《探 索 规 律》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《探索规律》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《探索规律》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版，以三年级下册数学教材为依据，结合学生实际情况，进行课程设计。本节课主要内容为探索规律，通过具体案例让学生感受和理解规律的存在，培养学生的观察、分析和推理能力。教材内容紧密联系学生生活，以学生熟悉的事物为载体，引导学生发现规律，体会数学与生活的紧密联系。在课程设计中，注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过探索规律的活动，培养学生观察、分析和推理的能力，使其能够发现并表述数学规律；同时，通过小组合作交流，提高学生的数学交流能力；在解决问题的过程中，培养学生的数学建模思想和问题解决能力。三、重点难点及解决办法重点：探索并发现生活中的规律，培养学生的观察、分析和推理能力。

难点：如何引导学生发现生活中的规律，并运用数学语言进行表述。

解决办法：通过具体案例的展示和分析，引导学生观察和思考，发现其中的规律。利用小组讨论和分享的方式，鼓励学生用数学语言表达和描述规律，从而突破难点。同时，提供适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握探索规律的方法。四、教学方法与手段教学方法：

1.探究法：本节课以探究法为主，引导学生主动发现生活中的规律。教师提供典型案例，引导学生观察、思考，并通过小组讨论的方式，让学生在实践中探索和发现规律。

2.引导法：教师在教学过程中扮演引导者的角色，为学生提供适当的提示和引导，帮助学生理解和掌握探索规律的方法。

3.互动法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示典型案例和规律图示，帮助学生更直观地理解和感受规律的存在。

2.教学软件：运用教学软件，如数学教学游戏、互动式教学平台等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

3.实物模型：使用实物模型或教具，如几何图形、生活用品等，让学生亲自操作和观察，增强学生的实践能力。

4.小组合作：通过小组合作的形式，让学生在讨论和分享中，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

5.在线教学资源：利用在线教学资源，如教育网站、数学视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探索规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“探索规律”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“探索规律”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“探索规律”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“探索规律”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握探索规律的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验探索规律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“探索规律”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握探索规律技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“探索规律”知识点，掌握探索规律技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“探索规律”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“探索规律”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“探索规律”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解并掌握探索规律的基本方法和步骤，能够独立地进行探索并发现生活中的规律。例如，学生能够通过观察和分析，发现日常生活中的一些固定模式，如日历中的星期循环、季节变化等。

学生能够运用所学的探索规律方法，解决一些实际问题。例如，学生能够在家庭、学校等环境中，运用探索规律的方法，找到解决问题的途径，如合理安排时间、优化布局空间等。

2.过程与方法：

学生能够在探究过程中，发展观察、分析和推理的能力。例如，学生在探索规律的过程中，能够仔细观察现象，分析其中的规律，并通过合理的推理，得出结论。

学生能够通过小组合作、讨论等方式，培养团队合作和沟通交流的能力。例如，学生在小组探索规律的过程中，能够积极参与讨论，与他人分享自己的想法，倾听他人的意见，并与小组成员共同解决问题。

3.情感态度与价值观：

学生能够在探索规律的过程中，培养对数学的兴趣和好奇心。例如，学生对探索规律的活动充满热情，愿意主动参与并投入其中，对数学学科产生更浓厚的兴趣。

学生能够理解数学与生活的紧密联系，培养应用数学解决问题的意识。例如，学生能够认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种工具，能够帮助自己更好地理解和解决问题。七、教学反思与改进1.设计反思活动

在本次“探索规律”的教学中，我设置了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。在课前自主探索环节，学生能够根据预习任务要求，阅读资料并思考问题，但部分学生在自主学习过程中存在依赖性，需要老师进一步引导和监督。在课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，动手能力和解决问题的能力得到提升。然而，在解答疑问环节，部分学生仍然存在害怕提问的心理，需要老师在课堂上更多地鼓励和引导。在课后拓展应用环节，学生能够认真完成作业，并通过拓展学习进一步巩固知识，但部分学生在反思总结环节缺乏深度，需要老师指导学生进行更深入的思考。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

针对上述反思活动中发现的问题，我制定了以下改进措施：

（1）在课前自主探索环节，我将进一步明确学习目标，提供更多具有启发性的问题，引导学生深入思考。同时，我会加强对学生自主学习过程的监督和指导，鼓励学生主动提出问题和解决问题。

（2）在课中强化技能环节，我会继续鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我会针对学生的疑问进行及时解答和指导，帮助学生消除害怕提问的心理，提高他们的自信心。

（3）在课后拓展应用环节，我会引导学生进行更深入的反思总结，鼓励他们提出自己的观点和思考，并与同学进行交流分享。同时，我会定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，进一步优化教学方法和策略。八、板书设计①探索规律的方法：观察、分析、推理

②生活中的规律实例：日历循环、季节变化

③数学与生活的联系：应用数学解决问题课后作业1.请举例说明生活中存在的规律，并简要说明其发现过程。

答案：例如，日历中的星期循环。通过观察日历，可以发现每一天都是按照星期一到星期日的顺序循环出现，这就是一个生活中的规律。

2.请运用所学的探索规律方法，分析并解释一个生活中的规律。

答案：例如，分析季节变化规律。通过观察和记录一年四季的气候变化，可以发现春夏秋冬的循环规律。

3.请设计一个简单的数学问题，并运用探索规律的方法解决。

答案：例如，设计一个关于时间的问题。问题：小明每天晚上8点开始学习，学习2小时后休息1小时，再学习2小时。请问小明晚上12点时，他一共学习了多少时间？通过观察和分析，可以发现小明的学习和休息时间规律，从而解决问题。

4.请运用所学的探索规律方法，设计一个数学游戏，并说明其规则和玩法。

答案：例如，设计一个数字规律游戏。规则：玩家需要观察并找出数字规律，按照规律猜