3-1物质的聚集状态与晶体的常识（共2课时新授课）教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

3-1物质的聚集状态与晶体的常识（共2课时新授课）教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版（2019）选择性必修2化学教材，第二课时的新授课——“3-1物质的聚集状态与晶体的常识”。本节课主要涉及晶体的类型、性质以及晶体和非晶体的区别。具体内容包括：

1.晶体与非晶体的概念及其区别；

2.晶体的类型及其空间结构；

3.晶体性质的规律性；

4.实际例子解析，加深学生对晶体和非晶体区别的理解。

本节课内容是高二下学期的教学内容，学生在学习过程中已经掌握了有关物质的组成、结构与性质的基础知识，对于本节课的内容有一定的学习基础。然而，晶体结构的理解和性质的规律性需要借助于空间想象力，对于部分学生来说可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要注重学生空间想象力的培养，并通过实际例子加深学生对晶体和非晶体区别的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的科学素养。通过学习晶体的类型、性质以及晶体和非晶体的区别，使学生能够：

1.运用观察、实验、类比等方法，了解和探究晶体与非晶体的特性，培养学生的科学探究能力；

2.通过对晶体结构的认识，培养学生的空间想象能力，提高学生对物质微观世界的理解；

3.能够运用所学的晶体知识，解释生活中常见的晶体现象，培养学生的知识应用能力；

4.通过对晶体与非晶体区别的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了物质的组成、结构与性质的基础知识，对原子、分子、离子等基本微粒有了一定的理解，同时也掌握了基本的实验技能，如观察、实验等。这些都为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对化学学科有较高的兴趣，尤其是对物质的微观结构和学习生活中的化学现象有较强的好奇心。在学习能力上，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过实验和观察来探究物质的性质。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实际例子来学习，对于理论性的知识需要通过实际的应用来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，晶体结构的理解和性质的规律性需要借助于空间想象力，对于部分空间想象力较弱的学生来说可能存在一定的难度；其次，学生对于生活中常见的晶体和非晶体的实例可能了解不多，对于如何将理论知识应用到实际生活中可能存在一定的困难；最后，学生可能对于晶体和非晶体的区别理解不深，容易混淆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2019）选择性必修2化学教材，特别是第3章第1节的内容，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解晶体和非晶体的特性，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括晶体的微观结构模型、不同类型的晶体图片、晶体和非晶体的性质对比表格等。

3.实验器材：本节课涉及实验部分，需要准备实验器材的完整性和安全性。实验器材包括显微镜、晶体样品、非晶体样品、试剂等。在实验前，要确保所有器材都处于良好的工作状态，并指导学生正确使用实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习效果。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。此外，还可以布置一些与晶体和非晶体相关的展示板，展示晶体的微观结构模型和实际晶体样品，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的内容。

6.学习指导材料：为了帮助学生更好地理解和复习本节课的内容，准备学习指导材料，包括课堂讲义、练习题和学习任务单等。这些材料可以帮助学生巩固所学知识，并提供进一步的思考和练习机会。

7.网络资源：为了拓宽学生的知识视野，可以利用网络资源提供更多关于晶体和非晶体的信息。可以给学生提供一些相关的研究论文、科普文章、视频讲座等，供学生自主学习和探索。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“3-1物质的聚集状态与晶体的常识”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习晶体和非晶体的特性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习晶体和非晶体知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质聚集状态的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课晶体和非晶体的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解晶体的类型、性质以及晶体和非晶体的区别，结合实例帮助学生理解。

突出晶体结构的特点和性质的规律性，强调晶体和非晶体的区别，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕晶体和非晶体的性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验晶体知识的应用，提高实践能力。

在晶体和非晶体的学习结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调晶体结构的特点和性质的规律性，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对晶体和非晶体知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与晶体和非晶体相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合晶体和非晶体的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习晶体和非晶体的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的晶体和非晶体的特性，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的晶体和非晶体的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.晶体结构探秘：提供关于晶体结构探测的科普文章，让学生了解科学家如何探索晶体的内部结构，以及这些研究如何影响我们日常生活。

