8大家的朋友 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

8大家的朋友第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治素养，使学生掌握基本的道德规范和法治意识。通过学习，学生将能够：

1.理解并尊重他人的权利和尊严，培养良好的人际关系和社会公德。

2.认识并遵守法律法规，具备法治观念和遵纪守法的意识。

3.培养批判性思维和解决问题的能力，能够独立思考和分析问题。

4.培养团队合作和沟通能力，学会与他人合作并善于表达自己的观点。

5.培养自主学习和终身学习的意识，养成良好的学习习惯和态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的道德规范，如诚实、友善、公平等。

-学生已经了解一些基本的法律概念，如规则、公平、正义等。

-学生可能已经学习过一些与法治相关的内容，如警察、法院、法律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实际案例和故事可能比较感兴趣，可以通过案例分析来吸引他们的注意力。

-学生的学习能力可能因个体差异而不同，有的学生可能擅长理解和分析，而有的学生可能更擅长通过实践和体验来学习。

-学生的学习风格可能多样，有的学生可能喜欢通过听讲来学习，而有的学生可能更喜欢通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些抽象的法律概念和道德规范难以理解，需要通过具体的案例和实际例子来帮助学生理解和运用。

-学生可能对于一些复杂的问题难以分析和判断，需要通过引导和培养批判性思维来帮助学生解决问题。

-学生可能在表达自己的观点和与他人沟通方面存在困难，需要通过小组讨论和团队合作来培养学生的表达和沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和主动性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.情境教学法：创设实际情境和案例，引导学生参与其中，提高学生的实践能力和应用能力。

3.引导发现法：教师引导学生自主发现和探究问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频、动画等资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、案例分析等，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.教学软件应用：运用教学软件，如模拟实验软件、互动游戏等，增加学生的实践操作机会，培养学生的实际应用能力和创新能力。

4.实物教具和模型：使用实物教具和模型，如法律文书、警察装备等，帮助学生更直观地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、合作解决问题等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果和综合素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“8大家的朋友”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于朋友间的互动图片或视频片段，让学生初步感受朋友的重要性。

简短介绍“8大家的朋友”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“8大家的朋友”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“8大家的朋友”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“8大家的朋友”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“8大家的朋友”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“8大家的朋友”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“8大家的朋友”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“8大家的朋友”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“8大家的朋友”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“8大家的朋友”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“8大家的朋友”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“8大家的朋友”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“8大家的朋友”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“8大家的朋友”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“8大家的朋友”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“8大家的朋友”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“8大家的朋友”的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是“8大家的朋友”，以下是与之相关的知识点梳理：

1.朋友的概念与意义：

-朋友的定义：朋友是指彼此之间有共同兴趣、互相帮助、互相信任的人。

-朋友的意义：朋友对个人的成长、情感支持、思维开阔等方面具有重要意义。

2.朋友的种类与特点：

-种类：根据不同的标准，朋友可以分为不同种类，如志同道合的朋友、损友等。

-特点：朋友之间应该互相尊重、理解、支持，共同成长。

3.建立与维持友谊的技巧：

-建立友谊：主动与人交往，展示真诚与友善，共同参与活动等。

-维持友谊：保持沟通与联系，互相帮助与支持，包容与谅解等。

4.朋友间的冲突与解决：

-冲突原因：观念差异、利益冲突、沟通不畅等。

-解决方法：冷静沟通、互相理解、寻求第三方帮助等。

5.朋友对个人成长的影响：

-正面影响：朋友的陪伴与支持，可以帮助个人克服困难，增强自信心。

-负面影响：不良的朋友圈会对个人的行为和价值观产生负面影响。

6.朋友与家庭、学校的关系：

-家庭关系：朋友与家庭关系是互相补充的，朋友可以给予家庭无法提供的情感支持。

-学校关系：朋友是学校生活中的重要组成部分，可以共同学习、交流、成长。

7.网络交友的注意事项：

-真实性与安全性：在网络交友时要保持警惕，确保对方信息的真实性与安全性。

-保护隐私：不轻易透露个人隐私信息，避免受到骚扰或侵害。典型例题讲解本节课的重点是“8大家的朋友”，以下是与之相关的典型例题讲解：

例题1：

题目：请列举出你最好的三个朋友，并描述他们各自的特点。

解答：

学生答案可能如下：

1.我的朋友小明非常善良，他总是乐于助人，经常帮助需要帮助的同学。

2.我的朋友小红非常聪明，她在学习上总是能给我很多帮助和指导。

3.我的朋友小华非常幽默，他总能让我开心，是我们的开心果。

例题2：

题目：请描述一次你与朋友之间的冲突，并说明你们是如何解决的。

解答：

学生答案可能如下：

上一次我和朋友小明因为一件小事产生了误会，我觉得他对我不够理解。我们通过坦诚的沟通，解释了彼此的想法，最终解决了误会，我们的友谊更加深厚了。

例题3：

题目：请谈谈你对朋友的定义和重要性。

解答：

学生答案可能如下：

对我来说，朋友是那些能够理解我、支持我、陪伴我的人。他们在我遇到困难时给予我帮助，让我感受到温暖和力量。朋友对个人的成长、情感支持、思维开阔等方面具有重要意义。

例题4：

题目：请提出至少三种建立与维持友谊的技巧。

解答：

学生答案可能如下：

1.主动与人交往，积极参与集体活动，展示自己的真实一面。

2.保持沟通与联系，定期与朋友交流，了解彼此的生活近况。

3.互相帮助与支持，在朋友需要帮助时伸出援手，共同成长。

例题5：

题目：请分析一下网络交友的注意事项。

解答：

学生答案可能如下：

在网络交友时，我们应该注意以下几点：

1.保护个人隐私，不轻易透露自己的个人信息，如姓名、住址、电话等。

2.谨慎对待网友的要求，不随意答应网友的邀请或要求。

3.遇到不良信息或骚扰时，要学会举报和拒绝，保护自己的网络安全。板书设计1.朋友的概念与意义

①朋友的定义：相互理解、信任、支持的人

②朋友的意义：情感支持、思维开阔、共同成长

2.朋友的种类与特点

①种类：志同道合、损友等

②特点：互相尊重、理解、支持，共同成长

3.建立与维持友谊的技巧

①技巧：主动交往、保持沟通、互相帮助

②技巧：包容谅解、共同参与活动、共同成长

4.朋友间的冲突与解决

①冲突原因：观念差异、利益冲突、沟通不畅

②解决方法：冷静沟通、互相理解、寻求第三方帮助

5.朋友对个人成长的影响

①正面影响：陪伴、支持、鼓励

②负面影响：不良影响、价值观冲突

6.朋友与家庭、学校的关系

①家庭关系：互相补充，提供情感支持

②学校关系：共同学习、交流、成长

7.网络交友的注意事项

①注意事项：保护隐私、谨慎对待网友、拒绝不良信息

②注意事项：举报骚扰、维护网络安全教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、与同伴的互动等，评估学生对“8大家的朋友”概念的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与情况，包括提出观点、分享想法、交流意见等。观察学生是否能够运