教师资格认定考试初级中学语文模拟题12

教师资格认定考试初级中学语文模拟题12一、单项选择题1.

在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述，教师又为学生列举了以下例子。下列示例中不符合要求的一项（江南博哥）是______。A.汤显祖——《牡丹亭》——明B.兰陵笑笑生——《金瓶梅》——明C.吴敬梓——《儒林外史》——清D.蒲松龄——《聊斋志异》——清正确答案：A[考点]文学文化(下)

[解析]A项，《牡丹亭》是明代汤显祖的一部戏剧，不是小说。

2.

学生在学习了《中国石拱桥》《桥之美》等文章后，对各式各样的桥的姿态、历史、文化内涵等内容有了很大的兴趣，教师抓住这个契机，设置了一堂有关桥的综合性学习课程。下列教学目标的设计中，不适合本课的是______。A.全面了解桥，掌握桥的名称由来，领略丰富的桥文化B.掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明索引资料的出处C.养成善于观察生活、思考生活的习惯，并能用简明的语言表述自己的观察结果D.培养自主学习、交流与合作的能力正确答案：A[考点]语文教学(下)

[解析]根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对综合性学习的要求，能够根据自己感兴趣的问题查找资料并进行分析和研究可知，学生对桥的名称由来了解即可，A项中的“全面了解”和“掌握”使用不当。

3.

阅读《济南的冬天》一课的教学实录(片段)，按要求答题。

师：同学们，今天我们一起来学习老舍的……(师以手指屏幕)

生(齐读)：济南的冬天。

师：下面开始学习课文。请大家来猜一猜，老师要求你们做的第一件事会是什么?

生：朗读课文。

师：朗读，多聪明啊!(学生会心地笑)这一定是准确的答案，但是假如不朗读呢?(师和善地笑，生笑)再猜!

生：熟悉生字。

师：熟悉生字?(生笑)对不起，这篇课文里好像生字非常少。

(生笑，继续说)

生：熟悉课文的主要内容。

师：怎么熟悉呢?要说出熟悉课文的方法。

生：先朗读课文。(生大笑)

师：然后概括——

生：课文的主要内容。

师：哎呀，接得真好。(师笑，生笑)

生：分析课文，了解作者写了什么内容。

师：还有更新的说法吗?……没有了吗?好的，大家请看——(屏幕显示：文意理解，美段细读)这就是我们今天的学习任务。

对这则教学片段分析正确的一项是______。A.开门见山导入新课，简单凝练但却不利于吸引学生的注意力B.教师没有直接展示教学目标，而是在与学生的商量过程中巧妙地生成“目标”，拉近了与学生的距离，引发了学生思考，体现了教师巧妙的课堂构思C.教师采用学生“猜”，教师逐个分析的方式确定学习任务，一定程度上浪费了有限的课堂时间，不利于教学目标的实现D.在学生对教学目标的“猜测”出现误区时，教师没有及时纠正学生的错误，而是继续让学生猜，是教师教学的失误，没有体现教师的引导作用正确答案：B[考点]语文教学(下)

[解析]巧妙的情境创设能激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生的距离，但也容易出现时间过长、渲染过度、内容过多、喧宾夺主的问题，相反，有时候开门见山的引入却能够振聋发聩、韵味无穷；学生猜测的过程其实也是学生对文本解读的一个过程，并不是浪费时间，由教师和学生共同努力创设的学习任务，更有利于帮助学生弄清楚自己在学习本课时到底要做些什么，这样的教学是巧妙的，有效的。B项说法正确。

4.

学习完某版教材八年级上册第三单元课文《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》《说“屏”》等课文后，教师引导学生归纳说明文的常见方法，并举例说明。以下归纳错误的一项是______。A.“奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1～0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”句中使用了列数字、打比方、举例子等说明方法B.“强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日美国出现一个罕见的强龙卷风，行程360千米，沿途造成689人死亡，1980人受伤。1956年9月24日上海出现的一个强龙卷风，把11万公斤重的储油桶轻轻地举起，抛到15米高的空中，而后落在120米远的地方。”这句话中使用了举例子、列数字的说明方法，具体准确地说明了强龙卷风的破坏力是非常大的C.“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里用举例子的说明方法，具体说明了中国石拱桥“有悠久的历史”的特点D.“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”这句话使用了引资料的说明方法，充实有力地说明“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”正确答案：A[考点]汉语基础知识

[解析]A项，“奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1～0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”句中使用的是列数字、打比方、作比较的说明方法，没有举例子。

5.

