2024-2025学年小学引领健康发展断绝恶性循环维护校园和谐班会教学设计

2024-2025学年小学引领健康发展断绝恶性循环维护校园和谐班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学引领健康发展断绝恶性循环维护校园和谐班会教学设计教材分析《2024-2025学年小学道德与法治》教材中关于“引领健康发展，断绝恶性循环，维护校园和谐”的班会内容，旨在帮助学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，营造和谐的校园氛围。本节课的教学设计将以教材内容为基础，结合学生的年龄特点和实际需求，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生认识并摒弃校园内的恶性循环，如欺凌、排挤等不健康行为，学会尊重他人、理解包容，共同维护校园和谐。同时，结合实际生活，教育学生将健康发展的理念融入日常行为，培养良好的生活学习习惯，为个人的成长奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识、道德素养和社会责任感。通过学习，学生将具备以下能力：

1.法治意识：使学生了解校园恶性循环的危害，认识维护校园和谐的重要性，树立遵纪守法的观念。

2.道德素养：培养学生尊重他人、理解包容、关爱他人的品质，学会抵制不良行为，养成良好道德习惯。

3.社会责任感：教育学生关爱校园，积极参与维护校园和谐的行动，成为具有社会责任感的小公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课之前，学生已学习过道德与法治的相关内容，对校园恶性循环有一定的认识，了解尊重他人、理解包容等道德素养的重要性。同时，学生在生活中积累了一定的法治观念，能够分辨是非，但部分学生对法治意识的深入理解仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学生具有较强的好奇心，善于通过直观形象的事物和实践活动来学习。在学习本节课内容时，学生对案例分析、小组讨论等教学方式感兴趣，愿意主动参与讨论和分享。在学习能力方面，小学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组合作解决实际问题。在学习风格上，学生喜欢互动、参与和实践，对富有情境性和趣味性的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对法治意识的理解不够深入，难以将理论知识运用到实际生活中。

（2）在小组讨论和分享时，部分学生可能因为表达能力不足而感到困惑。

（3）对于如何正确处理人际关系，抵制不良行为，部分学生可能存在认识上的误区。

（4）在实践活动中，部分学生可能因为自我约束能力较弱，难以养成良好的行为习惯。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注，采取有效措施帮助学生克服问题，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，将采用以下教学方法：

（1）案例研究：通过分析具体案例，让学生深入了解校园恶性循环的现象和危害，提高法治意识和道德素养。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生主动思考、分享观点，培养尊重他人、理解包容的品质。

（3）角色扮演：让学生参与角色扮演活动，模拟实际场景，帮助学生学会正确处理人际关系，抵制不良行为。

（4）实践练习：引导学生参与实践活动中，培养良好的行为习惯，将理论知识运用到实际生活中。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于校园恶性循环的视频，引发学生思考，激发学习兴趣。

（2）案例分析：呈现一组校园恶性循环的案例，引导学生进行分析，讨论案例中存在的问题及解决方法。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，针对案例中的问题，展开讨论，引导学生学会尊重他人、理解包容。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟校园场景，让学生亲身参与，学会正确处理人际关系。

（5）实践练习：邀请学生分享自己的实践经验，让其他学生从中学习，培养良好的行为习惯。

（6）总结环节：教师对本次课程进行总结，强调法治意识、道德素养的重要性，引导学生积极维护校园和谐。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示案例、图片等资源，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：选用适合的短视频，为学生提供生动形象的案例，引发学生思考。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论，方便学生交流分享，提高课堂互动性。

（4）实践资源：联系学校实际情况，组织学生参与校园和谐维护活动，提供实践机会。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“引领健康发展，断绝恶性循环，维护校园和谐”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该主题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该主题教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该主题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解该主题的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何引领健康发展、断绝恶性循环、维护校园和谐展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验该主题知识的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对该主题知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对该主题知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与该主题内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合该主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习该主题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的该主题内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的该主题内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）案例分析：提供更多关于校园恶性循环的案例，让学生通过案例学习，深入了解其危害，提高法治意识和道德素养。

（2）相关法律法规：为学生提供校园恶性循环相关的法律法规，让学生了解法律对校园恶性循环的界定和处罚，进一步强化法治意识。

（3）心理健康教育：提供心理健康教育资源，帮助学生学会正确处理人际关系，抵制不良行为，维护心理健康。

（4）角色扮演剧本：提供多种角色扮演剧本，让学生在模拟校园场景中，学会正确处理人际关系，提高沟通能力。

（5）实践活动方案：提供一系列实践活动方案，如主题班会、公益活动等，让学生在实践中学会尊重他人、理解包容，共同维护校园和谐。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行案例分析，让学生通过分析更多案例，深入了解校园恶性循环的危害，提高法治意识和道德素养。

