三年级语文下册 第五单元 17 我变成了一棵树第1课时教案 新人教版

三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第五单元第17课《我变成了一棵树》，新人教版。本课主要讲述了主人公因为不想被妈妈叫去做作业，而希望变成一棵树，最终愿望成真，变成了一棵会走路的树，经历了一系列奇妙的事情。通过本课的学习，学生将进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力，并能够发挥想象，创作自己的童话故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过童话故事，对本课的故事类型有基本的了解。同时，本课的故事情节与学生的生活经验有一定的关联，能够引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与创新。通过学习《我变成了一棵树》，学生将能够深入理解童话故事的特点，提高阅读理解能力，并在日常生活中运用所学知识。同时，通过分析故事中主人公的想象力和创造力，学生将培养自己的想象力和创新思维。此外，通过学习这篇故事，学生将能够了解到人与自然的关系，增强环保意识，传承和弘扬我国优秀的传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级和三年级上册的童话故事，对童话故事的基本结构、特点有所了解。此外，学生在之前的语文课程中已经学习了如何分析故事的人物、情节、环境等要素，这些都是本节课理解《我变成了一棵树》的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，童话故事仍然具有很大的吸引力，他们喜欢富有想象力和创意的故事。在这个年龄段，学生的思维活跃，具有强烈的好奇心和探索欲望，他们善于通过图片、视频等直观方式获取信息。同时，学生的合作意识和沟通能力也在逐步增强，这为课堂讨论和小组活动提供了良好的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《我变成了一棵树》这篇童话故事的过程中，学生可能会对故事中的一些比喻、象征手法产生困惑，如主人公变成树后如何生活、树如何走路等。此外，学生可能对故事所传达的环保意识、人与自然和谐共处的理念难以理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知状况，适时给予引导和帮助，确保学生能够顺利掌握所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课中，教师可以提问学生关于童话故事的问题，引导学生思考和讨论，从而加深对故事内容的理解。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的场景和情感。教师可以利用图片、视频等多媒体资源，展示故事中的场景，让学生更好地投入到故事中，提高阅读理解能力。

3.任务驱动教学法：通过布置任务，引导学生主动探索和解决问题。教师可以设计一些小任务，如分析故事中主人公的想象力和创造力，让学生通过小组合作、讨论等方式完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示故事中的场景、人物等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣和效果。教师可以通过播放故事动画、展示相关图片等方式，让学生更好地理解故事内容。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效率。教师可以使用教学软件进行课堂提问、小组讨论等活动，方便学生参与，并及时获得学生的反馈，调整教学进度和内容。

3.学生活动材料：提供一些与故事相关的活动材料，让学生动手操作、亲身体验，增强学习的趣味性和实践性。例如，教师可以准备一些树叶、彩纸等材料，让学生动手制作故事中的树木，激发学生的创造力和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些童话故事对实际生活或学习的影响，以及如何运用童话故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童话故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《我变成了一棵树》是一篇富有想象力和创意的童话故事。在本节课中，我们将学习和掌握以下知识点：

1.童话故事的基本概念：童话故事是一种虚构的文学作品，以幻想、夸张、象征等手法塑造形象，反映生活，对儿童进行道德教育。

2.童话故事的组成部分：童话故事通常包括开头、发展、高潮、结局等部分。开头引起兴趣，发展揭示主题，高潮激发悬念，结局解决问题。

3.童话故事的人物形象：童话故事中有主要人物和次要人物。主要人物通常具有明显的性格特点和象征意义，次要人物起到衬托和辅助主要人物的作用。

4.童话故事的象征手法：童话故事中常用象征手法来表达寓意，如树象征成长、变化等。

5.童话故事的情节结构：童话故事的情节结构多样，包括单线式、双线式、循环式等。本节课的故事属于单线式情节结构。

6.童话故事的表达手法：童话故事通过生动的语言、夸张的情节、象征的手法等表达作者的思想感情。

7.童话故事的主题：本节课的故事主题是关于成长、变化和人与自然的关系。

8.童话故事的教育意义：童话故事通过对主人公的描绘和情节的发展，传达一定的道德观念和价值观，引导儿童树立正确的认知。

9.童话故事的创作方法：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，提高创新能力和表达能力。板书设计1.童话故事基本概念