教师在教授冰心的《繁星》《春水》这两部作品时，引导学生归纳这两部作品的主题。下列学生的答案不准确的是______。A.童心B.自然C.母爱D.友情正确答案：D[考点]文学文化(下)

[解析]冰心的作品主要包含了“母爱”“童心”“自然”三大创作主题，这三大创作主题在其作品中浓缩成一个字——爱。

6.

教学完某版教材第三单元的诗词《观沧海》后，教师借机为学生补充了“三曹”的相关知识，并列举了以下代表作。以下举例不合适的一项是______。A.曹丕——《燕歌行》——秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜B.曹操——《短歌行》——对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多C.曹冲——《七哀诗》——路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还D.曹植——《洛神赋》——其形也，翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松正确答案：C[考点]文学文化(上)

[解析]“三曹”是指曹操、曹丕、曹植，不包含曹冲。C项，诗句出自魏晋王粲的《七哀诗·其一》。

7.

教师在讲到孟郊的时候，指出其是苦吟派的代表诗人。苦吟诗“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作者是______。A.杜牧B.许浑C.贾岛D.姚合正确答案：C[考点]文学文化(上)

[解析]“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋”的作者是贾岛。

8.

阅读某教师讲授范仲淹《渔家傲·秋思》时设计的教学目标，按要求答题。

知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。

过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。

情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。

对以上教学目标评价不恰当的是______。A.知识与能力目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感B.教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作C.过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体D.三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点正确答案：B[考点]语文教学(中)

[解析]过程与方法目标的表述中，主语是教师，没有体现以学生为主体，表述不合理。B项说法错误。

9.

导读学习但丁的《神曲》时，教师向学生介绍其主要结构。下列结构不属于《神曲》的是______。A.《地狱》B.《炼狱》C.《天堂》D.《火狱》正确答案：D[考点]文学文化(下)

[解析]《神曲》分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部分。

10.

教学完某版教材的诗词单元后，教师带领学生进行相关诗词的拓展阅读，指出古人常以花喻格，以花明志。以下诗词名句中未体现意象“花”的这一特点的是______。A.待到秋来九月八，我花开后百花杀B.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中D.求得人间成小会，试把金尊傍菊丛正确答案：D[考点]文学文化(上)

[解析]A项，诗句出自黄巢的《不第后赋菊》，此句中的“我花”即为菊花。诗人以百花凋零时盛开的菊花自喻，显示出农民革命领袖斩钉截铁的气势与果决坚定的精神意志。B项，诗句出自元稹的《菊花》，此句借物咏志，以“爱菊”明格，表现出诗人高洁的操守与坚强的品格。C项，诗句出自郑思肖的《寒菊》，借菊言志，展现出诗人的民族气节，表达了诗人如菊孤傲、清高，坚持理想与信仰的情怀。D项，词句出自晏殊的《破阵子·春景》，但词句重在以哀景写哀情，表达了词人郁郁悲凉、惜别与思念之情，不存在以花明志之意。

11.

阅读《观舞记》教学实录(片段)，按要求答题。

师：《观舞记》的体裁是什么?

生：观后感。

师：读了这篇观后感，你们能否给它另拟一个精彩的标题，然后说说你们的理由?

(生独立拟题，然后进行课堂发言)

生：“灵魂闪动”。因为第18段用大量的比喻生动形象地展现了舞姿的灵动。

师：好，能从舞蹈入手直接拟题。

生：“心灵的舞蹈”。因为舞者是用她们的灵魂在表演。

师：舞者身心融为一体。

生：“生命的跃动”。因为作者所看到的、所感受到的不是纯粹的印度舞蹈，而是生命的跃动。

师：讲得太好了，给点掌声。

师：看来，给文章拟标题，确实可以从多种角度去思考。文章把舞蹈写得这么美，你们想不想去欣赏一下呢?