（2）引导学生学习相关法律法规，让学生了解法律对校园恶性循环的界定和处罚，进一步强化法治意识。

（3）结合心理健康教育，帮助学生学会正确处理人际关系，抵制不良行为，维护心理健康。

（4）鼓励学生参与角色扮演活动，让学生在模拟校园场景中，学会正确处理人际关系，提高沟通能力。

（5）实施实践活动方案，如主题班会、公益活动等，让学生在实践中学会尊重他人、理解包容，共同维护校园和谐。

（6）邀请专家进行讲座，让学生从专业人士的角度了解更多关于校园恶性循环的知识，提高学生的认识水平。

（7）组织学生进行实地考察，如参观法院、警察局等，让学生亲身感受法治氛围，增强法治意识。

（8）鼓励学生参与在线学习平台的相关课程，如法治教育、道德素养培训等，让学生在自主学习中获得更多知识。

（9）引导学生关注社会热点问题，如校园欺凌、网络暴力等，提高学生的社会责任感，培养其积极参与社会事务的意识。

（10）组织学生参与志愿服务活动，让学生在帮助他人中学会关爱他人，培养良好的道德品质。重点题型整理1.案例分析题：

题目：请分析以下案例，并提出解决方法。

案例：小明在校园内经常受到同学欺凌，导致他不愿意去学校。

答案：分析：小明在校园内受到同学欺凌，这属于校园恶性循环的一种表现。解决方法：首先，教师要关注小明的遭遇，给予他关心和支持。其次，对欺凌行为进行制止，对欺凌者进行教育。最后，组织班会，引导学生树立正确的价值观，共同维护校园和谐。

2.法律法规应用题：

题目：请根据相关法律法规，判断以下行为是否合法。

案例：小刚在校园内无故殴打同学。

答案：分析：小刚在校园内无故殴打同学，属于违法行为。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规定，应受到相应的法律处罚。同时，学校也应对小刚进行教育，帮助他改正错误。

3.道德素养题：

题目：请分析以下行为，判断其是否符合道德素养。

案例：小华在校园内看到同学摔倒，却视而不见，不予理会。

答案：分析：小华在校园内看到同学摔倒，却不予理会，这不符合道德素养的要求。作为学生，应当学会关爱他人，关心同学。遇到这种情况，小华应当主动上前帮助摔倒的同学。

4.沟通能力题：

题目：请分析以下情景，判断其是否体现了良好的沟通能力。

案例：小丽在与其他同学交流时，总是抢着发言，不给他人表达意见的机会。

答案：分析：小丽在与其他同学交流时，总是抢着发言，不给他人表达意见的机会，这并不体现良好的沟通能力。良好的沟通能力要求我们在交流时，既要表达自己的观点，也要倾听他人的意见，尊重他人，给予他人表达的机会。

5.实践能力题：

题目：请根据以下活动方案，提出你的改进建议。

活动方案：组织学生进行一次主题班会，主题为“如何维护校园和谐”。

答案：分析：组织学生进行主题班会是一个很好的实践活动，但为了提高活动效果，可以提出以下改进建议：

（1）提前通知学生，让学生做好准备，确保班会能够顺利进行。

（2）鼓励学生积极参与，可以提前安排学生进行小组讨论，让他们思考如何维护校园和谐，并准备发言。

（3）在班会过程中，教师可以引导学生进行互动，如提问、分享观点等，提高学生的参与度。

（4）在班会结束后，可以组织学生进行实践活动，如开展一次公益活动，让学生在实践中学会关爱他人，共同维护校园和谐。教学反思与总结在整个教学过程中，我尽力让学生在轻松愉快的氛围中学习，引导他们积极参与，培养他们的法治意识、道德素养和社会责任感。在教学方法上，我采用了案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，培养他们的思考能力和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在案例分析环节，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以深入理解案例中的问题，这需要我在今后的教学中更加注重案例的选取，确保案例贴近学生的实际生活。其次，在小组讨论环节，我发现有些学生可能因为性格内向或者表达能力不足而难以积极参与讨论，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取有针对性的引导策略，帮助他们克服困难，积极参与讨论。再次，在角色扮演环节，部分学生可能因为缺乏角色扮演的经验而难以完全投入到角色中，这需要我在今后的教学中更加注重角色扮演的指导，帮助他们更好地理解角色，提高角色扮演的效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在案例分析环节，选取贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解和分析问题。

2.在小组讨论环节，关注学生的个体差异，采取有针对性的引导策略，帮助他们积极参与讨论。

3.在角色扮演环节，加强对学生的指导，帮助他们更好地理解角色，提高角色扮演的效果。

4.在今后的教学中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索，提高学习效果。板书设计①校园恶性循环的危害与