6《芣苢》《插秧歌》 联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《芣苢》《插秧歌》联读教学

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第12周星期三下午第一节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标本节课通过《芣苢》《插秧歌》的联读教学，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过对比阅读两首诗歌，引导学生感受不同诗人在相同主题下的艺术风格，提高学生对古典文学的审美鉴赏能力，并鼓励学生尝试自己的创作。

2.文化传承与理解：通过分析两首诗歌背后的文化意涵，使学生了解中国古代农耕文化，培养学生对传统文化的尊重和理解，同时增强民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过讨论和分析诗歌中的意象、情感和技巧，训练学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决和文本解读能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：《芣苢》《插秧歌》两首诗歌的主题、意象、情感和技巧。

（2）诗歌形式的把握：诗歌手法、结构、韵律等方面的特点。

（3）诗歌背景与文化：诗人生活背景、古代农耕文化等方面的知识。

（4）审美鉴赏与创造：学会欣赏古典文学，尝试自己的创作。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的把握：《芣苢》中“采采芣苢，采之予予”、《插秧歌》中“插秧时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等诗句的意象内涵。

（2）诗歌情感的体会：诗人通过诗歌表达的情感，如《芣苢》中的喜悦、《插秧歌》中的劳累与喜悦。

（3）诗歌技巧的鉴赏：对比两首诗歌的手法、结构、韵律等方面的差异。

（4）文化背景的理解：古代农耕文化、诗人生活背景对诗歌创作的影响。

（5）思维发展与提升：培养学生的问题解决和文本解读能力，训练批判性思维和创造性思维。

（6）审美鉴赏与创造：提高学生对古典文学的审美鉴赏能力，鼓励学生尝试自己的创作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：相关在线资料、学术文章、视频讲座等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作、课堂问答等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《芣苢》《插秧歌》联读这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团队合作完成任务的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索团队合作的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解联读的基本概念。联读是将两篇或以上的文本进行比较和分析，以深入理解文本之间的关联和差异。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的联读案例。这个案例展示了如何将《芣苢》和《插秧歌》进行比较，以及它如何帮助我们理解古代农耕文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两首诗歌的主题、意象和情感的比较。对于古代农耕文化的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与联读相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的联读实验操作。这个操作将演示如何比较两首诗歌的主题和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“联读在理解古代农耕文化中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了联读的基本概念、重要性和在理解古代农耕文化中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对联读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代农耕文化资料：提供关于古代农耕文化的详细资料，如耕作工具、农田管理、农业仪式等，帮助学生更好地理解《芣苢》《插秧歌》背后的文化背景。

（2）相关诗歌作品：推荐一些与农耕、劳动、自然景观等主题相关的古代诗歌，如《悯农》《江南逢李龟年》等，供学生课后阅读和欣赏。

（3）现代创作：介绍一些现代作家创作的关于农耕或劳动的文学作品，如小说、散文、诗歌等，帮助学生对比古代与现代文学在处理相同主题时的差异。

（4）学术研究：提供一些关于古代农耕文化、诗歌创作等方面的学术研究文章，供有兴趣深入研究的学生阅读。

（5）影像资料：推荐一些与农耕、劳动、自然景观等主题相关的电影、纪录片或短片，通过视觉影像帮助学生更好地理解和感受诗歌中的意象和情感。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们选择一篇与现代创作相关的文学作品，与《芣苢》《插秧歌》进行比较，讨论它们在处理相同主题时的异同。

（2）写作练习：鼓励学生尝试自己创作一篇关于农耕或劳动的诗歌或短文，通过创作过程培养他们的文学素养和创造力。

（3）研究性学习：指导学生进行研究性学习，让他们选择一个与古代农耕文化相关的课题，进行资料搜集、分析和整理，并撰写研究报告。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，参观农田、农耕博物馆等，亲身感受农耕文化和劳动的过程，增强对诗歌内容的理解和感受。

（5）分享与展示：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如研究报告、写作作品等，通过展示和交流，促进学生之间的相互学习和启发。教学反思与总结教学反思：

在今天《芣苢》《插秧歌》联读的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。在导入新课时，通过提问的方式，我成功地引起了学生的好奇心和兴趣。在讲授新课的过程中，我注重了对诗歌内容、形式和背景的讲解，希望能够帮助学生深入理解文本。此外，我也组织了实践活动和小组讨论，让学生能够通过实际操作和合作交流来加深对知识的理解。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解诗歌意象和情感时，我发现部分学生对于古代农耕文化的理解不够深入，对于诗歌中的意象和情感的体会不够丰富。此外，在小组讨论和实践活动环节，我给予学生的自主性还不够，需要更多地引导学生主动思考和探索。

教学总结：

然而，我也注意到学生在理解诗歌意象和情感方面还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注诗歌的细节，通过讲解、分析和讨论，帮助他们深入理解和体会诗歌的意象和情感。同时，我也需要给予学生更多的自主性，鼓励他们主动思考和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。

改进措施与建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.增加对古代农耕文化的背景介绍，通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化意涵。

2.在讲解诗歌意象和情感时，采用更多样的教学方法，如图像分析、音乐欣赏等，激发学生的感官体验和情感共鸣。

3.在小组讨论和实践活动环节，给予学生更多的自主性，鼓励他们主动提出问题、分析问题和解决问题。

4.针对学生的个性化需求，提供更多的拓展学习资源，如相关诗歌作品、学术研究等，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行深入学习。板书设计1.重点详细阐述：

（1）诗歌内容：《芣苢》和《插秧歌》的主题、意象、情感和技巧。

（2）诗歌形式：诗歌手法、结构、韵律等方面的特点。

（3）诗歌背景与文化：诗人生活背景、古代农耕文化等方面的知识。

2.艺术性和趣味性：

（1）通过图像、图表等形式展示诗歌中的意象和情感，如用图片展示“采采芣苢”的场景，用图表展示诗歌的结构和韵律。

（2）设计有趣的互动环节，如让学生通过绘画、拼贴等形式创作与诗歌相关的艺术作品，激发学生的创造力和想象力。

（3）运用幽默、生动的语言描述诗歌中的场景和情感，如用“农耕的交响曲”来形容《插秧歌》中的劳动场景，用“喜悦的田野”来形容《芣苢》中的自然风光。

3.激发学习兴趣和主动性：

（1）通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，鼓励他们分享自己的理解和感悟。

（2）设计有趣的实践活动，如角色扮演、诗歌创作等，让学生在实践中学习和体验。

（3）鼓励学生提出问题、质疑和探讨，激发他们的好奇心和探索欲望。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌，并回答以下问题：

a.请简述两首诗歌的主题和情感。

b.请分析两首诗歌中的意象和技巧。

c.请描述两首诗歌中反映的古代农耕文化特点。

2.写作练习：请学生尝试创作一首以农耕或劳动为主题的诗歌，要求运用意象和情感来表达主题。

3.研究性学习：请学生选择一个与古代农耕文化相关的课题，进行资料搜集、分析和整理，并撰写研究报告。

作业反馈：

1.阅读理解：

a.对于回答问题准确、分析深入的学生，给予表扬和鼓励，并提出进一步的思考问题，以激发学生的深入思考。

b.对于回答问题不准确或分析不够深入的学生，指出存在的问题，并给出改进建议，如建议学生多读几遍诗歌，深入理解主题和情感，分析意象和技巧等。

2.写作练习：

a.对于创作出色、情感真挚的学生，给予表扬和鼓励，并提出进一步提高的建议，如建议学生多阅读优秀诗歌，学习借鉴其中的技巧和表达方式。

b.对于创作存在问题、