当堂检测

（1）请简述《三顾茅庐》这篇课文的主要情节和人物。

（2）请分析刘备和诸葛亮的人物形象，并阐述他们的品质。

（3）请举例说明课文中的关键词语、句式和修辞手法，并分析