2.晶体生长技术：介绍晶体生长技术在现代科技中的应用，如半导体产业、光学仪器等，让学生了解晶体生长技术的重要性。

3.非晶体材料：提供关于非晶体的应用实例，如液晶显示屏、橡胶等，让学生了解非晶体的特性和应用领域。

4.晶体和非晶体在日常生活中的例子：列举晶体和非晶体在日常生活中的实例，如冰雪、玻璃等，让学生了解晶体和非晶体在生活中的存在和作用。

5.晶体和非晶体的研究动态：介绍当前晶体和非晶体领域的研究动态，如新型晶体的发现、非晶体的特殊性质等，激发学生的学习兴趣和创新意识。

6.课后实验探究：鼓励学生进行课后实验探究，如尝试制作晶体模型、观察晶体的生长过程等，培养学生的实践能力和创新精神。

7.晶体和非晶体的知识竞赛：鼓励学生参加晶体和非晶体的知识竞赛，如科学展览、知识竞赛等，提高学生的学习积极性和自信心。

8.晶体和非晶体的科普讲座：邀请相关领域的专家或学者进行晶体和非晶体的科普讲座，让学生更深入了解晶体和非晶体的知识。

9.晶体和非晶体的网络资源：提供与晶体和非晶体相关的网络资源，如科普文章、视频讲座等，方便学生自主学习和探索。

10.晶体和非晶体的创意展示：鼓励学生以创意的方式展示晶体和非晶体的知识，如绘画、视频制作等，培养学生的艺术素养和创造力。板书设计①晶体和非晶体的概念及其区别：

-晶体：有规则几何形状和空间点阵排列的物质。

-非晶体：没有规则几何形状和空间点阵排列的物质。

②晶体的类型及其空间结构：

-离子晶体：由离子组成的晶体，如食盐。

-金属晶体：由金属原子组成的晶体，如金属铜。

-共价晶体：由共价键连接的原子组成的晶体，如金刚石。

③晶体性质的规律性：

-晶体性质具有规律性，可以通过晶体结构预测其性质。

④晶体和非晶体的实际例子解析：

-冰雪：晶体，具有规则几何形状和空间点阵排列。

-玻璃：非晶体，没有规则几何形状和空间点阵排列。

⑤课后作业布置：

-观察生活中的晶体和非晶体实例，总结其特性。

-尝试制作晶体模型，观察晶体生长过程。课堂1.课堂提问：在课堂讲解过程中，教师可以适时提出问题，了解学生对晶体和非晶体知识点的理解和掌握程度。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问：“晶体和非晶体的区别是什么？”、“晶体有哪些类型？”等，通过学生的回答，教师可以了解学生对晶体和非晶体知识点的掌握情况。

2.课堂观察：教师可以通过观察学生的学习状态，了解学生的学习效果。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否能够跟上教师的讲解进度等。通过观察学生的学习状态，教师可以及时发现问题并进行解决。

3.课堂测试：在课堂讲解结束后，教师可以设计一些相关的测试题目，了解学生对晶体和非晶体知识点的理解和掌握程度。通过学生的测试成绩，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，教师可以设计以下测试题目：

（1）晶体和非晶体的区别是什么？

（2）晶体有哪些类型？请举例说明。

（3）晶体性质的规律性是什么？请举例说明。

（4）请列举生活中常见的晶体和非晶体实例。

八、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过批改作业，教师可以了解学生对晶体和非晶体知识点的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以批改以下作业题目：

（1）请解释晶体和非晶体的区别。

（2）请列举生活中常见的晶体和非晶体实例，并说明其性质。

（3）请描述晶体性质的规律性，并举例说明。

2.作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行公开点评，以鼓励学生的学习积极性和自信心。例如，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，表扬学生的努力和成果，同时也可以对一些有问题的作业进行点评，指出学生的不足之处，鼓励学生继续努力。课后作业1.请解释晶体和非晶体的区别，并举例说明。

2.请列举生活中常见的晶体和非晶体实例，并说明其性质。

3.请描述晶体性质的规律性，并举例说明。

4.请尝试制作晶体模型，观察晶体生长过程，并描述你所观察到的现象。

5.请结合本节课所学的晶体和非晶体的知识，解释以下现象：冰雪融化过程、玻璃的透明性、金属的导电性等。

答案：

1.晶体和非晶体的区别：晶体具有规则几何形状和空间点阵排列，非晶体没有规则几何形状和空间点阵排列。例如，食盐和白糖是晶体，而玻璃是非晶体。

2.生活中的晶体实例：食盐、白糖、冰、钻石等。非晶体实例：玻璃、橡胶、果冻等。

3.晶体性质的规律性：晶体性质具有规律性，可以通过晶体结构预测其性质。例如，金刚石具有高硬度和透明性，因为其晶体结构由碳原子组成，碳原子之间形成强的共价键。

4.晶体模型制作：可以尝试制作食盐晶体模型，将食盐溶解在水中，然后将溶液倒入容器中，放入冰箱中冷却，晶体会在容器壁上生长。观察晶体生长过程，可以观察到晶体逐渐从溶液中析出，形成规则的几何形状。

5.现象解释：冰雪融化过程是晶体和非晶体的转变过程，冰雪是晶体，融化后变成水是非晶体。玻璃的透明性是因为玻璃是非晶体，光线可以穿过非晶体的无序结构。金属的导电性是因为金属晶体中的自由电子可以自由移动，形成电流。教学反思本节课我教授了“3-1物质的聚集状态与晶体的常识”这一内容，旨在帮助学生理解晶体的类型、性质以及晶体和非晶体的区别。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和理解能力。

首先，我在课前准备了充分的预习材料，让学生提前了解学习内容。通过预习，学生能够对晶体和非晶体的特性有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。在课堂上，我通过展示相关图片、视频和实际例子，引导学生深入理解晶体的微观结构和性质的规律性。通过实验和小组讨论，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。部分学生对于晶体结构的理解和性质的规律性存在一定的难度，这需要我在今后教学中更加注重学生空间想象力的培养，并通过实例加深学生的理解。此外，学生在课堂讨论中提出的问题也让我意识到，晶体和非晶体的区别可能存在一定的混淆，我需要加强这方面的