生：想!(师播放卡拉玛姐妹舞蹈视频)

师：这样的舞蹈给了你们什么感受?

生：很美。

师：作者是怎样运用高超的语言技巧表现出卡拉玛姐妹舞蹈的美妙的?

生：……

对这则教学实录(片段)评析正确的一项是______。A.学生的课堂思考及发言体现出了教师对生生交流、生生互动的重视B.教师对学生的回答进行了较为多元化的评价C.新媒体的应用有助于提高学生的学习兴趣与强化学习效果D.教师设计另拟标题的教学活动缺少教学的有效性正确答案：C[考点]语文教学(上)

[解析]本则教学片段中，教师设计“另拟一个精彩的标题”的教学活动，有助于吸引学生的注意力，使学生能够由浅入深地理解课文，提高学习效率。但在学生作答环节，缺少生生交流与互动，故A、D两项说法有误。教师在进行教学评价时仍然缺少多元化的评价方式，对学生的回答仅仅做出“讲得太好了”的评价，是不符合新课标要求的，故B项说法不当。

12.

阅读《陋室铭》的课堂导入，按要求答题。

师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》，这是清康熙年间编撰的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度，即古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦。这当然有点夸张。但是，这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫《陋室铭》，为什么仅仅81个字的短文就能占有古代散文精品的一席之地呢?让我们带着这个问题一起来学习唐代刘禹锡的散文小品——《陋室铭》。(师板书课题、作者)

对上述导入分析不正确的是______。A.导入自然，从古代学堂渎本谈起，引出本文，能够引发学生的学习兴趣B.点明本文在古代散文精品中的地位和文学价值C.教师的举例反映了学生的情感体验D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣正确答案：C[考点]语文教学(上)

[解析]根据题干给出的材料，得知教师在导入环节从古代学堂读本谈起，引出本文，既能够引发学生对古代学生读书内容的兴趣，又点明了本文在古代散文精品中的地位和文学价值，一箭双雕；营造了良好的学习情境，有助于激发学生的阅读兴趣。C项“教师的举例反映了学生的情感体验”错误，当选。

13.

学生对“暗喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集了课文中的例子来讲解。下列语句合适的是______。A.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去(朱自清《春》)B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶(老舍《济南的冬天》)C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的(宗璞《紫藤萝瀑布》)D.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了(鲁迅《故乡》)正确答案：B[考点]汉语基础知识

[解析]比喻分为明喻、暗喻、借喻、博喻4类。暗喻，本体、喻体出现，没有比喻词，用“是”“成了”“变成”等词连接，故B项将天空比作蓝水晶，且用“是”连接，是暗喻。博喻，连用几个比喻从不同角度对同一本体进行比喻，故A项从“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”三个角度对春天进行比喻，是博喻。明喻，本体、喻体、比喻词(“像”“仿佛”“犹如”“似”等)都出现，故C项将盛开的花比作船帆，且有比喻词“像”，是明喻。借喻，不出现本体，直接出现喻体，故D项将没有出现的本体，即“我”和闰土之间形成的感情隔阂比作厚障壁，是借喻。

14.

下列教师对义务教育阶段的语文教学总目标的认识中，错误的一项是______。A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透，融为一体，教师不能人为地进行割裂B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时，发展其思维能力，使学生学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力，让学生学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力，学会倾听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往正确答案：D[考点]语文教学(上)

[解析]义务教育阶段的语文教学应使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。故D项表述有误。

15.

