2018七年级下语文第五单元电子教案全集

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共2课时授课

课题17.紫藤萝瀑布

第1课时班级

教

1.了解作家作品相关文学常识，积累文中生字词。

学

2.有感情朗读课文，初步体会作者的思想感情。

目

3.揣摩文中抒情的句子，把握作者的情感变化。

标

重点揣摩文中抒情的句子难点把握作者的情感变化

课堂教学

新授课板书、多媒体

类型用具

预设教学内容落实方式（双边活动设计）

一、新课导入

同学们都接触过不少花草树木，你教师由向日葵代表的欣欣向

们最喜欢哪一种植物呢？为什么？荣创设情境导入新课。

女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我,

我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看

教到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，

学看到向日葵就开心！

流大千世界，一草一木，只要你细心简单介绍本文的写作背景。

程体会，都会从中得到许多启示。面对不

同的景物，在不同的心情下，也会产生

不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就

是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对

紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下,

面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么

呢？下面就让我们一起进入作者的文中

去领略一下。

二、检查预习教师多媒体出示生字词，找

学生朗读，其他学生纠正错误,

1.字词学习。全班齐读正确字词。

叫嚷麦穰船舱绽放凑合酝酿

迸溅挑逗伫立伶仃风帆

依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙

预设教学内容落实方式(双边活动设计)

三、整体感知课文内容

1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏

花一一忆花一一悟花”是作者构思本文学生快速朗读文本，将文

的思路，哪位同学来分析一下文章的结章划分三个段落层次，并概括

构？看看你们是怎么把文章分成三个部每段的段意。

分的？

明确：

赏花一一如人生的美好热烈(1〜6)：偶见教师明确总结

一树茂盛的紫藤萝。一一爱花

忆花一一如人生的生死挫折(7〜9)：睹物

教释怀。一一，惜花

学

悟花—如生命的永恒意义(10~11)：感

流

悟到生命的永恒。一一赞花

程

2、找出最能体会作者感情基调的语句，

谈谈你的理解。找学生朗读本文作者抒情

“它带走了这些时一直压在我心上的焦的句子，并体会其中的含义，

虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。”

由此，教师引出本文写作背

本文是一篇睹物释怀、借景抒情的景的介绍，使学生更好的把握

散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反内容和理解作者的思想感情。

差的，是处于特定时期的作者的悲痛、

郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，

她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，

她和弟弟从小就在清华园中长大。但就

是因为他们知识分了的出生，在文革中，

作者一家都受到了迫害。好不容易熬过

了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横

溢的航天科技工作者，却身患绝症(肿

瘤)，生命垂危。在这种情况之下，我们

可以理解，作者的所说的“一直压在我

心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生概括作者的心情变化

死迷、手足情”指的又是什么。

这句话还可以看出作者心情的变化。

心情变化：焦虑、悲痛一一宁静、喜悦

----振奋

读

重点研

四、

生

者对

到作

捕捉

能够

语句

哪个

文市

启

样的

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。”

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，体

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再读

学生

一

悲痛

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，焦

之前

藤萝

到紫

者看

程在作

感。

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到了

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上，

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在她

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了、

、喜悦

静了

却宁

”，她

藤萝

开的

的、盛

悟

运，

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和人

了花

回顾

作者

了。

振作

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的长

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但是

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时候

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到不

说，遇

的

文中

结合

学生

引导

教师

。厄运

信念

定的

持坚

久保

的长

生命

要对

，

发言

自由

。学生

感悟

赏析

句子

应该

头，

在心

痛压

让悲

老是

不能

过后，

志

的斗

昂扬

，以

精神

振奋

活，

新生

面对

。

总结

明确

教师

中。

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之后

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