对外汉语中级课程设计

对外汉语中级课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用中级汉语词汇和语法结构，包括常用的成语、短语和句型；

2.学生能够理解并运用不同的语言功能，如描述、比较、原因和结果等，进行日常交流和简单论述；

3.学生能够听懂并理解中级难度的听力材料，包括日常生活对话、故事和新闻等；

4.学生能够阅读并理解中级难度的文章，获取关键信息，进行简单的推理和归纳。

技能目标：

1.学生能够通过口语交流，表达个人观点和情感，并能进行简单的讨论和辩论；

2.学生能够书写流畅、结构清晰的中级汉语作文，包括记叙文、说明文和议论文等；

3.学生能够运用所学知识，进行实际场景的模拟和角色扮演，提高交际能力；

4.学生能够运用汉语工具书和网络资源，辅助学习和解决实际问题。

情感态度价值观目标：

1.学生对中国文化和汉语学习保持积极兴趣和尊重态度，增强跨文化交际意识；

2.学生在学习和交流过程中，培养合作精神、批判性思维和问题解决能力；

3.学生通过汉语学习，增强自信心，提高自我管理和自主学习能力；

4.学生能够关注社会热点问题，运用汉语表达自己的观点，培养社会责任感和公民意识。

课程性质：本课程为对外汉语中级课程，旨在帮助学生在掌握基础汉语知识的基础上，进一步提高语言运用能力和文化素养。

学生特点：学生已具备一定的汉语基础，对汉语学习有兴趣，但在语言运用和文化理解方面有待提高。

教学要求：教师应采用任务型、互动式教学，关注学生个体差异，提高学生的参与度和实践能力。同时，注重培养学生的学习策略和文化意识，实现课程目标。在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本课程以《新实用汉语课本》第二册为主要教材，结合课程目标，组织以下教学内容：

1.词汇：每课学习20-30个新词，涵盖日常生活、工作、学习等场景，包括常用动词、名词、形容词和成语等；

-教学大纲：按教材章节安排，每章涵盖特定主题，确保词汇学习的系统性和实用性。

2.语法：学习并掌握中级汉语语法，如比较句、条件句、原因句等；

-教学大纲：根据教材进度，逐步引入并讲解语法点，结合实际语境进行练习。

3.听力：听懂日常对话、故事、新闻等中级难度的听力材料；

-教学大纲：选用教材配套听力材料，以及补充相关真实语境的听力练习。

4.口语：进行实际场景的模拟和角色扮演，提高日常交流能力；

-教学大纲：结合教材中的口语练习，设计互动性强、符合实际生活的口语活动。

5.阅读与写作：阅读中级难度的文章，学习文章结构和写作技巧，进行作文练习；

-教学大纲：选取教材中的阅读篇章，分析文章结构和写作方法，指导学生进行写作练习。

教学内容安排与进度：

1.每课词汇、语法和听力部分，按照教材章节顺序进行教学；

2.每两课安排一次口语练习，结合实际场景，提高学生的语言运用能力；

3.每四周进行一次阅读与写作教学，指导学生完成一篇作文。

三、教学方法

针对本课程的教学目标和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实际例句，讲解词汇和语法点，使学生系统地掌握语言知识。

-结合教材内容，通过图片、实物等辅助教具，直观展示新词汇，帮助学生理解记忆。

-通过讲解和示范，引导学生掌握语法规则，结合实例进行讲解，提高学生的理解能力。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

-针对教材中的话题，设计相关讨论问题，鼓励学生发表自己的观点，提高口语表达能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，促进课堂互动，提高学生的交际能力。

3.案例分析法：通过分析教材中的案例，使学生更好地理解语言知识在实际语境中的应用。

-选取教材中的典型例句和文章，引导学生分析其中的语法、词汇运用，提高学生的语言运用能力。

-通过分析实际案例，让学生了解中国文化背景，增强跨文化交际意识。

4.实验法：将语言学习与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

-组织学生进行课堂小游戏、实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

-鼓励学生利用网络资源、汉语工具书等进行自主学习，培养学生的学习策略和自主学习能力。

5.情境教学法：将学生置于真实的语言环境中，提高他们的语言感知能力和实际运用能力。

-创设各种实际场景，让学生在情境中进行角色扮演和口语练习，提高语言运用能力。

-利用多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的语言学习素材，拓宽知识面。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式，保证评估的客观性和公正性：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的积极性和参与度，包括回答问题、主动发言、小组讨论等；

-课堂练习：定期进行课堂小测验，检查学生对词汇、语法等知识点的掌握情况；

-课后作业：评估学生完成作业的质量和进度，包括书面作业、口头作业等。

2.作业评估：

-定期布置与课程内容相关的作业，如词汇填空、语法改错、阅读理解、作文等；

-对学生的作业进行详细批改，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果；

-作业成绩作为学期总评的重要组成部分。

3.考试评估：

-期中考试：进行书面考试，全面检查学生阶段性学习成果，包括词汇、语法、听力、阅读和写作等方面；

-期末考试：综合考察学生的汉语水平，包括口语表达、听力理解、阅读分析和书面表达等；

-考试成绩占学期总评的较大比重，以客观反映学生的综合语言能力。

4.口语和听力评估：

-口语评估：通过课堂表现、角色扮演、口语陈述等方式，评估学生的口语表达能力；

-听力评估：通过听力练习、听力测试等方式，评估学生的听力理解能力；

-口语和听力成绩作为学期总评的重要参考。

5.自我评估与同伴评估：

-鼓励学生进行自我评估，反思学习过程和方法，促进自主学习；

-实行同伴评估，培养学生的合作精神和批判性思维，提高评价能力；

-自我评估和同伴评估结果作为平时表现评估的一部分。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-每周完成两课的教学内容，包括词汇、语法、听力、口语和阅读写作；

-每四周进行一次阶段复习，巩固所学知识，检查学习效果；

-期中、期末分别安排一次考试，全面评估学生的学习成果。

2.教学时间：

-每课时数为90分钟，保证充分的时间进行教学活动；

-每周安排两次课外辅导时间，为学生提供答疑和辅导；

-考试前安排复习课，帮助学生梳理知识点，备考复习。

3.教学地点：

-课堂授课在多媒体教室进行，便于使用课件、网络资源等辅助教学；

-口语练习和角色扮演等活动，在教室或语言实验室进行，确保良好的实践环境；

-课外活动可根据实际情况，安排在户外或相关场所，以丰富学生的学习体验。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排遵循学生的作息时间，避免在学生疲劳时段进行教学；

-结合学生的兴趣爱好