教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了帮助学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下诗歌，希望学生在课下阅读。以下选项中作品的文体不是古体诗的一项是______。A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》B.李白《行路难》C.曹操《观沧海》D.苏轼《赤壁赋》正确答案：D[考点]文学文化(上)

[解析]古体诗一般又称为古风，通常是依照古诗的方法所写的，形式比较自由，不受格律的束缚。从诗句的字数看，有四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是古体诗中的杂言诗；李白的《行路难》是杂言诗；曹操的《观沧海》是四言诗；苏轼的《赤壁赋》的文体是赋，赋外形虽似散文，其内部却又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。

二、案例分析题(本大题共40分)阅读以下学生习作，回答问题。

生命如水

①纷繁芜杂的事件不断出现的时候，我总是想起这样一句话：生命是以时间为载体的，这就预示着死亡的必然。

②我不惧怕死亡，从来也不。如果情况需要我做刘胡兰，我会毫不犹豫地走向铡刀；如果事实需要我做江竹筠，我会面无惧色地面对枪眼——但我珍视生命。如果厄运要我屈服，我会报之以微笑；如果困难要我投降，我会示之以强韧。

③山势有起伏，人生也必将有顶峰与低谷。处于顶峰的时候，便喜极；处于低谷的时候，便悲极。悲极便一定要选择死亡吗?我看不然。在长跑运动中，一般人都会经历一个近乎窒息的痛苦阶段，原因是由于心脏跳动无法提供所需的血液，部分器官暂时缺血所致。这是个短暂的过程，很短很短，如果挺一挺，使心脏能够调节到与运动所需相适应的阶段，以后的一切就会顺利多了，跑起来轻松且迅速。生命的进程也是一样，谁都会遇到这样一个类似于窒息的阶段，挺一挺，便也就过去了。既能挺过，那又何用选择退出跑道这一方式呢?

④秋天到了，我看到一片片落叶沉入泥土——因为大树需要滋养，需要休养生息，为来年的成长以及更久远的生存蓄积力量，所以它不与寒冬做无谓的抗衡；重物压下来时，我又看到弹簧缩成了一个很小的柱体——因为它细小的身驱根本无法承受这样的负载，所以它暂时将自己的形体缩成了一个坚固的实体。

⑤风起之处，我又看到了棵棵垂柳轻弄舞姿——形式上的顺从可以避免内容受到侵蚀；而你却不容易折断它的枝条——它们是那么的坚韧。夕照之下，水面波光鳞鳞，船行之处可以开出一条路，鹭掠过之地又可溅起数朵水花；但你却无法在它的身体之上劈出一道裂痕。表象上柔弱，内心则十分坚韧，所以柳与水的生命才得以生生不息。

⑥水面上飞过了一只又一只白鹭，向我昭示着生命的活力与希望。是啊，有着鲜活的生命该是多好啊!可以沐浴阳光雨露，可以享受日月星辰，可以踏过青青草地，可以乌瞰洋洋水域。

⑦“生命是以时间为载体的，这就预示着死亡的必然。”于己，我们要柔韧如水的人生。

问题：1.

请从第④和第⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，并分别改正。正确答案：错别字：第④段中“身驱”的“驱”应改为“躯”；第⑤段中“波光鳞鳞”的“鳞鳞”应改为“粼粼”。

病句：原因是由于心脏跳动无法提供所需的血液，部分器官暂时缺血所致。

以上病句句式杂糅，应改为：原因是心脏跳动无法提供所需的血液，导致部分器官暂时缺血。[考点]学生习作(中)

2.

请指出该习作的一个优点，并结合具体内容分析。正确答案：本文意象生动，语言优美，表达了作者对生命的理解。作者列举各个层面的人或自然万物对生命的宣言，深入细致地表达了自己内心对生命的感悟和感动。(言之有理即可)[考点]学生习作(中)

阅读以下学生习作，回答问题。

淡抹了年华

①11岁以前的我，想哭就大声地哭，想笑就大声地笑，真是不知愁滋味。

②那时的我，还不懂得什么叫作忧伤。周围有很多关系好的同学，可以让我在不开心的时候随意“打骂”以消心头之气，可她们的脸上却依然绽放着最美丽的微笑，无论我怎么任性、怎么胡闹，她们都会最大限度地包容我。也许她们会因为我过分的蛮横而生气，没关系，第二天她们照样会和我继续疯玩打闹，然后继续忍受我的“无理取闹”。

