《小数的意义（一）》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《小数的意义（一）》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析《小数的意义（一）》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版，主要围绕小数的意义展开。本节课的教学内容有：1.小数的产生和意义；2.小数的数位和计数单位；3.小数的读写方法；4.小数的大小比较。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册已经学习了分数的意义和运用，对数的认识有了基础。本节课将通过分数的局限性引出小数的概念，让学生在小数和分数的知识基础上，进一步理解小数的意义和运用。同时，本节课的小数数位和计数单位的学习，为学生后续学习小数的进位和借一当十打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标有：1.培养学生的数感，通过对小数的认识和运用，提高学生对数的感知和理解能力；2.培养学生的逻辑思维能力，通过小数的数位和计数单位的学习，让学生能够理解和运用数学的逻辑规律；3.培养学生的数学表达和交流能力，通过小数的读写方法和大小比较的学习，提高学生对数学概念的理解和表达的能力。同时，通过本节课的学习，让学生能够运用小数解决实际问题，培养学生的应用能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：大部分学生已经在三年级上册学习了分数的意义和运用，对数的认识有了基础。他们熟悉分数的概念和基本的运算规则，能够理解分数表示的部分和整体的关系。此外，学生还掌握了整数的读写方法和大小比较，这为他们学习小数提供了必要的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，小数的学习是一个新的数学概念，他们对于探索未知领域通常充满好奇心和兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和数学表达交流能力，能够理解和运用数学的逻辑规律。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观的图片和实例来学习，有的则更倾向于通过口头讲解和练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的意义时，学生可能会对小数的产生和分数的关系产生困惑，难以理解小数在表示数值上的优势。在数位和计数单位的学习过程中，学生可能会对小数点后的数位和计数单位产生混淆，不清晰每个数位所表示的意义。此外，小数的读写方法和大小比较也会给学生带来一定的挑战，他们需要通过练习和实际运用来熟练掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学习者分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：在引入小数的概念时，我将通过讲解小数的产生和意义，帮助学生理解和掌握小数的基本概念。

-案例研究法：通过分析实际生活中的小数应用案例，让学生体会小数在实际生活中的重要性。

-项目导向学习：设计一个小数应用的项目，让学生在实践中运用小数解决实际问题。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过一个有趣的故事，引入小数的产生，激发学生的兴趣。

-新课学习：采用讲授法，系统地讲解小数的数位和计数单位，让学生清晰地理解小数的构成。

-实践环节：设计一些小数数的练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。

-小组讨论：让学生分组讨论小数的读写方法和大小比较，促进学生之间的互动。

-应用拓展：布置一个小数应用的项目，让学生在实际操作中运用小数。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示小数的数位和计数单位，增强学生的直观感受。

-视频：播放一些与小数相关的实际应用场景的视频，帮助学生理解小数在生活中的运用。

-在线工具：利用在线工具，让学生进行小数计算和大小比较的练习，及时反馈学习情况。

-练习题库：准备一些小数练习题，包括填空、选择和应用题，用于巩固所学知识和拓展应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，让学生初步感受小数在日常生活中的应用。

简短介绍小数的意义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和数位。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数的数位和计数单位，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数在日常生活中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的意义和作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的意义、数位、案例分析等。

强调小数在日常生活中的重要性和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握小数的意义、数位、计数单位、读写方法和大小比较的基本知识，对小数有深入的理解和熟练的运用。

2.数感培养：通过小数的认识和运用，学生的数感将得到进一步的培养和提高，能够更好地理解和感知数值。

3.逻辑思维能力：通过小数的数位和计数单位的学习，学生的逻辑思维能力将得到锻炼和提升，能够理解和运用数学的逻辑规律。

4.数学表达和交流能力：通过小数的读写方法和大小比较的学习，学生的数学表达和交流能力将得到提高，能够更好地表达和交流数学概念。

5.应用能力：通过小数的案例分析和实际应用，学生能够将小数知识运用到实际生活中，解决实际问题，培养应用能力和创新精神。

6.合作能力：通过小组讨论和小结，学生能够更好地与他人合作，培养团队合作意识和能力。

学生将通过课后作业的撰写，进一步巩固所学知识，提高自主学习的能力。通过课堂展示和点评，学生将提高自己的表达能力和批判性思维能力，培养自信心和自主性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了小数的意义、数位、计数单位、读写方法和大小比较。通过实例和练习，我们了解了小数在表示数值上的优势和应用。希望同学们能够掌握小数的基本知识，培养良好的数感，提高逻辑思维能力和数学表达交流能力。

当堂检测：

1.小数的数位和计数单位填空题：

（1）小数点左面第一位是个位，右面第一位是________位。

（2）小数点右面第二位是________位，计数单位是________。

（3）小数点右面第三位是________位，计数单位是________。

2.小数的读写方法选择题：

（1）小数点左面的数读作整数部分，右面的数读作________。

A.小数部分B.分数部分C.百分数部分

（2）小数的大小比较，先比较________，再比较________。

A.整数部分，小数部分B.小数部分，整数部分

3.小数的应用题：

（1）妈妈买了一千克苹果，售价是12元。如果每500克苹果售价是6元，那么1000克苹果售价是多少元？

（2）小华有2.5元，他想买一个玩具，玩具的标价是3.2元。请问小华还需要添多少钱才能买到这个玩具？

（3）一个水果摊上的苹果每千克售价是10元，小明买了0.3千克的苹果，他需要支付多少钱？

请同学们完成以上当堂检测，通过练习来巩固所学知识。重点题型整理1.小数的数位和计数单位填空题：

（1）小数点左面第一位是个位，右面第一位是十分位。

（2）小数点右面第二位是百分位，计数单位是0.01。

（3）小数点右面第三位是千分位，计数单位是0.001。

2.小数的读写方法选择题：

（1）小数点左面的数读作整数部分，右面的数读作小数部分。答案：A

（2）小数的大小比较，先比较整数部分，再比较小数部分。答案：A

3.小数的应用题：

（1）妈妈买了一千克苹果，售价是12元。如果每500克苹果售价是6元，那么1000克苹果售价是多少元？答案：12元

解：1000克苹果是2千克，每千克苹果售价是12元，所以1000克苹果售价是12元。

（2）小华有2.5元，他想买一个玩具，玩具的标价是3.2元。请问小华还需要添多少钱才能买到这个玩具？答案：0.7元

解：小华有2.5元，玩具的标价是3.2元，所以小华还需要添3.2-2.5=0.7元才能买到这个玩具。

（3）一个水果摊上的苹果每千克售价是10元，小明买了0.3千克的苹果，他需要支付多少钱？答案：3元

解：小明买了0.3千克的苹果，每千克苹果售价是10元，所以小明需要支付0.3×10=3元。

4.小数的加减法题：

（1）计算2.3+1.7答案：4

解：2.3+1.7=4

（2）计算4.5-1.8答案：2.7

解：4.5-1.8=2.7

（3）计算3.2+1.6答案：4.8

解：3.2+1.6=4.8

5.小数的乘除法题：

（1）计算5.6×0.2答案：1.12

解：5.6×0.2=1.12

（2）计算2.4÷0.4答案：6

解：2.4÷0.4=6

（3）计算3.5×