-定义：虚构的文学作品

-特点：幻想、夸张、象征

2.童话故事的组成部分

-开头：引起兴趣

-发展：揭示主题

-高潮：激发悬念

-结局：解决问题

3.童话故事的人物形象

-主要人物：性格特点、象征意义

-次要人物：衬托、辅助

4.童话故事的象征手法

-象征意义：成长、变化等

5.童话故事的情节结构

-单线式：线性发展

6.童话故事的表达手法

-生动语言

-夸张情节

-象征手法

7.童话故事的主题

-成长

-变化

-人与自然关系

8.童话故事的教育意义

-道德观念

-价值观

9.童话故事的创作方法

-发挥想象

-创作故事

-提高创新能力重点题型整理1.童话故事基本概念题目

题目：请简要描述童话故事的特点。

答案：童话故事的特点包括幻想、夸张和象征等手法，通过这些手法塑造形象，反映生活，对儿童进行道德教育。

2.童话故事的组成部分题目

题目：请根据《我变成了一棵树》的结构，分析其开头、发展、高潮和结局。

答案：《我变成了一棵树》的开头是主人公因不想做作业而希望变成一棵树，引起读者的兴趣；发展部分是主人公真的变成了一棵树，遇到了一系列奇妙的事情；高潮是主人公在树的生活中体验到了快乐和成长；结局是主人公最终变回了人，明白了人与自然和谐共处的道理。

3.童话故事的人物形象题目

题目：请分析《我变成了一棵树》中的主要人物形象及其象征意义。

答案：主人公是一个调皮、好奇心强的孩子，他渴望自由和冒险。在故事中，他变成了一棵树，象征着他的成长和变化。通过主人公的经历，读者可以理解到成长过程中面临的挑战和矛盾，以及如何与自然和谐相处。

4.童话故事的象征手法题目

题目：请举例说明《我变成了一棵树》中使用的象征手法。

答案：在《我变成了一棵树》中，树象征着成长和变化。主人公变成树后，他经历了一系列奇妙的事情，如与其他动物交流、感受到自然的美好等。这些经历让他明白了人与自然的关系，以及如何与自然和谐相处。

5.童话故事的情节结构题目

题目：请简要描述《我变成了一棵树》的情节结构。

答案：《我变成了一棵树》的情节结构属于单线式，故事围绕主人公变成树的经历展开，依次经历了开头、发展、高潮和结局四个部分。

6.童话故事的表达手法题目

题目：请分析《我变成了一棵树》中的表达手法。

答案：《我变成了一棵树》运用了生动的语言、夸张的情节和象征的手法等表达作者的思想感情。例如，描述主人公变成树后的奇妙经历，以及与其他动物的互动，让读者感受到童话故事的奇幻魅力。

7.童话故事的主题题目

题目：请简要阐述《我变成了一棵树》的主题。

答案：《我变成了一棵树》的主题包括成长、变化和人与自然的关系。通过主人公的经历，故事传达了成长过程中的矛盾和挑战，以及人与自然和谐共处的理念。

8.童话故事的教育意义题目

题目：请阐述《我变成了一棵树》的教育意义。

答案：《我变成了一棵树》的教育意义在于传达道德观念和价值观。故事引导儿童树立正确的认知，培养他们的道德品质，同时强调人与自然和谐共处的观念。

9.童话故事的创作方法题目

题目：请根据《我变成了一棵树》，举例说明童话故事的创作方法。

答案：《我变成了一棵树》的创作方法包括发挥想象、塑造形象和运用象征手法等。作者通过丰富的想象力，创造了奇妙的故事情节，塑造了主人公和其他角色的形象，并运用象征手法传达寓意。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《我变成了一棵树》的课后阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题。要求学生认真阅读故事，理解人物形象、情节结构和象征意义，并能用自己的话进行阐述。

2.故事复述：要求学生用自己的话复述《我变成了一棵树》的故事，重点突出人物、情节和主题。

3.创意写作：以《我变成了一棵树》为灵感，要求学生发挥想象力，创作一个以“我变成了一棵……”为主题的童话故事。要求故事内容有趣、富有创意，能够体现童话故事的特点。

4.角色分析：要求学生选择《我变成了一棵树》中的一个角色，对其性格特点、动机和成长过程进行分析，并解释其在故事中的象征意义。

5.主题讨论：要求学生针对《我变成了一棵树》的主题——成长、变化和人与自然的关系，撰写一篇短文，阐述自己的观点和理解。

作业反馈：

1.阅读理解：对学生的选择题和填空题答案进行批改，纠正错误并提供正确答案。对简答题的回答进行评价，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。

2.故事复述：评价学生的复述是否准确、流畅，是否能够突出人物、情节和主题。对于不准确的地方，提供正确的信息，并鼓励学生下次更加努力。

3.创意写作：对学生的创意写作进行评价，赞扬其想象力和创造力，指出故事中的亮点，并提供改进建议，以帮助学生提高写作能力。

4.角色分析：评价学生的角色分析是否深入、有见解，是否能够准确地解释角色的象征意义。对于分析不够深入的地方，提供更多的背景信息和分析角度，以帮助学生更好地理解角色。

5.主题讨论：对学生的主题讨论进行评价，赞扬其观点和理解，指出讨论中的亮点，并提供改进建议，以帮助学生更好地表达自己的观点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力，使学生在实践中学习。

3.创设情境教学，让学生在特定的情境中体验故事，提