③所有的东西都是在远去之后才想转身再重复一遍来路。

④在一家杂货店遇到小学时的同桌，其实，我一眼便认出了她，只是名字记不得，模样不如从前，路边疾驰的卡车掀起满地灰尘，我低头绕开，转身装作不曾认识。

⑤远隔人海我回望，发现她望了我一眼，两人默默地背道而弛。原来她也当我是个陌生人。

⑥时间是最无情的刻刀，雕刻着岁月的流失，却不允许你做任何的缅怀。无聊时，经常翻着手机通讯录里滚动的同学的名字。内心总会有一瞬间的冲动，想按下绿色的电话图标键，但最终还是迟疑地把手僵持在半空。手机却突然响起，屏幕上显示着熟悉又陌生的名字，我又惊又喜。你说：“我想打耳洞已经很久了，你到底什么时候陪我去啊!不知道要和最好的同学一起打吗?我等你很久了!”“白痴啊!你着什么急?马上放暑假了啊!到时候一起去。”

⑦这是我们曾经有过的默契，我相信它还在，所以我非常喜欢这句话：“当过尽了千帆，你还在我身边。还有什么好奢望的美好呢?”

⑧我又想，有些情谊没那么容易被遗失。比如我们在不同的地方看同一部电视剧，当看见女主角离开男主角时，你发短信跟我说：“有些人我们不能拥有，就终究要学着放手，但有一些人，你打也好骂也好，他永远不会离开。”

⑨我知道你是在告诉我你一直都在。我们心里都很青春，成长就是这样，痛并快乐着。我们不得不接受生活带给我们的一切伤害，然后我们才能无所畏惧地长大。

⑩淡抹了的年华，清新怡人。让我们将美好年华刻进这永久的同学关系中，走在岁月的光影里，照亮我们彼此的前程吧!

问题：3.

请从第⑤段和第⑥段中找出两个错别字，从第⑧段中找出一处病句，并分别改正。正确答案：错别字：第⑤段中“背道而弛”的“弛”应改为“驰”；第⑥段中“流失”的“失”应改为“逝”。

病句：我又想，有些情谊没那么容易被遗失。

以上病句搭配不当，应改为：我又想，有些情谊没那么容易被遗忘。[考点]学生习作(下)

4.

请指出该习作的两个优点，并结合具体内容分析。正确答案：①角度新颖。文章以“淡抹了年华”为标题，意在告诉读者，良好的同学关系即使被时间淘洗，也不会被人遗忘，留给我们的都会是清晰美好的回忆。

②语言优美。文章以散文化的语言，向读者呈现了“我”印象中“淡抹了年华”清新怡人而不是悲伤的调子，把良好的同学关系的回忆变成了一篇唯美的诗歌，让读者体会到同学之间的关系值得珍重。

③构思巧妙。文章紧紧围绕散文“形散神聚”的特点来行文，但又不拘于此，小作者善于在关键点处语出惊人，如“所有的东西都是在远去之后才想转身再重复一遍来路”，不仅在结构上承上启下，在内容上，也点破了散文的“神”。

(以上内容任选两点即可)[考点]学生习作(下)

三、教学设计题(本大题共65分)阅读文本材料，回答问题。

郦道元《三峡》原文

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

单元导语

古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入课文情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

课文导语

三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想体验一次三峡之旅。

课后练习

1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?

2．找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

3．阅读李白的《早发白帝城》，比较它和本文之间的某些联系。

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

学生情况

八年级，班级人数48人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：1.

回答课后练习中的第3题。正确答案：《三峡》和《早发白帝城》都描写了三峡风光，《三峡》是游记散文，而《早发白帝城》是诗歌，但它们在内容上是对应的，如：《三峡》的第2段与这首诗的1、2、4句相印证，都表现了三峡水流速度极快；《三峡》的第4段与诗的第3句对应，都是写连续不断的猿啼；《三峡》的第1段则和诗中的“万重山”相对应。[考点]教学设计题(中)

2.

根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定依据。正确答案：教学目标

①知识与能力：积累文言词汇；把握本文的景物描写特点。

②过程与方法：通过诵读体会文章的语言特色。

③情感态度与价值观：激发热爱祖国大好河山的感情，养成健康的审美情趣。

确立依据

①